Диссертация (1168664), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Проанализированы научные теоретико-методологические основыдуховно-нравственного воспитания подростков в детском творческомобъединениивоспитаниеиконкретизированыподростковпонятиясредствами«духовно-нравственноемузыкально-театральнойдеятельности» и «детское творческое объединение».2.Теоретическаямодельдуховно-нравственноговоспитанияподростков средствами музыкально-театральной деятельности в детскомтворческом объединении позволяет теоретически структурировать процессвоспитания.
Модель состоит из целевого (цель, задачи); методологического(подходы, принципы, факторы, функции); содержательного (арт-проект«Театр – пространство ДоброТы»); деятельностного, механизмов реализации(формы,методы,технологии,средствамузыкально-театральнойдеятельности); критериально-оценочного (критерии, показатели, уровни);социально-культурныхусловий;результативногокомпонентов.Предполагаемым результатом разработанной модели является повышениеуровня сформированности таких духовно-нравственных качеств подростковкак: честность, ответственность, долг, патриотизм, совесть, милосердие,доброта, трудолюбие, уважение к старшим, справедливость, порядочность,бескорыстие, доброжелательность, целеустремленность, отзывчивость.3. Теоретически обоснована и апробирована специфика музыкальнотеатральной деятельности в духовно-нравственном воспитании подростковв детском творческом объединении (накопление личностью подросткаэмоционально-чувственного опыта и осмысление поступков сценическихперсонажей); содержание арт-проекта «Театр – пространство ДоброТы» вдетском творческом объединении, состоит из 5 блоков, включающихинтерактивные формы досуговой деятельности:16проведениеоркестровогоперформанса,длядетей-сирот«Искусство творит чудеса», который способствует формированию уподростков таких нравственных качеств, как сострадание, милосердие,искренность, человеколюбие; созданию условий для формирования духовнонравственных качеств личности;организация клуба сторителлинга для подростков «Жили-были»,целью которого является формирование духовно-нравственных ценностей иморальных установок подростков через обсуждение проблем (этических,социальных, и др.) в представленных сторителлерами историях;проведение арт-квеста «Действующие лица», направленного нанравственное воспитание подростков и детей младшего школьного возрастав социокультурной среде образовательного учреждения;организация ежегодного школьного фестиваля «Театральныйкалейдоскоп» с целью формирования интереса к традициям русского изарубежного театра, истории театра, развития творческого потенциала итворческойактивностиподростков;повышениеуровнясценическойкультуры и этики поведения;реализацияобщеразвивающейтеатральноепутешествие»,подростковнавыковпрограммы«Музыкально-котораянаправленанаформированиесценическогомастерства;развитиеуактерских,музыкальных способностей и интересов, эстетическое развитие; воспитаниедуховно-нравственныхкачеств,средствамимузыкально-театральнойдеятельности в условиях детского творческого объединения.4.
Выявлены и апробированы в процессе исследования социальнокультурные условия духовно-нравственного воспитания подростков вдетском творческом объединении:внутренние:-художественно-творческаяобъединения,способствующаясредадетскоготворческогодуховно-нравственномувоспитаниюподростков в групповых формах досуговой деятельности;17вовлечение-подростковвразличныеформысоциально-культурной деятельности в процессе реализации арт-проекта «Театрпространство ДоброТы»;привлечение-выполняющихпедагоговфункции:дополнительноговоспитательную,образования,социализирующую,коммуникативную, развивающую, рекреативную, познавательную в духовнонравственном воспитании подростков средствами музыкально-театральнойдеятельности;учет индивидуально-психологических особенностей участников-детского творческого объединения в процессе организации сценическогообщения и развития духовно-нравственных качеств личности подростков;внешние:сотрудничество,-партнерствоиинтеграцияучрежденийобразования и социально-культурной сферы, общественных организаций иобъединений в духовно-нравственном воспитании подростков.5.
Оценкой уровня сформированности духовно-нравственных качествличности подростков выступают следующие критерии: аксиологический,включающий следующие показатели: честность, ответственность, долг,патриотизм, совесть, милосердие, доброта; нормативно-поведенческий,включающий следующие показатели: трудолюбие, уважение к старшим,справедливость, порядочность; эмоционально-мотивационный, включающийследующиепоказатели:бескорыстие,доброжелательность,целеустремленность, отзывчивость.Апробация и внедрение результатов исследования.Основные положения и выводы исследования были представлены:-наконференциях:Научно-практическаяконференцияМГПУ«Организация работы с молодежью в условиях столичного мегаполиса:актуальные проблемы теории и практики», 2013; Московская городскаянаучно-практическая конференция «Диверсификация механизмов развитиякреативнойсредыобщеобразовательнойорганизациивцелях18инновационного развития системы школьной социализации обучающихся»,2014; IV Международная научно-практическая конференция «Социальногуманитарные проблемы современности: человек, общество и культура»,2015; II Всероссийская конференция школьной театральной педагогикипамяти Л.А.
Сулержицкого «Педагогика искусства», 23-28 ноября 2015; накругломстоле:Межвузовский«Социально-культурноенаучно-практическийпартнерствомузеяикруглыйвузакакстолформадиверсификации высшего образования. ГБУК г. Москвы «Галерея художникаИльиГлазунова»,16декабря2014г.;насеминаре:Практико-ориентированный семинар «Модель внеурочной деятельности», 16 декабря2015;- в публикациях автора, в том числе, в рецензируемых ведущихнаучных изданиях, рекомендованных ВАК (16 публикаций по темеисследования);- в процессе собственной педагогической деятельности автора вкачестве педагога дополнительного образования на экспериментальныхбазах;-вразработкеарт-проекта«Театр-пространствоДоброТы»,реализуемого в ГБОУ «Гимназия №1636 «НИКА» г. Москва.Внедрение результатов осуществлялось в ГБОУ «Гимназия №1636«НИКА» г.
Москва и в ГБОУК г. Москвы «Дом культуры «Онежский». втечение 2013-2014 гг.Структура диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав,заключения, списка литературы и приложений.19ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВСРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНО-ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВДЕТСКОМ ТВОРЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ1.1 Теоретические основы духовно-нравственного воспитанияподростков в процессе музыкально-театральной деятельностиДуховно-нравственное воспитание подростков является актуальнойпроблемойитребуетметодологическихтеоретическогоподходов.Нравственноеанализаиобоснованиявоспитание,развитиеиукрепление исконно российских ценностей способно остановить размываниетрадиционныхценностныхпедагогическиеаспектыоснов.воспитанияОнодляпозволяетсохраненияиспользоватьфизическогоипсихического здоровья подрастающего поколения.Теоретические основы нашего исследованиясоставляют трудысовременных ученых представляющие совокупность основных положений иидей теории духовно-нравственного воспитания.
Методологической основойявляются подходы и принципы процесса нравственного воспитанияподростков с помощью средств музыкально-театральной деятельности.В педагогике «воспитание» объясняют как «целенаправленное влияние,воздействие» на какой-либо объект» [153, с. 39]. В толковом словаре С.И.Ожегова, понятие «воспитать» трактуется как «вырастить (ребенка)воздействуя на духовное и физическое развитие». Главной задачейподобноговоздействияявляетсяформированиенавыковповедения,характера.
[146, с. 96]. В толковом словаре Д.Н. Ушакова воспитаниехарактеризуют как «навыки поведения», которые привиты школьной средой,благодаря систематическому воздействию, с целью развития ребенка [209, с.71]. По В.А. Сластенину воспитание представляет «общественное явлениевоздействие общества на личность». Это реализация цели образования в20условияхпедагогическогопроцессакакспециальноорганизованнаяпедагогическая деятельность [154]. Е.В.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
