Автореферат (1172894), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Особенностьюявляется использование в качестве целевой функции модели матричноиерархической системы организации и сопоставления государственных стандартов и индивидуальных траекторий;− алгоритмы системы поддержки управления при формировании программ индивидуальных траекторий на основе механизмов адаптации унифицированного поля критериев при изменении внешней среды с использованием показателей изменений характеристик агентов-игроков.Теоретическая и практическая значимость работы определяется способностью разработанной системы поддержки управления формировать вариативные временные индивидуальные траектории, учитывающие изменениявнешней среды в произвольные моменты времени с фиксацией узловых точекна обратных целевых деревьях.Методология и методы исследования.
Для решения поставленных в работе задач используются методы теории управления, элементы теории целевогоуправления и механизмов обратных задач, теория множеств, концептуальное моделирование.На защиту выносятся:1) модель формирования индивидуальных траекторий на обратных целевых задачах с корректируемыми узлами, основанная на корректируемой обратной связи целевого дерева траектории агентов-игроков;2) модель сопоставления индивидуальных траекторий с целевой функцией,основанная на критерии с плавающими коэффициентами, позволяющая формировать матричную систему организации и сопоставления государственных5стандартов и индивидуальных траекторий обучения;3) алгоритмы информационно-аналитической системы поддержки управления для обеспечения процессов формирования программ индивидуальныхтраекторий на основе встроенных механизмов адаптации поля критериев внешней среды с использованием показателей изменений состояния обучаемых.Степень достоверности и апробация результатов.
Обоснованностьнаучных суждений и выводов, сформулированных в работе, обусловлена корректным применением указанных методов исследования. Достоверность подтверждается успешным практическим применением результатов диссертационной работы.Материалы диссертационной работы реализованы:– при выполнении научно-исследовательской работы на тему: «Моделирование программной среды поддержки иерархической системы управления образовательными структурами МЧС России»;− в учебном процессе Академии Государственной противопожарнойслужбы МЧС России при подготовке фондовой лекции по дисциплинам «Методология научных исследований» и «Информационные технологии в науке иобразовании»;− при проведении исследований в соответствии с планом научной работы вРГУ «Кокшетауский технический институт КЧС МВД Республики Казахстан»(2015, 2018 гг.);− при планировании основной образовательной программы учебного процесса, а также при формировании структуры и системы управления подготовкоймагистров по направлению «Пожарная безопасность» в РГУ «Кокшетауский технический институт КЧС МВД Республики Казахстан»;− при планировании образовательных программ подготовки кадрового состава в Учебном центре МВД Республики Казахстан (г.
Костанай);− на курсах специальной подготовки, переподготовки и повышения квалификации сотрудников в области гражданской защиты в Региональном учебномцентре ГУ «СП и АСР» ДЧС Актюбинской области.В основу работы положены результаты, полученные автором в ходе исследований, проводимых по планам научно-исследовательских работ АкадемииГосударственной противопожарной службы МЧС России в период 2016–2018 гг. На базе полученных результатов разработана модель и алгоритмы информационно-управляющей системы, обеспечивающие необходимым инструментарием информационных ресурсов орган управления образовательной среды для принятия решений.Практическое применение результатов исследования подтверждается актами внедрения.Основные результаты работы доложены на:– международной научно-технической конференции «Системы безопасности – 2016» (г.
Москва, Академия ГПС МЧС России, 2016, 2017 гг.);– международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы пожарной безопасности, предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуа6ций» в Кокшетауском техническом институте КЧС МВД Республики Казахстан(2016, 2017 гг.);– научно-практической конференции с международным участием «Проблемы обеспечения безопасности при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций» в Воронежском институте ГПС МЧС России (2016 г.);– межвузовских научно-практических конференциях «Пожарная и аварийнаябезопасность» и «Гуманитарные аспекты подготовки специалистов в областиобеспечения безопасности жизнедеятельности» в Ивановской пожарноспасательной академии ГПС МЧС России (2016 г.);– международной научно-методической конференции «Информатика: проблемы, методология, технологии» в Воронежском Государственном университете(2017, 2018 гг.) и т.д.Публикации. По теме опубликовано 22 работы, в том числе 7 работ опубликовано в рецензируемых журналах, включенных в перечень ВАК России, иполучено 2 свидетельства о государственной регистрации программы для ЭВМ.Личный вклад автора.
В совместных публикациях основные результаты,связанные с разработкой моделей и алгоритмов системы поддержки управленияобразовательной средой магистратуры профильного учреждения с учетом критериев индивидуальных графиков обучаемых получены автором самостоятельно, при разработке программных продуктов автор принимал участие в построении алгоритмов и их программировании.Внедрение результатов работы.
Разработанные методы, модель, алгоритмы и информационное обеспечение реализованы при создании информационной системы поддержки принятия управленческих решений для обоснованиякомплектов контрольных заданий специальных дисциплин магистратуры вузовпожарно-технического профиля; при создании модулей системы организациииндивидуальных графиков в условиях постоянных изменений контрольных задач и целевых условий, а также системы диагностики состояния обучаемых наконтрольных точках траекторий.Структура и объем работы.
Диссертационная работа состоит из введения,трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Содержание работыизложено на 135 страницах текста, включает в себя 6 таблиц, 42 рисунка, списоклитературы из 129 наименований и 8 приложений.СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВо введении рассматривается современное состояние принятойк рассмотрению проблемы и актуальность темы диссертации, сформулированыцель и задачи исследования. Приводится краткое изложение содержанияи основных результатов диссертационной работы, а также сформулированы основные положения, выносимые на защиту.В главе 1 «Обзор и анализ существующих методов и подходов подготовки магистрантов разного профиля и уровня» проводится анализ существующих систем подготовки магистрантов в РК и РФ, а также выбор необходимых для модели компонентов.
Осуществляется синтез поставленных задач и7методов решения проблемной области. Производится выявление ключевыхмоментов.На первом этапе проведен обзор и анализ существующего положенияв сфере подготовки специалистов Республики Казахстан. Особый интерес вызвали профильные организации в связи с ошибочностью использования стандартных механизмов динамического внедрения изменений и невозможностьювведения постоянных модификаций без вероятных негативных последствий.Одним из таких важных профильных направлений является пожарная безопасность.
На данный момент можно проследить статистику подготовки кадровв профильных магистратурах Республики Казахстан (рисунок 1).3%9%3%3%3%3%9%Магистр экологииМагистр юридических наук9%Магистр технический наук6%Магистр педагогических наукМагистр естественных наукМагистр химических наукМагистр техники и технологий6%Магистр гуманитарных наукМагистр иностранной филологии3%3%18%Магистр государственного и местного управленияМагистр образованияМагистр военного и административного управленияМагистр экономики22%Магистр сельскохозяйственных наукРисунок 1 – Диаграмма процентного соотношения подготовки магистров в годТакже выполнен анализ текущего состояния остепененности преподавателей образовательных учреждений (рисунок 2) и анализ обучаемых во внешнихобразовательных учреждениях (рисунок 3).Подводя итоги по текущему состоянию, можно утверждать, что количество обучаемых и подготовленных специалистов разного уровня не соответствует текущим требованиям рынка труда и соответствует незначительномупоказателю в процентном соотношении.
При дальнейшем развитии такого сценария возможно падение производительности труда как промышленного сектора и сферы услуг, так и результативности специального сектора комплекснойбезопасности (в данном случае, пожарной безопасности).В качестве решения поставленной проблемы многие известные и широкоиспользуемые научно-практические исследования предлагают массово внедрять в процесс обучения современные компьютерные технологии. Как следствие, проведен анализ текущего состояния существующих направлений внедрения информационных систем и технологий поддержки образования. Выявлена интересная закономерность, доказывающая, что сферы применения компьютерных средств поддержки процесса обучения гораздо шире, чем используемыетолько в учебных заведениях. Например, это могут быть промышленные предприятия, военные и гражданские организации, ведущие самостоятельную подготовку и переподготовку кадров.810%10%30%Кандидат технических наукКандидат филологических наукКандидат физико-математических наук20%Кандидат педагогических наукКандидат химических наук30%Рисунок 2 – Диаграмма процентного соотношения остепененности преподавателей7%50%43%ДокторантыАдъюнктыМагистрантыРисунок 3 – Диаграмма процентного соотношения обучаемыхКроме того, во многих странах стало уже стандартом снабжать новые технологии компьютерными обучающими системами, упрощающими процессвнедрения.
Часто разработку адаптивного компьютерного продукта учебногоназначения считают дорогостоящим в силу высокой научной составляющей инеобходимости комплексной работы высококвалифицированных специалистов.Тем не менее многие организации финансируют проекты разработки компьютерных учебных систем. Дальнейший анализ показал, что современные трендыразработки и использования компьютерных средств поддержки обучения развиваются по двум направлениям. Первое опирается на идеи поэтапного обучения, разрабатываются автоматизированные обучающие системы (АОС) поучебным дисциплинам.
Например, АОС являются системы, позволяющие преподавателю вводить учебный материал в базу, программировать с помощьюспециальных языков или других средств алгоритмизации обучения. Представителями АОС являются: Private Tutor, LinkWay, Costoc, АДОНИС, АСОК, УРОКи др. Второе направление компьютеризации обучения является компьютеризация отраслей профессиональной деятельности (науки, техники, экономикии др.) – отдельные программы, пакеты программ, элементы автоматизированныхсистем (АСУ, САПР, АСНИ, АСУП и др.), предназначенные для автоматизациирасчетов, оптимизации, исследования свойств объектов и процессов на математических моделях и т. п.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
