Диссертация (1173526), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Головановой [Голованова 2004,2011, 2014] и ее учеников (Челябинская терминоведческая школа), а также висследованиях Э.А. Сорокиной [Сорокина 2017]. Так, в работах Е.И. Головановойисследуются вопросы, связанные с особенностями вербализации явления«профессиональная деятельность человека». В центре внимания автора находится«лишь один параметр целостного образа человека, а именно — человек какпрофессиональный деятель, как носитель профессиональных знаний, какпрофессиональная личность» [Голованова, 2004, с.
3].Во-вторых, изучаются особенностиязыковой личности в отдельныхотраслях профессионального знания, например, врач как языковая личность вработах С.И. Маджаевой [Маджаева 2017] и Е.Ю. Гагариной [Гагарина 2017].Интересной представляется работа Л.Н. Колесниковой, в которой анализируется«русская риторическая личность преподавателя вуза» [Колесникова, 2017].Поскольку личность – это человек, то разнообразие подходов к изучениюличностиможнообъяснитьмногообразиемпроявленияпсихических,физиологических, нравственных, социальных, семейных, профессиональных имногих других качеств, присущих человеку.
Согласно мнению Л.Н. Колесниковой, понятие «языковая личность» - это углубление, развитие, насыщениедополнительным содержанием понятия «личность» [Колесникова 2017, с.19].С этой позиции языковая личность исследуется в терминоведческихработах, например, таких авторов, как Е.Ю. Гагарина, Е.И. Голованова, Н.С.Николаева,А.Д. Самигуллина, Л.А. Чернышова.
Терминоведами вводится20несколько новых понятий, связанных с профессиональной квалификациейязыковой личности: профессиональная языковая личность, профессиональноориентированнаяязыковая личность, профессионально-неориентированнаяязыковая личность. В настоящее время само понятие «профессиональнаяязыковая личность» и термин, это понятие обозначающий, становятся все болеевостребованными в научных исследованиях. Так, Е.Ю.
Гагарина предлагаетвведение в научный обиход нового понятия, обозначенного термином «языковаяличность виртуального врача». Автор даёт такое его описание: «Языковаяличность виртуального врача – человек с высшим медицинским образованием,осуществляющийврачебнуюдеятельностьвусловияхкомпьютернойкоммуникации в виде он-лайн консультаций, обмена опытом с коллегами и т.д.»[Гагарина, 2016, с. 7]. И далее: «Под профессиональной личностью понимаетсякомплекс профессиональных и личных качеств человека, отражённых в сознаниии поведении виртуального врача.
Виртуальный врач должен владеть навыкамикоммуникативного поведения, осуществлять консультирование в компьютернойкоммуникации» [Там же. С. 12].Необходимо указать, что понятию «языковая личность» отводитсядостойное место и в работах психологов и психолингвистов, где данное понятиеанализируется с позиций психофизиологического развития.В теории межкультурной коммуникации языковая личность —национально-специфическийобусловленнойкартинойтипмиракоммуниканта,исистемойобладающийценностей,«этокультурноспособныйкмежкультурной трансформации» [Словарь МКК, 2013, с. 232].Следовательно, в современной науке языковая личность изучается с разныхпозиций:определяетсястепеньвладенияязыком(какродным,такииностранным), изучаются индивидуальные особенности овладения личностьюязыком (как родным, так и иностранным), выявляются коммуникативныеспособностиличности,изучаетсястепеньовладенияличностьюпрофессиональными навыками, исследуются особенности профессиональнойкоммуникации личности и т.д.21Следует к этому добавить, что, согласно мнению Н.Н.
Панченко, «сегоднятеорияязыковойлингвокультурныхличноститипажейполучает—дальнейшеемодельныхразвитиеличностей,втеориизапечатленныхвколлективном языковом сознании носителей той или иной культуры посредствомпроизведений литературы или кино» [Панченко, 2012, с. 263].Необходимоподчеркнуть в приведенном высказывании то, что личность, представленная вхудожественном произведении, способна стать лингвокультурным типажем (илимодельной личностью).Считаем справедливым утверждение Т.Г. Поповой о том, что «как языковаяличность человек обладает индивидуальным когнитивным пространством, т.е.определеннымобразомструктурированнойсовокупностьюзнанийипредставлений» [Попова, 2003, с.
39].Для нашего исследования важным является и то, что не только персонажхудожественного произведения, но и автор произведения, и переводчик — этотоже языковые личности с присущими им личностными, профессиональными,коммуникативными,социальнымиинационально-специфическимиособенностями.По мнению Ю.Д. Левина, «творческая личность переводчика неизбежнонакладывается на переводимое произведение, и оно воспринимается читателямиуже в его преломлении» [Левин, 1985, с. 7].Языковая личность, это прежде всего, человек. Человек как биологическоесущество, появившись на свет, подвержено фактору времени: человек растет и современем меняются его представления об окружающей действительности, онразвивается.1.3.
Понятие «развитие языковой личности» как предмет психологииПонятие «языковая личность» является составным компонентом в структуреродового понятия «личность», являющегося одним из центральных понятий22современной возрастной психологии.Возрастная психология — отрасль психологической науки, изучающаязакономерности этапов психического развития и формирования личности напротяжении онтогенеза человека от рождения до старости.Согласно словарю русского языка, развитие — это процесс закономерногоизменения, перехода из одного состояния в другое, более совершенное; переходот старого качественного состояния к новому, от простого к сложному, отнизшего к высшему, а также степень сознательности, просвещенности,культурности [Ожегов, 1990, с. 641].Возрастная психология выделяет в жизненном процессе личности такиепериоды онтогенического развития:— младенческий возраст (от 2 до 12 месяцев),— ранний возраст (от 1 до 3 лет),— дошкольный возраст (от 3 до 7 лет),— младший школьный возраст (от 7 до 11 лет),— подростковый возраст (от 11 до 15 лет),— юношеский возраст (от 15 до 23 лет),— зрелый возраст (от 23 до 56 лет),— пожилой возраст (от 56 до 76 лет),— старость (от 76 до 90 лет).Для нашего исследования интерес представляетпериод, получившийназвание «зрелый возраст», поскольку именно в этот период происходитпрофессионально-личностное развитие человека.С точки зрения психологии, зрелость — наиболее продолжительный периодонтогенеза, характеризующийся тенденцией к достижению наивысшего развитиядуховных, интеллектуальных и физических способностей личности.Данная характеристика, являющаяся основной для зрелого возраста,определила интерес к этому возрасту упредставителей различных областейзнаний, что обусловило развитие акмеологии — новой науки о периодемаксимального расцвета личностного роста, высшего момента проявления23духовных сил.По словам А.А.
Бодалева, «акмеология всесторонне освещает особенностиважнейшей ступени, которую проходит человек в своем развитии, — ступенизрелости» [Бодалев, 1998, с. 6].Социальная ситуация развитияличности в период зрелости связана сактивным включением человека в сферу общественного производства, ссозданием семьи, проявлениемвоспитаниисвоейличностнойиндивидуальностивдетей, творчестве, взаимоотношениях с людьми в процессетрудовой деятельности.Язык является важнейшим инструментом развития индивида.
Именнополноценное владение языком обеспечивает включенность индивида в тот илииной пласт социокультурного пространства.Сформировавшаяся на базе психологии и языкознания междисциплинарнаянаука психолингвистика изучает язык прежде всего как феномен психики. Сточки зрения психолингвистики, язык существует в той мере, в какой существуетвнутренний мир говорящего и слушающего, пишущего и читающего.В последней трети XX в. не только оформился социальный заказ напсихологическое изучение развития человека как целостного макропроцесса(включающего детство, зрелость, старость), но и сложились дополнительныенаучные предпосылки для этого в виде завершения формирования новыхкомплексных дисциплин — педологии, акмеологии, геронтологии.Из перечисленных научных дисциплин наиболее важной для нашегоисследования является акмеология, поскольку именно она акцентирует вниманиена языковой личности в процессе ее развития и достижения ею определенныхрезультатов.1.4.
Проблемы языковой личности с позиции акмеологииАкмеология — это наука о закономерностях психического развитиявзрослого человека и объективно-субъективных факторах, содействующих или24препятствующихдостижениюличностныхипрофессиональныхвершинтворческой зрелости.По мнению А.А. Бодалева, «акмеология — наука, возникшая на стыкеестественных, общественных, гуманитарных и технических дисциплин иизучающая феноменологию, закономерности и механизмы развития человека наступени его зрелости и особенно при достижении им наиболее высокого уровня вэтом развитии» [Бодалев, 1998, с. 5].Термины акмеология и акме являются новыми в лексике русского языка,следовательно, и понятия, ими обозначаемые, относятся к новым достижениямнауки.Косвенным доказательством того, что данная наука – еще очень молода,может служить тот факт, что термин, ее обозначающий, отсутствует влексикографической литературе.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
