Автореферат (1147441), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Увеличение значений показателей подразделов взаимодействиямежду детьми наблюдается в различные возрастные периоды, при этом выраженностьпроявлений взаимодействия между детьми невелика (по пяти подразделамсреднегрупповые значения не превышают 2-х баллов).Результаты исследования обсуждаются в связи с данными литературы поизучению взаимодействия между детьми в младенческом, раннем и дошкольномвозрасте, в том числе в группах совместного проживания детей разного возраста,типично развивающихся и с особыми потребностями в развитии.
Выявленные вработе данные о более высоком уровне взаимодействия детей в доме ребенкасемейного типа рассматриваются с точки зрения влияния качества первичногосоциально-эмоционального окружения ребенка (с возможностью развиваться встабильных условиях проживания в небольшой по численности интегративной группес ограниченным количеством чувствительных и отзывчивых близких взрослых) науровень взаимодействия между детьми. Для повышения качества взаимодействия вгруппе со стороны детей с особыми потребностями рассматривается необходимостьразработки дополнительных программ, направленных на повышение квалификациигруппового персонала учреждений в области организации взаимодействия между24детьми, а также психологического сопровождения развития взаимодействия типичноразвивающихся детей и детей с особыми потребностями в группах интеграции принепосредственном участии ухаживающих за детьми близких взрослых.В заключении диссертации рассматриваются ограничения использованиярезультатов диссертационного исследования на детей более старшего возраста илисемейных детей, проживающих в интегративных группах дошкольного учреждения;рассматриваютсянаправленияпрактическогоиспользованиярезультатовисследования, обозначаются направления дальнейших исследований взаимодействиямежду детьми.Выводы1.
В домах ребенка взаимодействие между детьми в младенческом и раннемвозрасте отличается в связи с условиями социально-эмоционального окружения:значения общего показателя взаимодействия выше у типично развивающихся детей идетей с особыми потребностями, проживающих в группах интеграции дома ребенкасемейного типа, по сравнению с детьми, проживающими в доме ребенка обычноготипа.2.
У типично развивающихся детей домов ребенка показатели взаимодействияположительно меняются в связи с возрастом детей: наблюдается увеличение общегопоказателя взаимодействия, а также показателей подразделов взаимодействия –использование положительных способов вхождения в группу, результат вхождения вгруппу, участие в групповой игре, знание социальных правил и ежедневных событий,проявление сложности и разнообразия игры, способы поддержания игры.3. У проживающих в домах ребенка детей с особыми потребностями развитиявзаимодействие между детьми с возрастом не меняется: как в обычном доме ребенка,так и доме ребенка семейного типа, изменений общего показателя взаимодействия, атакже показателей подразделов взаимодействия не наблюдается.4. Взаимодействие между детьми в домах ребенка отличается в связи с ихпринадлежностью к группе развития: у типично развивающихся детей, по сравнениюс детьми с особыми потребностями, выше значения общего показателявзаимодействия, а также большинства показателей подразделов взаимодействия –вовлеченность во взаимодействие, успешность инициаций, положительные способывхождения в группу, результат вхождения в группу, участие в групповой игре,сложность и разнообразие игры, способы поддержания игры, разнообразие причинконфликтов, эмоциональная регуляция, способы разрешения конфликтов, знаниесоциальных правил и ежедневных событий.255.
У детей, проживающих в домах ребенка, изменение показателейвзаимодействия между детьми в связи с полом наблюдается лишь по отдельнымобластям взаимодействия: в общей группе детей домов ребенка значения показателейподразделов результата вхождения в группу и эмоциональной регуляции выше умальчиков, чем у девочек.6. У типично развивающихся детей домов ребенка в разных возрастахпроявляется небольшое, но значимое, по сравнению с начальным возрастнымпериодом, развитие показателей взаимодействия: в возрасте от 9 месяцев и старшепроявляются положительные способы взаимодействия, способы поддержания игры,управления ситуацией в игре, положительный результат вхождения в группу, от 11месяцев и старше увеличивается вовлеченность во взаимодействие, от 21 месяца истарше – знание социальных правил, от 34 месяцев - проявление групповой игры,сложности и разнообразия игры.Основное содержание работы отражено в следующих публикациях:1.
Персианова Н.Б., Солодунова М.Ю., Пеньков Д.Г., Мухамедрахимов Р.Ж.Взаимодействие между детьми в домах ребенка в связи с особенностями ихфункционального развития [Электронный ресурс] // Интернет-журнал «Мирнауки»2017,Том5,номер1.–Режимдоступа:http://mirnauki.com/PDF/29PSMN117.pdf. – С. 1-8.2.
Персианова Н.Б., Мухамедрахимов Р.Ж. Особенности взаимодействиядетей разного возраста в домах ребенка // Вестник СПбГУ серия 16«Психология». – 2016, выпуск 4 – СПб.: Издательство СПбГУ. – С. 120-129.3. Персианова Н.Б., Мухамедрахимов Р.Ж., Романова С.А. Особенностивзаимодействия взрослых с детьми в домах ребенка // Вестник СПбГУ серия 12«Психология. Социология. Педагогика». – 2008, выпуск 4 – СПб.: ИздательствоСПбГУ. – С.
180-185.4. Персианова Н.Б. Качество игры у детей второго года жизни в домах ребенка //Сборник научных трудов по материалам международной научно-практическойконференции «Современные направления теоретических и прикладных исследований2008». Том 16. Педагогика, психология и социология. – Одесса: Черноморье, 2008.
–С. 82-85.5. Персианова Н.Б. Взаимодействие детей с особыми потребностями //Психология XXI века: Материалы международной научно-практическойконференции молодых ученых «Психология XXI века» 24-26 апреля 2008 года,Санкт-Петербург / Под науч. ред. Н.В. Гришиной – СПб: Издательство СанктПетербургского университета, 2008. – С. 468-469.266.
Персианова Н.Б. Взаимодействие детей второго года жизни в группеинтеграции. Сборник научных трудов по материалам международной научнопрактической конференции «Современные направления теоретических и прикладныхисследований 2007». Том 9. Педагогика, психология и социология. – Одесса:Черноморье, 2007. – С. 61-63.7. Персианова Н.Б. Взаимодействие детей второго года жизни в домах ребенка //Психология XXI века: Материалы международной межвузовской научнопрактической конференции студентов, аспирантов и молодых специалистов«Психология XXI века» 19-21 апреля 2007 года, Санкт-Петербург / Под науч.
ред.В.Б. Чеснокова – СПб: Издательство С. – Петербургского университета, 2007. – С.287-288.8.Персианова Н.Б., Романова С.А. Особенности взаимодействия взрослых и детейв домах ребенка // Ананьевские чтения – 2007: Материалы научно-практическойконференции «Ананьевские чтения – 2007» / Под редакцией Л.А. Цветковой. – СПб.:Издательство С.-Петербургского университета, 2007. – С. 224-226..
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
