Автореферат (1154996), страница 8
Текст из файла (страница 8)
Значительнуюроль в продвижении китайского языка за границей играет активная политика китайскихвластей по «мягкой силе» в образовательной сфере. В первую очередь, речь идет оботкрытии сети Институтов и Классов Конфуция. Кроме того, Китай учредил множество26культурных центров в юго-восточном регионе Азии и в мире. Власти Китая разработалимножество культурных программ, касающихся культуры, языка, образования, обеспечили ихпродвижение законодательной, административной и финансовой поддержкой.В третьей главе диссертации «Сравнение политики «мягкой силы» РФ и КНР в сферевысшего образования» на основании предыдущих глав сопоставляется китайская стратегияпо развитию «мягкой силы» высшего образования с российской, анализируются их сходстваи различия, дается обзор сотрудничества между двумя государствами в данной сфере.В параграфе 3.1 «Сходства: общие проблемы, решения и достижения» автор приходитк выводу: анализ «мягкой силы» России и Китая в сфере высшего образования показывает,что у двух стран в этой области имеется ряд схожих моментов.
В китайской стратегииразвития высшего образования и использования его как инструмента «мягкой силы»найдется немало фактов, которые напоминают российскую политику в данном направлении.Две страны прошли нелегкий путь в модернизации и развитии образования, и сейчас обесталкиваются с похожими проблемами, влияющими на качество образования, что можетнанести урон использованию «мягкой силы» в данной сфере. Для их решения былапроведена серия реформ, в результате чего увеличилось число вузов и студентов в обеихстранах. При этом интенсивно идут процессы укрупнения вузов с целью повышения ихконкурентоспособности.Как отмечает автор, коммерциализация образования, растущее количество вузовпорождают проблему дисбаланса на рынке труда, вызывают сомнение в качестве и опасениеза падение привлекательности, что приводит к ухудшению позиции по каналу «мягкоговлияния» на целевую аудиторию.
В связи с этим Россия и Китай сталкиваются с общейсложной проблемой «утечки умов». Чтобы не стать донорами талантов, им необходимобороться с данной негативной тенденцией, улучшать свою образовательную систему с цельюсохранения человеческого капитала и привлечения «мозгов».Дальше диссертант приводит ряд примеров того, что Россия и Китай принялинекоторые общие меры для решения проблем и развития собственной «мягкой силы»образования страны. Помимо этого, власти двух стран создали ряд органов и организаций,27выполняющих схожие задачи и функции, имеющих почти одинаковые цели: формирование уиностранной публики позитивного образа, создание привлекательности, обеспечениеиспользования этих рычагов и инструментов «мягкой силы».Автор еще указывает на то, что национальные языки России и Китая имеют своютрадиционную зону влияния и употребления: если русский язык широко пользуется вреспубликах бывшего Советского Союза, то китайский язык востребован прежде всего вВосточной Азии.В целом проделанная властями двух стран работа успешно вывела Россию и Китай всписок лидеров по «мягкой силе» образования в мире.В параграфе 3.2 «Различия: специфические характеристики» автор предлагаетвыяснить различия по политике «мягкой силы» РФ и КНР в сфере высшего образования.
Этопомогает странам лучше понимать друг друга и укреплять гуманитарное сотрудничество.Кроме того, это важно и для развития образования на основе использования опыта.Различия и специфики «мягкой силы» образования России и Китая заключаются вследующих моментах:1. Исторический путь становления.Образование использовали как рычаг влияния советские власти, Россия получиламощный образовательный ресурс от СССР.
Но из-за распада последнего динамика развития«мягкой силы» образования России выглядит достаточно нестабильной и колеблющейся.У Китая не было полноценного высшего образования до середины ХХ века. Китайскоеобразование начало привлекать внимание и вызывать интерес у иностранной публики вомногом благодаря бурному росту экономического развития страны с 90-х годов. Оно толькок настоящему моменту успешно «выросло» в мирового гиганта по «мягкой силе».2. Экономические факторы.Диссертант собрал многие статистические данные, которые показали, что Китай тратитгораздо больше средств для создания «мягкой силы» высшего образования, чем Россия. Но28отмечая всестороннее «превосходство» Китая, автор считает необходимым учитывать егодемографию. Тем более расходы не означают результаты.3.
Репутация, рейтинг.Диссертант утверждает, что образование России имеют хорошую репутацию в мире.Бренд советского или российского образования обладает статусом «элиты» на рынкеобразовательных услуг. А Китай считают «талантом», владеющим большим потенциалом, скоторым можно претендовать на ведущую позицию на международной арене. Российское(советское) высшее образование подготовило гораздо больше кадров мирового уровня, затокитайские вузы сейчас быстро поднимаются в разных версиях рейтингов, где российскихуниверситетов в несколько раз меньше.Автор резюмировал, что у России и Китая свои преимущества и недостатки по «мягкойсиле» высшего образования.
По сравнению с лидером – США - двум странам предстоитмногое сделать, чтобы достичь больших высот в данной работе.В параграфе 3.3 «Сотрудничество РФ и КНР по «мягкой силе» в сфере высшегообразования» дается обзор взаимовыгодных обменов по данному направлению, диссертантобращает внимание на необходимость, взаимодополняемость, уникальность, полезность иэффективность совместной работы России и Китая.Сегодня и Россия и Китай активно используют образование как инструмент «мягкойсилы», причем по всему миру, в том числе и взаимно в государстве-партнере.Сотрудничество двух стран в данной области углубляется с каждым годом, обе сторонысделали серию шагов по привлечению студентов, активизации обменов, разработкесовместных проектов.Автор взял в качестве примера совместный университет МГУ-ППУ (Московскийгосударственный университет им. М.В.
Ломоносова и Пекинский политехническийуниверситет) в городе Шэньчжэнь Китая. В ходе подробного анализа данного примерадиссертант отметил ряд позитивных факторов, влияющих на создание и продвижение«мягкой силы» в сфере высшего образования, что дает надежду на светлое будущеекооперации в сфере высшего образования двух держав.29Совместная работа по «мягкой силе» образования России и Китая не ограничиваетсядвусторонними проектами, две страны развивают сотрудничество в данной сфере вмногостороннем формате.
Создание Университетов в рамках организаций ШОС и БРИКСпозволяют главным участникам организаций — России и Китаю - демонстрировать своюкультуру в новых мировых центрах.Диссертант указывает на сложности совместной работы, которые России и Китаюпредстоит преодолеть. Их решение послужит стимулом для укрепления дальнейшегосотрудничества. Главный плюс совместных образовательных программ состоит вконсолидации усилий и ресурсов для решения общих вопросов, стоящих перед всеми ипредставляющих взаимный интерес. Совместная работа отвечает духу времени и являетсяуникальным каналом для распространения «мягкой силы».
Взаимодействие России и Китая всфере высшего образования сегодня востребовано народами двух стран, его расширениевместе с углублением «мягкой силы» приносит взаимную выгоду.Автор приводит статистические данные о том, что темп роста взаимного обмена скаждым годом увеличивается. Это способствует пониманию народов наших стран,налаживанию их контактов, а в итоге формирует в странах положительные впечатления друго друге. Результаты социальных опросов демонстрируют с лучшей стороны успешностьвзаимной реализации «мягкой силы», в особенности ту часть успешной работы по данномунаправлению, которая выполнена благодаря усилиям властей двух стран в образовательнойсфере.В заключении подведены итоги и сформулированы основные выводы исследования,соответствующие поставленным во введении целям и задачам диссертационной работы.Намечены перспективы углубленного изучения объекта и предмета исследования.Основные направления дальнейших исследований касаются изучения развития«мягкой силы» России и Китая в сфере высшего образования, связанных с этим вопросов иперспектив; политики «мягкой силы» и сотрудничества двух стран в других областях;разработки и анализа механизмов «мягкой силы» на основе обобщения опыта; созданияобщей системы комплексной оценки эффективности политики «мягкой силы», которыемогут быть полезны для формирования благоприятных условий для страны на мировой арене.30Список литературы включает свыше трёхсот наименований, в число которых входятнаучные статьи, диссертации, авторефераты, монографии, учебные пособия, материалынаучных мероприятий и СМИ.
Часть содержания диссертации отражена в следующихпубликациях автора:Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК РФ:1. Сюн Лэпин. Политика «мягкой силы» в сфере образования Китая и России:сравнительный анализ // Вопросы политологии. 2016. №4 (24). С. 148-155.2. Сюн Лэпин.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
