Диссертация (1168734), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Норман [Норманн, 2009], Л.Г. Попова [Попова, 2002], Р.В.Серебрякова [Серебрякова, 2002], В.Л. Страхова [Страхова, 1994], А.В.Шевчук [Шевчук, 2004].18Ю.С. Степанов, беря за основу, предложенную Ч. Пирсом иЧ. Моррисом классическую формулу соотношения прагматики с семантикойи синтактикой, дает разъяснение понятия «прагматика», которую трактуеткак дектику (от греческого глагола дектиком — «могущий вместить илипринять в себя»). Он определяет прагматику не просто как отношение знака кносителю языка, но как «присвоение» себе языка говорящим в момент речи[Степанов, 1985, с.
220–224]. К ряду проблем в языкознании относитсявыяснение соотношения прагматики и семантики. Ч. Моррис считаетсемантику этапом, который предшествовал прагматике [Моррис, 1982].Однако по мнению Р. Карнапа, семантика подчинена прагматике [Карнап,2007]. По замечанию И.П. Сусова, коммуникативный акт включает в себяэлементы прагматики, синтаксиса и семантики [Cусов, 1999]. Понятиеречевой деятельности играет важную роль в лингвистических исследованияхс позиции прагмалингвистики. А.А. Мецлер отмечает, что процесс речевогообщения – это один из случаев взаимодействия людей, и он заключается «вобмене коммуникативными деятельностями между людьми, которыйпредставляет собой специфическое взаимодействие, присущее процессукоммуникации» [Мецлер, 1990, с.
10].А именно егосоциальнаяобусловленность является одним из ключевых понятий для определениястатуса речевого общения.Целенаправленность и общественная природа речевой деятельностивзааимосвязаны друг с другом [Акофф, Эмери, 1974, с.144–145]. Идеицеленаправленного характера коммуникации высказывались А.А. Потебнейпри различении целеустановки прозаического и поэтического языков[Потебня, 1968], разрабатывались Л.П. Якубинским [Якубинский, 1986], В.М.Жирмунским [Жирмунский, 1921] и легли в основу целевой модели речевогообщения Р.О. Якобсона [Якобсон, 1965, 1987].Одной из ведущих функций речи выступает ее организующая функциясовместной деятельностикоммуникантов. По мнению И.П.
Сусова,19интерактивная функция речи связана с функцией обмена информацией исоставляет общую коммуникативно-прагматическую функцию [Сусов, 1986,с. 8].По мнению Д. Берло, предпосылка коммуникации является общностькоммуникативных навыков, установок (восприятия и продуцирования речи),знанийосоциальнойсистемеикультуре[Berlo,1960,с.72].Прагмалингвистика наших дней в своих научных изысканиях обращается ксоциолингистике, в которой идеи общности преломляются в понятиекоммуникативной компетенции.
Р. Белл определяет коммуникативнуюкомпетенцию как способность человека производить высказывания согласнонормамязыка,социальным нормамобщения[Белл,1980,с.12].Коммуникативные компетенции участников общения важны для построениясоциально-психологическоймоделикоммуникации.Коммуникативнаякомпетенция личности проявляется с позиции прагмалингвистики ввыражении мотивов и потребностей говорящего.Средиподходовпрагмалингвистикикнашихизучениюднейязыковыхследуетявленийотметитьврамкахфункционально-когнитивный подход. А.Е.
Кибрик выдвигает в качестве постулатаследующее высказывание: «Всё, что имеет отношение к существованию ифункционированию языка, входит в компетенцию лингвистики» [Кибрик,1992, с. 28].Согласно А.Е. Кибрику, функциональный подход сводится к двумразновидностям:– структурно-функциональному подходу, для которого исследуемымиединицами выступают языковые единицы при их использовании в средесовокупности подобных им единиц того же порядка, но на более высокомязыковом уровне;– собственно функциональному подходу, который соотносит языковыеединицы или их группировки с объектами реального мира [Кибрик, 1992].20Речь системна, как и язык.
С точки зрения Е.В. Сидорова, речьфункционирует в виде отдельных актов речевой коммуникации, каждый изкоторых есть целостная совокупность взаимодействующих систем [Сидоров,1987, с. 127].Следует подробнее коснуться рассмотрения применения системногоподхода в прагматике. Он находит свое активное применение опять же висторической прагмалингвистике, где на уровне диахронии осуществляетсяанализэлементовкоммуникацииспозициипроявлениясистемныхотношений, возникающих между ними в определенный период времени.Хотелось бы отметить различия прагматики и психолингвистики приизучении коммуникативной деятельности человека. Области пересечения ихинтересов проявляются в рассмотрении мотивов, тактик и стратегий речевогообщения, максим речевой деятельности, характеристик языковой личности[Выготский, 1960; Леонтьев, 1993; Сорокин, 1994; T.A.
van Dijk, 1987].Прагмалингвистика имеет, как и социолингвистика, общие проблемывыяснения отправителя и получателя информации, коммуникативнойситуации,каналасоциолингвистикасвязи,изучаеткодаобщения,темысообщения.Нораспределение«социально-функциональноеязыков в обществе, своеобразие устройства конкретных языковых систем изакономерностиихфункционирования,обусловленныесоциальнымифакторами» [Никольский, 1976, с. 62].
Социальные значения отличаются отпрагматических тем, что они отражают прагматику отношения междучеловеком и знаком, с одной стороны, а с другой стороны, отображаютсоциальное отношение человека к человеку [Швейцер, 1977].В наши дни в лингвистике наблюдаются процессы сотрудничествагуманитарных дисциплин для проведения исследований на стыке разныхнаправлений.Наблюдаетсятенденцияпривлеченияпсихологическойметодики в прагматический анализ для уточнения психологическойдостоверности прагматических категорий [Levinson, 1983, с. 375].
В этом21плане, следует отметить достоинства системно-деятельностного подхода кизучениюречевоговзаимодействиякакпроцесса,предложенногоИ.П. Сусовым [Сусов, 1988, с. 9].Такимобразом,прагмалингвистикаотноситсякразрядусамостоятельных лингвистических дисциплин как раздел коммуникативнойлингвистики. Различают функциональную и скрытую прагмалингвистику.Функциональнаяпрагмалингвистикаисследуетречевуюдеятельностьотправителя текста с продуманным, намеренным выбором иллокуций.Скрытая прагмалингвистика анализирует интуитивный привычный выборречевых сигналов актуализации речевого поведения отправителя текста.Выделяется в современном языкознании и историческая прагмалингвистика,которая описывает различные стороны функционирования речевых актов вдиахронии, и перформативная прагмалингвистика, и фонопрагматика.Среди подходов к изучению языковых явлений в прагмалингвистикенашихднейотмечаетсяфункционально-когнитивныйподход.Прагмалингвистика наших дней в своих научных изысканиях обращается кданным социолингвистики, этнолингвистики, этнографии речи, теориимассовой коммуникации.1.2 О степени изученности речевого акта совета в современномязыковеденииЦелесообразно сделать краткий обзор ключевых моментов теорииречевых актов для того, чтобы выяснить место совета как разновидностииллокутивного речевого акта среди других актов.
Основателями теорииречевых актов считаются, прежде всего, Джон Остин, а позднее Джон Сёрл.Речевая ситуация включает в себя говорящего, слушающего и высказываниеговорящего. В зависимости от типа высказывания различают разные видыактов. Говорящий осуществляет действие, направляя свою речь на22достижение неречевых целей. Такие действия говорящего Дж. Остин назвалиллокутивным актом [Austin, 1962].
Иллокутивный акт есть минимальнаяединица языкового общения.Дж. Сёрл считает, что речевые акты составляют существо языковогообщения.Оннеобходимыеэксплицируетидостаточныепонятиеусловияиллокутивногодляакта,совершениязадаваянекоторогоконкретного вида иллокутивного акта и выявляя множество семантическихправил для употребления того выражения (или синтаксического средства),которое маркирует высказывание как иллокутивный акт именно данноговида.В своей работе «What is a speech act?» философ и лингвист обращается канализу условий протекания речевого акта, отмечая важность реализацииопределенных правил общения, которые получили название MаксимыГрайса.
Наиболее известной из опубликованных работ являлась его статья всоавторстве со Стросоном под названием «Indefenceof a dogma» («В защитудогмы») [Grice, 1957]. Следуя взглядам Витгенштейна на значение, Грайссвязывает смысл высказывания с другими аспектами языка.При более детальном рассмотрении разговора он выделяет четырекатегории с более конкретными максимами. Категория Количества связана стем количеством информации, которое требуется передать; к этой категорииотносятся следующие постулаты:1.
«Твое высказывание должно содержать не меньше информации, чемтребуется (для выполнения текущих целей диалога)».2. «Твое высказывание не должно содержать больше информации, чемтребуется».К категории Качества относится общий постулат «Старайся, чтобы твоевысказывание было истинным». С категорией Отношения связан одинединственный постулат — это постулат релевантности («Не отклоняйся оттемы»). Категория Способа формулируется как «Выражайся ясно». Грайс23утверждает, что предложения и слова могут быть проанализированы с точкизрения того, что говорящий имеет ввиду.Целесообразно обратиться к анализу определений такого центральногопонятия в прагмалингвистике, как «речевой акт».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
