Автореферат (1144953), страница 12
Текст из файла (страница 12)
Историкогенетической основой экодизайна являются проектно-художественные,40гуманитарные,естественнонаучныеистоки.Мотивационно-целеваясоставляющаямоделипредставляетсобойсовокупностьмотивовпрагматического и непрагматического взаимовыгодного взаимодействия сприродой с целью безусловного сохранения природы для нее самой и длячеловечества, обеспечения единства природы и человечества. Психологическойосновой экодизайна является отношение к природе как к ценности,экоцентрическое сознание; социологической - формирование экоцентрическогосознания, общественных институтов и регулятивов ответственного отношения ивзаимодействия с природой.
Экономическая составляющая основывается наКонцепции устойчивого развития, идее рациональности, разумногопотребления. Методологическая составляющая включает методологиюархитектурного и ландшафтного проектирования, средового, промышленного играфического дизайна, приемы и средства изобразительного искусства с тойразницей, что целевым ориентиром всегда будет создание гармоничногообъекта, не наносящего вред природе на протяжении всего цикласуществования, экономичность, рациональность, целесообразность и т.д.Составляющиетехнологическогокомпонентаобеспечиваютсясуществующими и прогнозируемыми производственными технологиями,исследованиями и открытиями в естественно-научной и научно-техническойсферах,нормативнойдокументацией.К технологическимприемамэкологизации среды мы относим обеспечение гигиенических факторов среды;анализ и минимизацию возможного негативного влияния на природную средуна всех этапах жизни и утилизации объекта; использование экологичныхматериалов, рециклинг и вторичное использование ресурсов и объектовдизайна; анализ экономической эффективности производства и дальнейшегодолговременногофункционированияобъекта,минимизациюзатрат(материальных и трудовых); анализ возможности иного использования поокончании срока службы; эргономичности, трансформируемости, модульности,возможности ремонта и усовершенствования, многофункциональности,социальной востребованности, морального устаревания.Дляобеспеченияформированияэкоцентрическогосознания,экологической культуры, владения знаниями и технологиями для экологическиответственного проектирования в содержание профессиональной подготовкибудущих дизайнеров должен быть включен экологический компонент, чтопредставляет педагогическую составляющую модели.
Результативнойсоставляющей являются реальные примеры, воплощенные проектные решения,научныеразработки,демонстрирующиевозможностьгармоничногососуществования и являющиеся базой для развития экологического дизайна.Определениеэстетическогокомпонентамоделипотребовалорассмотрения необходимости визуального отличия объектов экодизайна,ориентиров внешнего вида. Формообразующие факторы и детерминанты при41создании экологического дизайн-объекта можно разделить на физические(особенности материалов, конструкций, технологий, основанных на природныхмоделях; физиологическое воздействие на человека), социокультурные(включенность в социальные процессы и влияние на них) и психологические(аттрактивный визуальный образ, основанный на природной форме, цветах,фактурах, визуальная связь либо непосредственное включение природныхэлементов в дизайн-объект, воздействие на потребителя).Стилевая составляющая включает содержательный компонент и образобъекта.
Технологические приемы могут обеспечить минимальный ущербприроде на всех этапах жизни объекта. Человек - часть природы и живойорганизм, но ему необходимы не только благоприятные климатические игигиенические факторы среды. Как существу социальному ему необходимасреда с комфортными психофизиологическими и пространственнымипараметрами, что обеспечивают нормативные и эргономические требования кпроектированию; духовному - среда, комфортная визуально и доставляющаяэстетические переживания.
В странах ЕС применяют термин friendly design(дружественный дизайн), т.е. способствующий позитивному восприятию мира,понятный, простой. Характеристика usability (от англ. полезность, возможностьиспользования) близка к эргономическим качествам, но подчеркивает скореестепень психологического удобства пользования объектом с должнойэффективностью, быстротой достижения результата, продуктивностью иудовлетворенностью, минимальным интеллектуальным усилием (внесена вМеждународный стандарт ISO 9241-11). Требования к облику объектов средыопределяют колористика и видеоэкология, в которой введены понятия«гомогенное» и «агрессивное» видимые поля.
Однако до сих пор неразработаны нормативные документы по формированию визуальной среды, неттребований по допустимым отклонениям, в частности, размерам этих полей.Следование принципам экодизайна не гарантирует гармоничногохудожественного образа объекта, не отсылает к мысли о ценности природы,гармонии взаимоотношений и заботе о ней (но формировать культурурационального, экономного потребления может). Если считать наиболеегармоничным природный образ и максимально вписывать объект в природнуюсреду, включать в него природные объекты и создавать его на основе природныхформ и материалов, мы лишаем дизайнера работы, т.к. всю формообразующуюдеятельность фактически сделала природа.
Термин «стиль» здесь будетнеуместен, т.к. это произведение природы, а не человека, говорить осодержании, позиции автора, характеристике эпохи, региона, совокупностиприемов невозможно. Образ, созданный природой, - это не продукт культуры.Не всегда такие решения не наносят вреда природе (например, предметы изтрудновосполнимых натуральных материалов). Человек эволюционировал вприродной среде и генетически ему комфортно визуальное окружение,42имеющее разнообразие, которое мы наблюдаем в природе, гармоничныепропорции, мягкость и пластичность, природные цвета и фактуры. Этоториентир можно считать достаточно объективным. Художественно-образнаясоставляющая объекта экологического дизайна предполагает гармоничный,пластичный, природоморфный образ, простоту, эстетику региона, чтодемонстрируют этнические стили, стилизацию природных мотивов в декоре.
Вовнешнем виде объекта не должны формально использоваться конструкция,структура, фактура и цвет природных объектов, но учтены принципы ихформообразования, пропорции, взаимосвязь элементов, ритм, образ.Присутствие всех трех компонентов (содержательного, технологическогои эстетического) может обеспечить экологичность дизайна.
Отсутствие любогоиз них уводит процесс проектирования и результат от планируемого экодизайна.Эстетический компонент является завершающей «надстройкой», фундаментомпроектирования являются содержательный и технологический компоненты, безних экологический дизайн превратится в имитацию, аналог «greenwashing». Неот формы и внешнего вида, а от смысла, идеи, понимания ответственности имиссии проектирования должен осуществляться экологический дизайн.В разделе 3.3.«Основные методологические и содержательныеаспекты экологизации дизайн-образования» отмечается, что экологизациядизайна сопровождается осознанием в профессиональной сфере моральноэтической ответственности перед обществом и природой, поискамипрофессиональных средств разрешения экологических проблем. Процессэкологизации должен охватить проектную и потребительскую культуру,повседневную культуру человека, образование во всех сферах общества.Профессионал обязан предвидеть возможные последствия, минимизироватьриски не только для общества, но и для природы, должен обладатьпрофессиональнойэтикой.
Пониманиесоциальнойответственности,экологическая культура, этические нормы профессии должны закладываться впроцессе профессиональной подготовки в вузе. Этический кодекс: «Не навреди,думай о будущем» должен быть у будущих дизайнеров.В настоящее время экологическая компетенция, которая должна являтьсяключевой в профессии, связанной с созданием искусственной среды обитания,в стандартах высшего образования в области дизайна не выделяется.Формирование экологической культуры и владение нравственными нормамиэкологического поведения лишь декларируются, но не обеспечиваютсяобразовательнымипрограммамиипедагогическимитехнологиями.Аксиологический смысл дизайн-образования заключен в том, чтобысформировать ценностные экологические установки, в основе которых целостное восприятие мира, признание не утилитарной, а всеобщей ценностиприроды как основы жизни.
Однако содержание курсов «История искусств»,«История и теория дизайна», «Философия дизайна» в ретроспективе знакомит с43именами, объектами, концепциями, тенденциями, существующим опытом.Основное смысловое ядро курса «Экология»: современное состояние проблемыи рациональное природопользование, вопросы ликвидации последствийнегативного влияния на природу; основы экономики природопользования иэкологического права; профессиональная ответственность.
При очевиднойвостребованности в содержании высшего дизайн-образования сложно выделитьдисциплины, в которых формируется экологическая культура, осваиваютсяметодики и технологии экологически ответственного проектирования.Экологическую культуру возможно сформировать на основе интеграциипсихологического, педагогического, акмеологического и экологического знанийкак в рамках специальных учебных курсов, так и с помощью введенияинтегрированного экологического содержания в различные курсы, чтообеспечит межпредметные связи.
В дисциплинах различных циклов студентымогут осваивать технологические и композиционно-художественные приемыэкологизации среды. Технологические приемы функционально обеспечивают иорганизуют жизнь людей, оказывают влияние на их физиологическое состояниеи способствуют рациональному использованию ресурсов. Композиционнохудожественные приемы гармонизируют и организуют пространство ижизнедеятельность, воздействуют на психологическое и физиологическоесостояние людей, формируют вкусовые предпочтения, потребительскиеустановки и в итоге - мировоззренческие и эстетические идеалы.В процессе исследования разработан и апробирован курс «Экологическийдизайн» для бакалавриата и магистратуры31.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
