Автореферат (1169084), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Методические положения по формированию и использованию ресурсногопотенциала БИС в системе образовательных услуг ОУВО, отличающиеся от ранеесуществующих всесторонне обоснованными: категориально-понятийным аппаратом,6методическим подходом к учету основных аспектов формирования и использованияресурсного потенциала библиотечно-информационной среды; принципами формированияи использования ресурсного потенциала БИС в системе образовательных услуг ОУВО.3.
Комплексная методика управления ресурсным потенциалом БИС в системеобразовательных услуг ОУВО, отличающаяся четким структурированием процессапринятия решения при управлении формированием и использованием рассматриваемогопотенциала, а также полнотой учета системы разноаспектных факторов (кадровый,материально-технический, финансовый ресурсы, начальный уровень подготовкиконтингента обучаемых ОУВО, требуемый ФГОС ВО уровень компетенций),определяющих его эффективность в системе образовательных услуг ОУВО.4. Методика распределения финансовых средств на формирование,функционирование и модернизацию библиотечно-информационной среды с цельюсоздания её необходимого ресурсного потенциала в системе образовательных услуг,отличающаяся полнотой учета специфики этих процессов (характеризующихсянеобходимостьюудовлетворениятребованиямрелевантностиобразовательнойдеятельности, адекватности, технологичности и прозрачности), универсальностью дляразличных вариантов компоновки БИС и обоснованностью целесообразной структурырасходов в зависимости от статуса библиотечно-информационного подразделения ОУВО.5.
Методика оценки эффективности ресурсного потенциала БИС в системеобразовательных услуг ОУВО, отличающаяся учетом стохастического характера связеймежду реализуемым потенциалом БИС и компетенциями обучаемых.6. Модель для оценивания влияния распределения ресурсного потенциала БИС накачество образовательных услуг ОУВО, отличающаяся учетом стохастического характерауровней компетентности обучаемых и энтропийным подходом к оценке влиянияресурсного потенциала БИС на качество образовательных услуг ОУВО.7.
Система научно обоснованных практических рекомендаций по развитиюресурсного потенциала библиотечно-информационной среды для повышения качестваобразовательных услуг, отличающаяся наличием рекомендаций: по порядку созданиябиблиотечно-информационной среды- механизма управления библиотечноинформационным ресурсом ОУВО; по разработке интегрального классификаторапоказателей состояния библиотечно-информационной среды ОУВО; по структуре исодержанию системы исходных данных для применения в разработанных методикахнаучно-методического аппарата; по распределению финансовых средств на модернизациюБИС и по организации взаимодействия структурных подразделений при формировании ииспользовании ресурсного потенциала БИС в системе образовательных услуг ОУВО.В целом научная новизна результатов, выносимых на защиту, заключается: всистемной оценке текущего состояния ресурсного потенциала библиотечноинформационной среды ОУВО; в выявлении его влияния на качество образовательныхуслуг; в разработке нового научно-методического аппарата адекватно отражающегоспецифику формирования и использования ресурсного потенциала библиотечноинформационной среды ОУВО; в разработке на его базе научно обоснованныхрекомендаций по повышению эффективности применения ресурсного потенциалабиблиотечно-информационной среды ОУВО в системе образовательных услуг.Теоретическая значимость диссертационного исследования заключается вразработке научно-методического аппарата, включающего систему методическихположений, методик и моделей, позволяющих повысить эффективность ресурсного7потенциала библиотечно-информационной среды.
Разработанный аппарат являетсятеоретическим базисом механизма повышения эффективности ресурсного потенциалаБИС и качества образовательных услуг ОУВО.Практическая значимость диссертационного исследования заключается в том,что реализация разработанных теоретических положений и практических рекомендацийобеспечивает существенное повышение эффективности формирования ресурсногопотенциала БИС и его использования в системе образовательных услуг ОУВО.Обоснованность результатов исследования обеспечена использованиемфундаментальных положений теории информации, теории оценки эффективности,системного подхода, комплекса теоретических и эмпирических методов, учетом системыфакторов, обеспечивающих процесс адаптации ресурса библиотечно-информационнойсреды в систему образовательных услуг ОУВО, а также корректностью принятыхограничений и допущений.
Их достоверность подтверждается соответствиемтеоретических выводов практике формирования и использования ресурсного потенциалаБИС ОУВО, проведенными в диссертационном исследовании расчетами, а такжеположительными отзывами на результаты внедрения результатов исследования.Апробация и внедрение результатов диссертационного исследования.Основные научные результаты, полученные в диссертации, апробированы и внедрены:в научно-исследовательскую и учебно-методическую работу ФГБОУ ВО«Российский экономический университет имени Г.В.
Плеханова», ФГБОУ ВО«Государственный университет управления» (ГУУ), АННИО «Международный институтинформатизации и государственного управления имени П.А. Столыпина»;в научно-исследовательскую работу Государственной публичной научнотехнической библиотеки России.О внедрении научных результатов в практику работы вышеперечисленныхучреждений получены соответствующие акты.Основные положения диссертационной работы докладывались:на 12 международных и всероссийских научно-практических конференциях,связанных с рассмотрением вопросов развития экономической и управленческой науки, атакже с обменом опытом повышения эффективности формирования и использованияресурсного потенциала БИС в системе образовательных услуг ОУВО;на сборе научно-педагогического состава Российской таможенной академии(2013г.)Публикации по теме диссертации.
Результаты исследования отражены: в 3-х НИРобщим объемом 55,4 п.л. (лично автору принадлежит 41,2 п.л.); в монографии общимобъемом 12,2 п.л. (лично автору принадлежит 6,4 п.л.); в 28 научных статьях, объемом23,8 п.л. (лично автору принадлежит 14,8 п.л.), в том числе 11 статей опубликованы врецензируемых изданиях, рекомендованных Высшей аттестационной комиссией, объемом13,5 п.л.
(лично автору принадлежит 8,2 п.л.).Логическая структура диссертации определена спецификой темы исследования ипредставляет собой переход от анализа эволюции развития образовательных услуг,структуры ресурсного потенциала ОУВО к обоснованию нового научно-методическогоаппарата его развития на основе формирования и функционирования БИС. Диссертациясостоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников иприложений.
Текст работы изложен на 205 страницах, содержит 24 рисунка, 16 таблиц, 10приложений на 33 страницах и 141 использованных источников.8II.СТРУКТУРА ДИССЕРТАЦИОННОЙ РАБОТЫВведениеГлава 1. Исследование эволюции развития образовательных услуг и ресурсногопотенциала образовательных учреждений высшего образования1.1 Образовательные услуги как объект организационно-экономическогоисследования1.2 Анализ организационно-экономических и методических аспектов библиотечноинформационного ресурса в системе ресурсного потенциала образовательных услуг1.3 Анализ существующего научно-методического аппарата формирования ииспользования библиотечно-информационного ресурса в системе образовательных услугВыводы по первой главеГлава 2.
Разработка научно-методического аппарата развития ресурсногопотенциала библиотечно-информационной среды в системе образовательных услуг2.1 Методические положения по формированию и использованию ресурсногопотенциала библиотечно-информационной среды в системе образовательных услуг2.2 Комплексная методика управления ресурсным потенциалом библиотечноинформационной среды в системе образовательных услуг2.3 Методический подход к распределению финансовых средств на формирование,функционирование и модернизацию библиотечно-информационной среды в системеобразовательных услуг2.4 Методика оценки эффективности ресурсного потенциала библиотечноинформационной среды в системе образовательных услуг2.5 Модель для оценивания влияния распределения ресурсного потенциалабиблиотечно-информационной среды на качество образовательных услугВыводы по второй главеГлава 3.
Разработка системы научно обоснованных практических рекомендаций поразвитию ресурсного потенциала библиотечно-информационной среды для повышениякачества образовательных услуг3.1 Рекомендации по порядку создания библиотечно-информационной средыобразовательного учреждения высшего образования3.2 Рекомендации по разработке интегрального классификатора показателейсостояния библиотечно-информационной среды3.3 Рекомендации по структуре и содержанию системы исходных данных дляприменения разработанных методик развития ресурсного потенциала библиотечноинформационной среды3.4 Рекомендации по распределению финансовых средств на создание,функционирование и модернизацию библиотечно-информационной среды3.5 Рекомендации по организации взаимодействия структурных подразделений приформировании и использовании ресурсного потенциала библиотечно-информационнойсредыВыводы по третьей главеЗаключениеCписок литературыПриложения9ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ И ВЫВОДЫ ДИССЕРТАЦИИ, ВЫНОСИМЫЕНА ЗАЩИТУ1.
На основе исследования эволюции развития образовательных услуг иресурсного потенциала ОУВО были сформулированы выводы о необходимостиобоснования структуры и порядка функционирования БИС, методическихположений, методов и методик формирования и использования ресурсногопотенциала БИС.Эти выводы были получены автором в результате сбора и анализа статистическойинформации, приведенной в официальных данных Росстата. В систематизированном видеэта информация помещена в таблице 1, характеризующей эволюцию сферыобразовательных услуг. Динамику востребованности образовательных услугхарактеризуют данные, приведенные на рисунке 1.Таблица 1Эволюция показателей рынка образовательных услугIII.Статистический показатель/ГодыОбразовательные организации высшегообразования (шт.)В том числе:Государственные и муниципальныеорганизации (шт.)Частные организации (шт.)Численность студентов, прием на обучениепо образовательным программам высшегообразования (тыс.чел.)Средние потребительские цены на обучение:в государственных и муниципальныхобразовательных организациях высшегообразования за семестр (руб.)в негосударственных образовательныхорганизациях высшего образованияРасходы домашних хозяйств на оплату услугобразования (руб./чел)из них процентов на высшее образование (%)2000/019652005/0610682010/1111152015/168962016/178186076556535305023584741,44137064,64627049,83664766,53164399,57033,6916026,9025520,3847626,9251533,328310,6615153,1522983,6138085,2840774,1413793115831574159152,264,969,451,648,3В таблице 2 приведена динамика роста числа образовательных программ иобучающихся в ОУВО (на примере ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургского государственногоуниверситета» и ФГАОУ ВО «РГУ (НИУ) нефти и газа им.
И.М. Губкина).Из рассмотрения данных таблиц 1, 2 и рисунка 1, видно, что:уменьшение количества ОУВО является не значительным и их число продолжаетоставаться высоким;вопреки систематическому повышению требований по лицензированию иаккредитации образовательных программ ОУВО, их количество непрерывно растет;несмотря на рост средних потребительских цен на обучение в ОУВО и ростконкуренции на рынке сферы образовательных услуг, конкурс на вступительныхэкзаменах в учреждениях, оказывающих образовательные услуги, из года в годувеличивается.Необходимо отметить, что систематическое повышение требований полицензированию и аккредитации образовательных программ вызывает необходимостьконтролировать соответствие ресурсного обеспечения образовательных программ ОУВОтребованиям ФГОС ВО (в том числе, библиотечно-информационного обеспечения).10Подтверждением этому являются количественные требования, приведенные в таблицах 3и 4.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
