Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1145861), страница 8

Файл №1145861 Диссертация (Эффекты гиперэкспрессии гена белка предшественника амилоида в нервных клетках дрозофилы и поиск антиамилоидогенных соединений) 8 страницаДиссертация (1145861) страница 82019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 8)

По возможности пробы подбирались таким образом,чтобы их отжиг происходил в местах соединения экзонов. Этим предотвращалосьвозможное искажение получаемых результатов геномной ДНК. Подобранныепраймеры и пробы были произведены фирмами «Бигль» (Санкт-Петербург) и«Синтол» (Москва).Таблица 2.Нуклеотидные последовательности используемых праймеров и пробПрямой праймер5’- CCTGGTCAGCGTTGAAGGA -3'syt1n-sybОбратный праймер5’- GCAGCGAGAAGCAGATATCT -3’ПробаFAM-AGGGCGGACAGGAAA-RTQ1Прямой праймер5’- GGCGGCGTGTAAGCAATC -3'Обратный праймер5’- CCCGCTGAAGGAGCACACTA -3’ПробаpsnRP49GAPDH2FAM-CGCTGCCAGGACGAAAGTTTCTCGARTQ1Прямой праймер5’- TGGACTGCCTGGGCTGTA -3'Обратный праймер5’- TCCTCTTGGCGAAAGGACA -3’ПробаFAM-CTGCCATTTCTATTTGGGATCTT-RTQ1Прямой праймер5’- AGCACTTCATCCGCCACC -3'Обратный праймер5’- CGACGCACTCTGTTGTCG -3’ПробаR6G-CTAAGCTGTCGCACAAATGGCG-BHQ1Прямой праймер5’- TGGCCAAGGTGATCAACGACAA -3'GAPDH2 Обратный праймер5’- ACAACTTGCCGGAAGGTCCAT -3’46ПробаR6G-TGATGACCACCGTTCATGCCACCACCGCTBHQ1Реакционная смесь для проведения амплификации состояла из следующихкомпонентов: 67 мМ Tris-HCl (pH 8.8), 16.6 мM (NH4)2SO4, 0.1% Triton X-100,2,5мM MgCl2, 5 мкл смеси четырех dNTP, по 1,5 пмоль каждого праймера и 2,5пмоль флуорогенного зонда, 5 ед.

термостабильной высокопроцессивнойрекомбинантной Taq ДНК полимеразы и 1 мкл кДНК. Перед амплификациейреакционная смесь инкубировалась при 50оС в течение 2-х минут, после чегоследовала денатурация при 950С в течение 10 мин. 1 цикл амплификации состоялиз двух этапов: денатурации при 950С в течение 15 сек и отжига при 600С втечение 1 мин.

Цикл повторялся 50 раз. Для минимизации возможных отклоненийкаждый образец был амплифицирован в трех экземплярах.Пример получаемых в результате амплификации кинетических кривыхпредставлен на рис. 5.Рис. 5. Кинетические кривые кДНК генов syt1 и RP49.47Для всех исследуемых и референсных генов строилась стандартная кривая,используя следующие разведения контрольной кДНК: 1, 1/8, 1/16.На рис. 6 представлен пример стандартных кривых для генов syt1 и RP49Рис. 6.

Стандартные кривые для генов syt1 и RP49Использование различных флуорогенных меток (FAM и RG6) позволилопроводить амплификацию исследуемого и референсного гена в одной пробирке.2.8 Определение статуса метилирования промоторной области генов syt1и n-sybОпределение статуса метилирования промоторной области гена проводилосьпри помощи набора фирмы-производителя Zymo Research OneStep qMethyl™согласно протоколу. Для амплификации фрагментов промоторных областейисследуемых генов были подобраны следующие праймеры:syt1:fwd–ACACGCTCCAGGAGCAGC;GTACGCATGCACCAAAAAAC,rev–48n-syb:fwd–GATCAAACCAAATGTCAACCA,rev–CCCCGTCGTCAATGAAAAT;В наборе используются рестриктазы AccII, HpaII, HpyCH4IV, разрезающиеопытную ДНК около СG-пары только при отсутствии метилирования цитозина вCG-паре.Промоторная область составляла: 396 пар нуклеотидов до старт-кодона дляsyt1 и 634 пары нуклеотидов до старт-кодона для n-syb2.9 Анализ выживаемости трансгенных особей Drosophila melanogaster настадии имагоДля анализа выживаемости использовали имаго Drosophila melanogaster.После вылета трансгенные мухи помещались в пробирки с агаром, содержащиештамм дрожжей Saccharomyces cerevisiae, продуцирующие красный пигмент.Равное количество мух помещалось в пробирки с агаром, содержащие изогенныйштамм Saccharomyces cerevisiae, не являющийся продуцентом красного пигмента.В каждую пробирку помещалось 30 имаго, на каждый эксперимент бралось неменее 300 мух.

Каждый эксперимент проводили в 3-х повторностях. Мухисодержались при 29oC. Обновление корма проводили каждые два дня.Параллельно с этим фиксировали количество умерших имаго. Каждыйэксперимент продолжался до момента гибели последней мухи. В концеэксперимента определяли показатель средней продолжительности жизни ипоказатель 50% гибели мух.2.10 Определение и анализ уровня нейродегенерации в мозге взрослыхтрансгенных особей Drosophila melanogasterГоловы мух отделяли от тела и помещали в свежеприготовленный фиксаторКарнуа на 24 часа при температуре 4оС.

Далее проводили обезвоживаниепрепарата в 100%-ом этаноле и метиловом эфире бензойной кислоты и заливкуобъектов в парафин. Полученные препараты использовали для приготовленияпарафиновых срезов, толщиной 6 мкм. Далее срезы окрашивали гематоксилиноми эозином и анализировали на световом микроскопе Leica DM 2500. Оценка49степенинейродегенерацииопределялисоотношениепроводиласьплощадиспомощьювакуолейкопрограммывсейImageJ,площадимозга.

Анализировали серии из 16-18 срезов головного мозга 6 мух каждогогенотипа.2.11 Подготовка образцов и проведение конфокальной микроскопии длядетекции амилоида в мозге имаго Drosophila melanogasterДля проведения конфокальной микроскопии головы мух отделяли от тела ипомещали в свежеприготовленный раствор фосфатно-солевого буфера (PBS).Затем фиксировали в растворе 4% параформальдегида (Sigma-Aldrich, США) 7минут при комнатной температуре. После фиксации промывали в PBS и выделялимозг.

Подготовленный мозг заключали в раствор PBS с глицерином всоотношении 1:1.Для детекции Аβ42 использовали моноклональные антитела 6E10 («Covance»,Catalog Number: SIG-39320). И в том и в другом случае использовали вторичныеантитела Cy3 («JaksonImmunoResearch», USA). Конфокальная микроскопия былапроведена с помощью микроскопа Leica TCS SP5 («Leica», Германия) совстроенным 35-мВт аргонным лазером.2.12 Оценка изменения локомоторной активности, способности кобучениюиформированиюпамятитрансгенныхособейDrosophilamelanogaster на стадии имагоОценку изменения локомоторной активности трансгенных мух проводили впластиковом флаконе с нанесенной на расстоянии 9 см от дна отметкой.

20особей помещалось во флакон, флакон встряхивался, в результате чего мухиоказывались на дне. Через 15 секунд подсчитывали количество мух, пересекшихотметку в 9 сантиметров. Каждый эксперимент проводился в 3х повторностях. Вкаждом эксперименте использовали не менее 300 мух.Оценку способности мух к обучению и формированию памяти проводили пометодике, предложенной Тулли и Квином (Tully, Quinn, 1985). Drosophilaобладает хорошо развитой нервной системой и способна обучаться, т.е.50вырабатывать условные рефлексы на те или иные раздражители.

В данном опытемух помещали в трубку, через которую прокачивали воздух с одним из двухнейтральных пахучих веществ (3’-октанол и 4-метилциклогексанол). Трубкаизнутрибылапокрытаметаллическойсеткой,способнойпроводитьэлектрических ток. «Обучение» проводилось в три этапа. На первом этапе мухи втечение 1 минуты получали слабые удары электрическим током в присутствиепервого нейтрального запаха. Затем следовал минутный перерыв.

На последнемэтапе мухи подвергались воздействию второго нейтрального запаха, но уже безэлектрического тока. После этого оценивали способность мух к обучению. Дляэтого мухи помещались в центр трубки, в которой на равном расстоянии отцентра находились перечисленные выше источники запахов. Воздух, нагнетаемыйс обеих сторон выходил через отверстие в центре трубки. Таким образом мухиоказывались между встречными потоками двух запахов. Оценивалось количествомух, сделавших правильный выбор (переместившихся в сторону запаха, которыйнесочеталсясэлектрическимтоком)исделавшихневерныйвыбор(соответственно, в сторону запаха, сочетавшегося с током). Для оценки памятимух подобный эксперимент проводился через 1 час.Используя полученные данные определялся индекс обучаемости и памяти: изчисла мух, сделавших «правильный» выбор (т.е.

выбравших обонятельныйстимул, не совмещенный с электрическим током), вычитали число мух,сделавших «неправильный» выбор. Полученную разность делили на общее числомух и умножали на 100. Схема установки приведена на рис.7.51Рис. 7. Схема установки для тестирования мух на способность к обучению иформированию памяти2.13 Измерение уровня белков в мозге трансгенных особей DrosophilamelanogasterДля выделения белка использовали 30 голов 20-дневных мух нужногогенотипа. Мух замораживали в жидком азоте, после чего отделяли головы спомощью вортексирования. Головы гомогенировали в растворе, содержащемPBS, 1% SDS и ингибиторы протеаз (фирма Roche).

Гомогенат центрифугировалипри скорости 14000g в течение 2х минут, получившийся супернатант отделяли ииспользовали для измерения уровня растворимого Aβ. Осадок дополнительнорастворяли в лизирующем буфере, содержащем мочевину (9M мочевина, 1% SDS,25 мМ Tris HCl, 1 мМ EDTA), получившийся раствор выдерживали в течение 1часа при 55°C. Затем раствор центрифугировали при 14000g в течение 2х минут иотбирали супернатант, который затем использовался для измерения уровнянерастворимого Aβ.Количествоиспользованиемобщегобелкаопределялиспециализированногоспекртофотометре («Hitachi», Japan).наборапометоду(«Силекс»,БредфордасРоссия)на52Уровень Aβ в мозге мух определялся с помощью метода вестерн блоттинга.Подготовка проб для электрофореза производилась следующим образом: кбелковым пробам добавлялся буфер Лаемли (200мМ Tris-HCl pH 6,8, 400 мМ βмеркаптоэтанол, 4% додецилсульфат, 0,01% бромфенол, 40% гицерол) всоотношении 1 объем буфера к 2 объемам белка. Получившийся раствор грелипри 100°C в течение 5 минут.

Для проведения электрофореза получившиесяпробы наносили на 12% полиакриламидный гель (SDS-PAGE) в объеме,содержащем равное количество общего белка. Электрофорез проводился в 1Хтрис-глициновом буфере (5мM Tris-HCl pH 8,8, 50 мM глицина (pH 8,3), 0,1 %додецилсульфата).Перенос белков с полиакриламидного геля на PVDF мембрану (ThermoScientific, США) производился с помощью прибора для полусухого переносабелка (Bio-Rad, США). Для переноса использовался следующий буфер дляпереноса: 39 mM глицина, 48 мМ Tris-HCl pH 8,8, 0,037 % додецилсульфата, 20 %метанола.

Характеристики

Список файлов диссертации

Эффекты гиперэкспрессии гена белка предшественника амилоида в нервных клетках дрозофилы и поиск антиамилоидогенных соединений
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6390
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее