Автореферат (1168882), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Обоснована сущность реализации метода убеждения в воспитаниивоеннослужащих частей и подразделений войск НГ РФ представляющая собойцеленаправленный процесс подбора и сочетания наиболее соответствующихвоспитательным ситуациям методических приемов и средств убеждения,которые бы способствовали корректному усвоению, осознанию и принятиювоеннослужащими норм и правил высоко профессионального поведения7при выполнении служебно-боевых задач.Раскрыто содержание процесса реализации метода убеждения ввоспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ, котороевключает:наиндивидуально-воспитательномуровне:разъяснениевоеннослужащим всего комплекса служебно-боевых задач войск НГ РФ внезависимости от возложенных на них персонально; пропаганда примеровмужества, героизма, высокой бдительности и решительных действийвоеннослужащих войск НГ РФ при выполнении ими поставленных служебнобоевых задач; коррекция индивидуального стиля военно-служебнойдеятельности военнослужащих на основе глубинного анализа системытерминальных ценностей; формирование у военнослужащих навыковсаморегуляции в сложных ситуациях служебно-боевой деятельности и др.; насоциально-групповом уровне: формирование у военнослужащих гордости заслужбу в войсках НГ РФ; проведение разъяснительной работы среди всехкатегорий командиров и начальников о приоритете и эффективности мерубеждения в воспитании подчинённого личного состава; развития удолжностных лиц воинских частей и подразделений педагогической техники всоставлении частных воспитательных методик; формирование педагогическойкультуры офицерских коллективов и др.Охарактеризована структура процесса реализации метода убеждения ввоспитании военнослужащих воинских частей и подразделений войск НГ РФ,представляющая собой обоснованный индивидуальными и социальнопедагогическими особенностями военнослужащих и воинских коллективовкомплекс целей, задач, форм, методических приемов и средств убеждающейнаправленности, локализующихся на двух уровнях: индивидуальновоспитательном и социально-групповом.Наряду с традиционными для военной педагогики в диссертацииобоснованы специфические условия действенности метода убеждения ввоспитании военнослужащих воинских частей и подразделений войск НГ РФ:составление частных методик убеждения военнослужащих, применениеметодических приемов убеждения в неразрывном единстве с методическимиприемами поощрения, примера, упражнения и принуждения; непререкаемыйавторитет должностных лиц; наличие у командиров и начальников устойчивыхнавыков логического изложения и аргументации в сфере межличностногообщения с личным составом и др.3.

Разработана и опытно-экспериментальным путём проверенафункциональная модель реализации метода убеждения в воспитаниивоеннослужащих частей и подразделений войск НГ РФ, включающаяконкретизированныйпофункциональномупредназначениюспециализированный комплекс воспитательных мероприятий убеждающейнаправленности: мероприятия первичного функционала, предназначенные дляосуществления дидактических мер в интересах корректного осознания(понимания) военнослужащими норм и правил поведения, способствующегокачественному выполнению задач по должностному и служебно-боевомупредназначению; мероприятия промежуточного функционала, включающиеприменение комплекса психолого-педагогических мер для воздействия (влияния)8на эмоциональную сферу военнослужащих в интересах усвоения ими норм иправил поведения, способствующего качественному выполнению задач подолжностному и служебно-боевому предназначению; мероприятия итоговогофункционала,предусматривающиесоциально-педагогическиемерыопосредованного влияния и коррекции для обеспечения волевогосаморегулирования военнослужащих при самоопределении собственныхпринципов целесообразного поведения, т.е.

убеждений.Функциональная модель прошла апробацию в воинских частях иподразделениях и может быть оперативно внедрена в систему воспитательнойработы с личным составом и боевой подготовки частей и подразделенийвойск НГ РФ.Экспериментально подтверждены критерии и показатели оценкиэффективности процесса реализации метода убеждения в воспитаниивоеннослужащих войск НГ РФ: мотивационно-целевой критерий (приоритетосновныхмотивоврегулирующихповседневнуюжизнедеятельностьвоеннослужащих; баланс основных компонентов нравственной воспитанности;степень рефлексии военнослужащими групповых норм и правилцелесообразного военно-служебного поведения и др.); инструментальныйкритерий (степень сформированности военно-профессиональной готовностивоеннослужащих к выполнению служебно-боевых задач по предназначению;уровень развития уставных правил взаимоотношений между военнослужащими;соотношение положительных и отрицательных качеств отдельныхвоеннослужащих и др.); результативно-деятельностный критерий (общиепоказатели результатов при выполнении служебно-боевых задач; степеньжизнестойкости военнослужащих; персональный уровень успешностивыполнения служебно-боевых задач и др.).4.

Выявлены и обоснованы основные пути реализации метода убеждения ввоспитании военнослужащих войск НГ РФ:- использование коллективных средств убеждения в методике воспитаниявоеннослужащих: апелляция к коллективному опыту; использование потенциалавзаимовыручки и внутригрупповой поддержки в сложных ситуациях;блокирование конформистских тенденций в поведении военнослужащих и др.;- развитие персонального авторитета должностных лиц частей иподразделений: информирование личного состава о военно-профессиональныхуспехах, личной примерности и исполнительской дисциплине непосредственныхкомандиров и начальников; стимулирование профессионального и личностногороста; неукоснительное соблюдение уставного порядка проведенияразбирательств и наложения дисциплинарных взысканий за различные видынарушений; сплочение коллективов офицеров, прапорщиков и сержантов;развитие педагогической культуры должностных лиц и др.;- формирование у командиров и начальников навыков логическогоизложения: развитие ораторского мастерства; активное использование вовзаимодействии должностных лиц различных форм заслушивания иаргументации профессиональных успехов и неудач; обязательное включениеэлементов обмена опытом в практику командирской и сборовой подготовкидолжностных лиц; обучение должностных лиц методике и стандартам ведения9служебного делопроизводства и проведения различных видов дознаний ирасследований и др.Теоретическая значимость результатов исследования заключается в том,что в диссертации сформулировано представление о методе убеждения ввоспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ; выявленытенденции развития реализации метода убеждения в воспитаниивоеннослужащих частей и подразделений войск НГ РФ в ходе трёх историческихпериодов; обоснованы сущность, структура и содержание реализации методаубеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФв современных условиях.Практическая значимость исследования состоит в разработке и опытноэкспериментальной проверке функциональной модели реализации методаубеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ;в выявлении основных путей и условий реализации метода убеждения ввоспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ; в разработкекритериев и показателей эффективности процесса реализации метода убежденияв воспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ; вконкретизации практических рекомендаций в интересах эффективнойреализации метода убеждения в воспитании военнослужащих частей иподразделений войск НГ РФ (Центральному аппарату Федеральной службывойск НГ РФ; командирам соединений (воинских частей) и органам по работе сличным составом войск НГ РФ; офицерам подразделений войск НГ РФ).Методология и методы исследований.

Методологическую основудиссертации составили лично-социально-деятельностный и аксиологическийподходы.Научно-исследовательские задачи, как на этапе анализа проблематикидиссертации, так и в ходе опытно-экспериментального исследования решались спомощью теоретических (анализ, синтез, обобщение, классификация и др.) иэмпирических методов (наблюдение, интервьюирование, констатирующий иформирующий эксперимент и др.). Системообразующим в рамках диссертацииявился метод педагогического эксперимента.Теоретические основы исследования составили: основные положенияистории и теории воспитания военнослужащих (А.В. Барабанщиков, И.А. Алёхин,А.А.

Аронов, И.Г. Безуглов, С.В. Бойко, В.И. Вдовюк, В.И. Гинецинский,В.П. Давыдов, А.В. Деникин, В.С. Емец, И.К. Журавлев, В.П. Иванов,Н.И. Киряшов, Н.Ф. Котов, Н.С. Кравчун, Ю.А. Ленёв, В.И. Марченков,В.П. Масягин, В.Я. Слепов и др.); научные и прикладные теории убеждения какметода воспитания человека в персональном и социально-педагогическомконтексте (Ю.К. Бабанский, П.И. Бабочкин, Б.Н. Боденко, Н.И. Болдырев,Е.В. Бондаревская, В.Г. Бочаров, О.С. Газман, Н.Ф.

Голованова, В.П. Давыдов,Н.А. Добролюбов,И.В. Дубровина,А.В. Зосимовский,И.П. Иванов,И.М. Ильинский, В.А. Караковский, Ю.А. Копылов, В.М. Коротов, В.М. Кротов,Ю.А. Кудрявцев, В.Т. Месовский, И.Я. Лернер, Б.Т. Лихачев, Л.М. Лузина,А.С. Макаренко, А.В. Мудрик, В.С. Мухина, В.Ф. Одоевский, В.Ф. Родин,Л.И. Рувинский, Н.Л. Селиванова, Е.Н.

Степанов, Н.М. Таланчук, К.Д. Ушинский,10Е.И. Федак, Н.Г. Чернышевский, Н.В. Шелгунов, Г.И. Школьник, 3.М. Шилина идр.); различные научные и методические положения работы с личным составомвнутренних войск МВД Росси и войск НГ РФ (А.Т. Абдуллаев, Е.В. Андриянов,С.В. Бойко, С.А. Грибков, А.В. Деникин, А.В. Добряков, А.В. Евстефеев,Д.А. Егоров, В.П.

Журавель, В.Н. Калягин, Р.В. Мишин, А.М. Морхинин,С.Ю. Овсянников, В.Б. Прылипко, А.Е. Скрябин, С.В. Ценцеря, И.В. Юдин и др.).На защиту выносятся следующие положения:1. Выявленные с позиции рассматриваемой темы основные тенденцииразвития процесса реализации метода убеждения в воспитании военнослужащихчастей и подразделений войск НГ РФ, систематизированные по тремисторическим периодам: дореволюционный период (до 1917 г.); советскийпериод (1917 - 1991 гг.); современный период (с 1992 г. по настоящее время).Разработанное с учетом современных научно-педагогических подходовпредставление о методе убеждения в воспитании военнослужащих частей иподразделений войск НГ РФ.Обоснованные сущность, содержание и структура реализации методаубеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ.Выявленные наряду с традиционными, специфические условиядейственности метода убеждения в воспитании военнослужащих частей иподразделений войск НГ РФ.2.

Разработанная функциональная модель реализации метода убеждения ввоспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ, включающаяспециализированный комплекс единых по замыслу, согласованных подолжностнымуровнямпримененияипреемственнореализуемыхнепосредственными исполнителями воспитательных мероприятий убеждающейнаправленности. При этом комплекс подразделяется на мероприятия первичного,промежуточного и итогового функционалов.Определённая система критериев и показателей эффективности процессареализации метода убеждения в воспитании военнослужащих частей иподразделений войск НГ РФ: мотивационно-целевой, инструментальный ирезультативно-деятельностный критерии.3.

Характеристики

Список файлов диссертации