Диссертация (1168694), страница 39
Текст из файла (страница 39)
А учебное пособие «Смысл новой музыки», посути, является методичкой к сборнику «Чанга для младшей школы».Третий указ о чосонской образовательной системе принес следующиеизменения. Так, обычные школы были переименованы в младшие школы.Смысл чанга был расширен, и обучение чанга было предназначено длявоспитания благородного и достойного подданного империи. Японские властистали открыто оказывать давление и вмешиваться в образовательную систему.Заставляют петь японские ритуальные и военные песни. Среди музыки тоговремени — «Микуниноута» (Музыка страны), ритуальная песня, несущая идеюо стране, которой управляет император Японии, и «Чанга для младшихклассов».
Кроме того, следуя указу, учащиеся чосонских образовательныхучреждений должны были петь хором «Ки ми га ё» и другие японскиепраздничные песни в день создания японского государства, в день рождения190японского императора, день культуры, первого января. Всего написано11 ритуальных песен чанга. В «Чанга для младших классов» ритуальных песеннет по той причине, что предыдущий сборник был напечатан раньшедополнительным тиражом.
Весь текст в этом сборнике чанга на японском языке.При издании четвертого указ отделение чанга был изменен на отделениемузыки. Содержание уроков музыки должно было стать национальным, длятого, чтобы воспитанники учебных заведений впредь могли принимать участиев создании национальной музыки. По этой причине уделяется особое вниманиеаудированию, тренировке слуха.
В этот период были изданы следующиеучебные пособия: «Утанохон» (сборник песен) и «Музыка для младшихклассов». «Утанохон» издан генерал-президентом Чосона. И весь текст этогопесенного собрания был на японском языке. «Музыка для младших классов»является последним учебником, изданным генерал-президентом. Необходимоотметить, что в названии этого пособия вместо «чанга» стоит слово «музыка»,но в целом это была копия японского учебника, и текст, соответственно, наяпонском языке.191Приложение 3Содержание учебных пособий«Антология учебных пособий по чанга», изданная в 1923 году, состоит из628страниц.Учебныепособияитекстыпесен,использованныевпедагогических школах, были все на японском языке. По сути, они являютсякопией японских сборников.
18 ритуальных чанга, 51 песня для первого классаотделения Шимсан, 61 песня для второго класса отделения Шимсан, 39 песендля третьего класса отделения Шимсан, 54 песни для четвертого классаотделения Шимсан, 66 песен для шестого класса отделения Шимсан, 77 песендля первого курса старшей школы, 78 песен для второго курса старшей школы.Итого — 544 песни.Сборник «Дополнение к обычным школьным чанга», изданный в 1926году, состоял из песен, мелодии которых были взяты из общественныхконкурсов, а тексты написаны японскими композиторами. Содержание этихчанга отражает красоту корейской природы — гор Кымган и Бэкду, а такжерепрезентирует исторические события — Сок Таль Хэ, Сон Сам Мун, Корё,Пэкче.
По объему этот сборник охватывает 147 страниц. Его содержаниенаполняют 10 песен для 1 класса (четыре песни на японском, шесть — накорейском языках); 10 песен для второго класса (четыре песни на японском,щесть — на корейском); 10 песен для третьего класса (семь — песен наяпонском, три — на корейском); 10 песен для четвертого класса (восемь —на японском, две — на корейском); 10 песен для пятого класса (семь —на корейском, три — японском); 10 песен для шестого класса (девять —на японском, одна — на корейском). В результате — 60 песен, и 43 из них —новые.Сборник «Смысл новой музыки», изданный в 1938 году, был составленпедагогической школой Кёнсон, организацией, занимавшейся обучениембудущих преподавателей музыки.
Это пособие состоит из трех частей: первая192часть — теоретическая; во второй части представлена история музыки; втретьей части изложены основы методики преподавания.В 1935 году музыкально-исследовательский центр педагогической школыКёнсон издал сборники «Чанга для младших классов» для 1–6 классов.Практически вся музыка в этих сборниках является японской, и даже если вкаждом из сборников присутствовал какой-либо материал, касающийся Кореи,эта песня тоже была написана японским композитором. Основной метр впредставленных песенных жанрах — 2/4 или 4/4. 12 песен из первых частей —ритуальные песни, которые исполнялись всеми классами.«Чанга для младших классов», изданный в 1939 году генералпрезиднетом Чосона, является отражением идеи о «единстве Японии и Кореи»,а именно замысла формирования на территории Кореи японской базыснабжения, по сути, для физической экспроприации.
Состоит опус из 25 песендля учащихся с первого по шестой классы. Весь текст дан на японском иохватываеи 52 страницы. Песня № 18 является точной копией песни изяпонского учебника. Также в этом сборнике содержится много песен,отражающих природные явления, детские игры и быт. В 1939 году был издансборник «Микунино Ута» («Песнь страны»). Все 11 песен этого собранияявляютсяритуальнымичанга.Назначениемритуальныхчангабылораспространение влияния японской империи и использования средств длядостижения национальных целей Японии. Текст этих ритуальных песен схож стекстом японских песен вонгакса.В 1942 году издан последний «Утано хон» («Сборник песен»),составленный генерал-президентом Японии.
Тихоокеанская война близилась кконцу. И по мере того, как более очевидной становилась перспектива пораженияЯпонии, японские власти яростно набросились на образовательную системуКореи, желая использовать ее в психологических и финансовых интересах,иными словами для реализации политики распространения колониальногогосподства империи и создания базы снабжения с целью экспроприации и сбора193кадров.Особенностью учебных пособий по музыке, изданных в тот период,является то, что все они сыграли негативную роль, подрывая традиции исложившиеся школы в корейской музыке.
Везде был использован текст наяпонском языке. В содержательном смысле песни также являются лишьорудием восхваления японского императора, пропаганды японского господстваи назойливой идеи «единение Японии и Кореи в единое целое». Что касаетсямузыкальных особенностей, то для них было характерно использованиепентатонических и японских ладов, а также мажорного и минорного западныхладов, двудольный ритм и т.п. Все это отражает действительность корейскогочанга того времени, который практически полностью копировал японскиепесни..
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
