Автореферат (1152302), страница 7
Текст из файла (страница 7)
В целяхописания предметной области экономического вуза, автор исследования вводит понятие«образовательно-экономико-управленческие инновации» (ОЭУИ) в качестве драйверовразвития научного потенциала.Автор предлагает классификацию ОЭУИ и обосновывает последовательность действийпо реализации предпринимательского аспекта инновационной стратегии экономическоговуза, состоящей в разработке и коммерциализации ОЭУИ, полученных в виде результатов28интеллектуальной деятельности (РИД). Таким образом, предпринимательскую деятельностьпо формированию и реализации научного потенциала экономического вуза авторисследования понимает, как последовательность этапов формирования и реализации ОЭУИ,проходящей этапы форсайт-исследований, фундаментальных и прикладных исследований,получение РИД, создание продукта для коммерциализации (Рисунок 7).Этапы формирования и реализациинаучного потенциала вузаМасштабобъемовПрикладныеНИРПоисковыеНИРФорсайтисследованияФундаментальныеНИРКоммерциализация РИДДоходыИнвестицииРазвитиепредметнойобластиПередачазаказчикамФормированиенаучного потенциалаВыведение РИДна рынокУдержаниерынкаРеализациянаучного потенциалаРисунок 7.
Стратегия масштабирования научного потенциала экономического вузапо стадиям жизненного цикла НИДИсточник: разработано авторомОпираясь на особенности экономических вузов, в диссертационном исследованиисформулированы требования к сфокусированной стратегии развития, которая характеризуетсясозданием технологии коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности по всемстадиям жизненного цикла новшеств, а формирование и реализация научного потенциала вузазавершается созданием и коммерциализацией РИД (Рисунок 8). Исходя из этого, в диссертацииопределено,чтоинновационныестратегиивоспроизводстванаучногопотенциалаэкономическими вузами могут быть реализованы посредством формирования концепцииэкономико-управленческих инноваций, востребованных в практической деятельности вразличных сферах экономики и менеджмента, а также в образовательном процессе.Источник: разработано автором2930В стратегии масштабирования научного потенциала экономического вуза по стадиямжизненного цикла НИД важное место занимает, по мнению диссертанта, аспирантура, котораяобеспечиваетразвитиеновыхкомпетенцийаспирантов,востребованныхдлявысокотехнологичных отраслей экономики России и генерирующих, в первую очередь,компетенции по созданию экономико-управленческие инновации.Стратегияформированияновойаспирантурывузаэкономическогопрофиляпредлагается реализовать в двух аспектах - обеспечение высококачественного образования иподготовка исследовательских кадров.
При этом автор обосновывает несколько этаповпостроения концепции новой аспирантуры в экономическом вузе: 1) форсайт содержанияпрофессиональной деятельности; 2) создание модели профессиональных компетенцийнаучныхсотрудниковинаучно-педагогическихработников,наосновекоторойобеспечивается преемственность компетенций аспирантов; 3) создание образовательнойпрограммыдляэффективнойподготовкинаучно-исследовательскогоподходадляспециалиста в научно-образовательной деятельности.Участие аспирантов в разработке экономико-управленческих инноваций позволяетформировать необходимые им компетенции, как результат исследовательской подготовки.При этом внедрение проектной работы в виде разработки экономико-управленческихинноваций в новизне диссертационного исследования в полной мере отражает суть новыхподходов к подготовке резерва научно-педагогических кадров.Автор обосновывает также положение, согласно которому результатом деятельностисовременной аспирантуры является комплексные научно-образовательные проекты.
В такомвиде образовательная программа аспирантуры университета будущего способна изменитькачество исследовательской подготовки аспиранта. В результате образовательные услугиаспирантурыстановятсяболеенаукоемкимиипрактическизначимыми,научно-исследовательские проекты получают кадровое обеспечение в лице подготовленных на ихоснове кандидатов наук, а внедренческие проекты получают требуемое интеллектуальноеобеспечение.Одним из направлений реализации научного потенциала вуза, необходимых длядостижения стратегических целей деятельности аспирантуры вузов является ее стратегияразвития научного потенциала профессорско-преподавательского состава, в первую очередьза счет изменения роли научных руководителей.
В диссертационном исследованиипредложены направления воспроизводства научного потенциала экономического вуза: 1)формирование научных школ, определяющих научных лидеров по трем взаимосвязаннымнаправлениям: а) образовательное направление -преобразование и передача знаний вобразовательные инновации; б) научное направление - создание новых знаний и подготовканаучных кадров; в) инновационное направление - преобразование и передача знаний в31процессы коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности; 2) изменениекадрового потенциала НПР и ППС вуза, способного генерировать ОЭУИ, обеспечивающиерешение задач развития отдельных отраслей и сфер деятельности.7.Предложенметодическийподходкобоснованиюконцепцииспециализированной образовательно-научной технологической платформы предметнойобласти «Экономика и управление» в качестве перспективной технологии объединенияпрофильных кафедр экономического вуза, которая выполняет роль интеграторавзаимодействия университета с внешней средой (бизнес-структурами, университетами,государственными органами, независимыми экспертами и др.), и на этой основеобоснован авторский алгоритм коммерциализации образовательных и научныхинноваций, обеспечивающих перевод вуза в заданное целевое состояние за счет созданиядрайверов изменений в организации взаимодействия подразделений вуза.Особенностью авторской модели стратегии воспроизводства научного потенциалаэкономического вуза является возможность создания единого образовательно-научногопространства вуза с использованием следующих принципов построения:1.
Интеграция научных и образовательных продуктов/услуг на основе новых связеймежду процессами их создания, формирующих цепочки длинного жизненного цикла.2. Создание самоорганизующейся системы формирования и использования научногопотенциала, в котором объектом системы управления являются не отдельные стадиипроцессов, а полный жизненный цикл создания продуктов/услуг.3. Поддержка процессов создания новых продуктов/услуг полного жизненного цикла,взаимосвязанных между собой проектными связями отдельных образовательных, научныхпродуктов/услуг, а также продуктами их коммерциализации.4.
Определение форсайт-исследования изменений технологических укладов движущимфактором развития вуза, при котором его продукты/услуги являются составной частьюразвития новых технологий.5. Развитие сетевой формы взаимодействия подразделений и сотрудников в процессахвуза между собой, а также с внешней средой, что требует от менеджмента ресурсногообеспечения, способного реализовывать такую форму взаимодействия, в том числе сиспользованием цифровых блокчейн технологий.6.
Наличие сети партнеров, территориально удаленных друг от друга, но образующихединое образовательное пространство на основе Платформы предметной области.Особое место в воспроизводстве научного потенциала занимают инновации вобразовании, поскольку они вносят значительный вклад в «актуализацию знаний» и ихраспространение. Без новшеств в образовании вуз не сможет обеспечить соответствиезаявленным показателям привлекательности, эффективности и качества деятельности, а такжереализовать программу развития университета.32Анализ опыта развития приоритетных национальных проектов в России позволилавтору сформулировать принципы объединения целевых программ в рамках технологическихплатформ по предметным областям деятельности экономических вузов.
Новизна подхода,предложенного автором на примере предметной области «Менеджмент», заключается в том,что технологическая платформа (ТП) рассматривается в качестве самостоятельного объектасовершенствования университетской деятельности как целостной системы (наука –образование – инновации), предназначенной для развития новых рынков для научных иобразовательных продуктов университета. Создание прорывных технологий для университетаэкономического профиля следует ориентировать на решение трех взаимосвязанных задач: 1)качественное изменение содержания образовательных продуктов, методов обучения; 2)оперативного внедрения результатов научных достижений в деятельность компаний; 3)тиражирование коммерциализация разработок кафедр и научных школ.Основная задача ТП интегрировать результаты фундаментальных знаний в результатыинтеллектуальной деятельности в прикладных исследованиях и коммерциализировать ихпосредством продаж научных и образовательных продуктов, создания сервисов, которыеподдерживают применение продуктов заказчиками на основе преодоления барьеров междукафедрами университета и обеспечить межкафедральную кооперацию с получением научныхи образовательных продуктов, время выхода которых на рынок составляет 1-3 года.В результате технологическая платформа выступает в роли «системного интегратора»научного потенциала предметной области, а основой уникальной стратегии университета,основанной на сочетании и интеграции исследовательской, инновационной и образовательнойдеятельности для опережающей подготовки профессиональных специалистов становитсяобразовательно-научные центры (ОНЦ) (Рисунок 9).Таким образом, запускается механизм саморазвития научно-образовательногопространства экономического вуза, в котором драйвером являются технологическиеплатформы новой формации, обеспечивающие видение будущего и вырабатывающиеупреждающие действия для обеспечения устойчивой конкурентоспособности посредствомключевых компетенций в каждом элементе системы «наука – образование – бизнес».Организациядеятельноститехнологическойплатформыосновананапринципахдобровольности участия, самофинансирования, самоуправления с использованием проектногоподхода.
Организационной структурой реализации технологической платформы можетвыступать, например, центр проектного управления или проектная лаборатория «Ресурсныйцентр».В целях реализации стратегии экономического вуза в диссертационном исследованииразработаныметодическиерекомендациипопостроениюсистемыуправлениявоспроизводством научного потенциала вуза с использованием современных интерактивныхи адаптивных технологий, объединенных на платформе виртуального института технологий3334управления (ВИТУ), представляющей новый формат взаимодействия вуза с внешней средойпосредством мониторинга превосходства существующих научных и образовательныхпродуктов вуза, исходя из анализа отечественных и зарубежных аналогов, а такжеобеспечивающаявыборперспективныхвариантовразвитияпредметныхобластейдеятельности вуза, что позволяет получать дополнительные эффекты от качественногоулучшения стратегии воспроизводства научного потенциала.Отдельные составляющие ВИТУ представляют собой сетевое взаимодействие ссообществом высококвалифицированных ученых и практиков, которые ведут исследования вэкономике и менеджменте, разрабатывают методологию проектирования, конструирования имоделирования систем управления, в результате которой создаются драйверы развитиятехнологий управления организациями.
Фактически речь идет о создании в ВИТУ новой«тренажерной системы подготовки менеджеров» на основе «технологизации» управления сиспользованием своего рода «сборки» системы управления с использованием «проектнойдокументации».Разработана8.концептуальнаямодельорганизационнойподдержкистратегии реализации научного потенциала экономического вуза, которая состоит, вотличие от ранее предложенных, в научном обосновании деятельности ресурсногоцентра,позволяющегополучатьмультипликативныйэффектотреализациивозможностей научно-инновационного потенциала, который выступает своего рода«витриной продуктов» университета и одновременно выполняет маркетинговуюфункцию с целью выявления целевых потребителей экономико-управленческихинноваций, способных внести существенный вклад в финансовые результатыдеятельностизаказчиковвусловияхсущественногосокращениябюджетногофинансирования.Концепция технологической платформы поддерживается разработанной авторомконцептуальноймодельюорганизационнойподдержкистратегииреализациивоспроизводства научного потенциала экономического вуза, которая состоит в обоснованииресурсного центра вуза (РЦ), позволяющего получать мультипликативный эффект отреализациивозможностей инновационного потенциала, который выступает своего рода«витриной продуктов» университета и одновременно выполняет маркетинговую функцию сцелью выявления целевых потребителей экономико-управленческих инноваций, способныхвнестисущественныйвкладвфинансовыерезультатыдеятельностивусловияхсущественного сокращения бюджетного финансирования.ДляРесурсногомаркетингового,центраметодическогопредложенаиавторскаяорганизационногомодельинформационного,сопровождениянаучныхиобразовательных продуктов в соответствии с потребностями заказчиков на следующихпринципах:35 принцип сотрудничества с организациями-партнерами различных секторовэкономики (государственный, некоммерческий и коммерческий сектора); принцип межкафедрального взаимодействия с организациями - заказчиками ипотребителями образовательных и научных новшеств на основе выбора способов созданияпродуктов с последующим их методическим сопровождением; принцип непрерывности, обеспечивающий связи между образовательными инаучными новшествами; принцип объединения потенциала кафедр при формировании ресурсной базыЦентра, также обеспечивающий взаимодействие кафедр по использованию имеющегося НПР; принципсаморазвития,предусматривающийформированиемеханизмасофинансирования деятельности РЦ; принцип прозрачной отчетности за использование средств, предусматривающийоткрытую отчетность по направлениям деятельности РЦ перед заказчиками.Авторская модель включает структурные элементы, необходимые для развитияинформационно-аналитической, маркетинговой, организационно-методической, экспертноконсультационной деятельности РЦ: модуль “Обновление продуктов”, отвечает заактуализацию, обновление перечня и содержание научных и образовательных продуктов,востребованных заказчиками, а также за методическое сопровождение; модуль “Мотивация”,способствует формированию вовлеченности НПР к разработке конкурентоспособныхпродуктов и развитию необходимых для этого компетенций; модуль “Взаимодействие сзаказчиками”, направлен на формирование системы продвижения научных и образовательныхпродуктов заказчикам; модуль “Планирование», способствует оказание помощи ворганизации создания, становления и развития научных и образовательных продуктов.Автор обосновывает организационные формы создания и функционирования РЦ,которые определяются принятыми механизмами партнерства с заказчиками, а такжеиспользуемыми инструментами коммерциализации научного потенциала университета, вчастности, стадией развития РЦ, спецификой деятельности и факторами внешней среды.Детально в исследовании представлены два основных варианта создания РЦ: подразделениевуза, действующее на основе Положения и отдельное юридическое лицо с участием вуза,которые не противоречат друг другу, но также могут стать основой поэтапного развития РЦ:сначала в качестве структурного подразделения и позднее, по мере развития научных иобразовательных продуктов – в формате малых инновационных предприятий.В диссертации представлен алгоритм реализации проекта «Модель ресурсного центра»,включающийорганизационно-экономическиймеханизмегофункционирования,организационную и финансовую структуры, порядок бюджетирования деятельности, а такжеформирование стоимости экономико-управленческих инноваций в соответствии со спросом и36принципом возмещения затрат РЦ и вуза на коммерциализацию образовательных иэкономико-управленческих инноваций.9.Сформулирован авторский подход по организации форсайт-исследованийпредметных областей деятельности экономических вузов, способствующий переходу напроектнуютехнологиюисследований,непосредственнымрезультатомкоторойстановится разработка образовательных и экономико-управленческих инноваций,выступающих результатом реализации научного потенциала, необходимого длякоммерциализации результатов интеллектуальной деятельности, что создает основувоспроизводства научного потенциала в наиболее полном объеме.Реализацияинновационнойстратегиивоспроизводстванаучногопотенциалаэкономического вуза, обоснованная автором, состоит в активации драйверов его роста,которымиявляютсянаправленныенацелевыепрограммыформированиеистратегическогоразвитиеразвитияУниверситета,образовательно-научныхновшеств,подготовленных к коммерциализации.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
