Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (1148524), страница 2

Файл №1148524 Автореферат (Коммуникативно-прагматические особенности немецкого прозаического романа XV-XVI вв) 2 страницаАвтореферат (1148524) страница 22019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Одновременно в романахиспользуются метанарративные элементы, отражающие взаимосвязь между старойи новой рецептивными традициями.4. Паратекст в немецком прозаическом романе XV–XVI вв., с точки зрениямакроструктуры текста, представлен инициальными, медиальными и финальнымиэлементами. Они направлены на то, чтобы побудить потенциального читателяк знакомству с произведением, облегчить и концептуально скоординировать этотпроцесс, а также повлиять на жизненную позицию читателя.

Мотивация к знакомствустекстомреализуетсяинициальнымипаратекстами –титульнымлистом,предисловием, посвящением. В них авторы гарантируют читателю веселоеи увлекательноевремяпровождение.Ориентированиечитателявтекстеосуществляют медиальные паратексты – суммарии и маргиналии, проясняющиесодержаниеотдельныхглавифрагментовхудожественногопроизведения.Инициальные элементы паратекста и колофон как его финальный элемент7обеспечивают целостное осмысление читателем произведения на уровне композициии содержания.5.

В рамках паратекста немецких прозаических романов XV–XVI вв. авторможет организовывать диалог с читателем по образцу как непосредственных,так и опосредованных адресантно-адресатных отношений. Основу для адресантноадресатных отношений первого типа создают средства точной автореференции.Их выбор продиктован стремлением автора доказать правдивость событий романа,повыситьэффективностьморально-нравственноговоздействияначитателяили обусловлен этикетным требованием открытой коммуникации (для посвящения,ориентированного на жанр приватного письма). Опосредованные адресантноадресатные отношения на уровне паратекста разрушают исходное представлениео нем как о пространстве открытой передачи автором своей коммуникативнопрагматической установки и подчеркивают вымышленность событий романа, задаютигровой характер взаимодействия автора с читателем.

Опосредованный диалог автораи читателя во многом стимулирован автореференцией в форме личной, но анонимнойкоммуникативной инстанции «неназванного Я».6. Внутритекстовые комментарии в немецких прозаических романах XV–XVI вв.полифункциональны. В структуре и композиции текста они представленыинициальными,медиальнымиифинальнымикомментариями.Инициальныеи финальные комментарии открывают и завершают повествование. Медиальныекомментарииструктурируютхудожественныйхронотопимогутбытьретроспективными, перформативными и проспективными. Благодаря им автор,выступая в роли повествователя, сообщает читателю о своих прошлых, настоящихи будущих речевых действиях и контролирует очередность восприятия им событиймира персонажей.

По коммуникативно-прагматической нагрузке комментарииразделяются на фатические, информирующие и воздействующие. Фатическиекомментарии служат для установления и поддержания контакта с читателем,информирующие пополняют его информационный фонд с целью адекватногопонимания сюжета. Воздействующие комментарии направлены на заверениечитателя в правдивости рассказываемой истории, обоснование логики повествованияи на назидание.8Апробация работы. Основные положения и результаты реферируемогоисследования были представлены в докладах на Международной филологическойнаучнойконференции(СПбГУ,Санкт-Петербург,2013 г.,2014 г.,2015 г.),Международной конференции молодых ученых «Актуальные проблемы лингвистикии литературоведения» (ТГУ, Томск, 2014 г.), Международной научно-практическойдистанционной конференции «Современная филология: теория и практика» (Москва,2014 г.), Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодыхученых «Ломоносов» (МГУ, Москва, 2015 г.), Научном конгрессе общества «GeSuS»«23.

Linguistik- und Literaturtage. Die Sprachen Mitteleuropas und darüber hinaus»(СПбГУ, Санкт-Петербург, 2015 г.). Ключевые концепции работы обсуждалисьв рамках аспирантского семинара на кафедре немецкой филологии СПбГУ, а такжево время научных стажировок в университете Фрайбурга (Freiburg-im-Breisgau,2014 г.) и в университете Мангейма (Mannheim, 2015 г.).Структура работы. Диссертационное исследование объемом 215 страницсостоит из введения, трех глав, заключения, списка источников, использованнойлитературы (206 наименований) и двух приложений.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВо введении определяются актуальность и научная новизна работы, предмети объектисследования,обосновываетсяиописываетсяматериаланализа,указываются цель и задачи работы, формулируются положения, выносимыена защиту; раскрываются теоретическая значимость и практическая ценность.В первой главе «Коммуникативно-прагматический подход к изучениюнемецкогопрозаическогохудожественнойроманакоммуникациив позднесредневековойГермании.XV–XVI вв.»сучетомВотличиеопределяютсяособенностиисторико-культурнойотобычнойситуациикоммуникациихудожественная коммуникация связана с «неканонической речевой ситуацией»,в которой адресант и адресат находятся вне контекста сообщения (Е.

В. Падучева,Г. В. Степанов). Адресат художественных текстов – это «монологический» адресат,для которого обратная связь не является обязательной (И. Д. Чаплыгина). Для авторахарактерно создание речевых сообщений, в то время как роль читателя заключаетсяисключительно в рецепции авторской речи и внутренней эмоционально-оценочной9реакции на нее. Жесткое распределение в художественной коммуникации ролейадресанта и адресата объясняется ее эстетической функцией.Художественная коммуникация в Средневековье носила амбивалентныйхарактер, который раскрываютпонятия«письменная форма устной речи»(verschriftlichte Mündlichkeit) и «устная форма письменной речи» (vermündlichteSchriftlichkeit) (Ф. Боймль). Изобретение книгопечатания приводит к дальнейшемуперекрещиваниюустнойиписьменнойкоммуникациивXV–XVI вв.,что накладывает отпечаток на средства организации диалога автора с читателем.Осмысляякоммуникативнуюприродухудожественноготекста,ученыеизначально указывали на его сложный характер.

При этом они принималиво вниманиеразныеаспектыхудожественногопроизведения.Так,терминМ. М. Бахтина «вторичный (сложный) речевой жанр» и термины Т. ван Дейка«глобальныйречевойакт»,«макро-речевойакт»подчеркиваютсложностьхудожественных текстов на фоне «простых» речевых жанров и речевых актови, таким образом, в горизонтальном измерении – без установления иерархиивходящихвихсоставэлементарныхединиц.Концепция«абсолютногоантропоцентризма» художественного произведения (Е. А. Гончарова), напротив,обращает внимание на сложность художественной коммуникации в вертикальномизмерении, проявляющейся, в частности, в сосуществовании и одновременномразвертывании в рамках единого повествовательного пространства уровнейавторской и нарраторской коммуникации.При прагмалингвистическом анализе художественного текста установлениеуровней авторской и нарраторской коммуникации может проводиться на основеоппозиции «паратекст – текст».

Паратекст как пространство, априорно направленноена открытое сообщение автором о своей коммуникативно-прагматической установкечитателю (по Ж. Женетту), соответствует уровню авторской коммуникации. В рамкахпаратекста автор вступает в диалог с читателем от своего личного, конкретноисторического «Я» и может быть представлен не только планом повествования(экзегесисом), но и планом повествуемой истории (диегесисом). Собственнохудожественныйтекст,напротив,воплощаетпространствонарраторскойкоммуникации, что обусловлено фиктивностью изображенного в нем мира. Наиболееоткрыто фиктивность мира персонажей проявляется в художественном нарративе 3-10го л., в том числе при условии устной презентации автором своего произведения.Эмпирический автор в глазах аудитории всегда выступает в роли фиктивногонарратора, поскольку рассказывает о событиях вымышленных, далеких и никакне связанных с реальным миром.

Речевая партия автора в произведении ограниченапланом повествования, что, в свою очередь, накладывает ограничения на средстваи способы его взаимодействия с публикой.Автор художественного произведения и его читатель связаны в текстеадресантно-адресатными отношениями, которые могут быть представлены в частноконкретномигенерализирующемзначениях.Частно-конкретноезначениеадресантно-адресатных отношений обеспечивают эгоцентрические элементы языка.Референциальную отсылкукадресантуи/или адресату они осуществляютэксплицитно или имплицитно.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
432,34 Kb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Коммуникативно-прагматические особенности немецкого прозаического романа XV-XVI вв
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6363
Авторов
на СтудИзбе
310
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее