Диссертация (1144704), страница 3
Текст из файла (страница 3)
При этом, ослаблениефункционального взаимодействия между лобными и теменными зонами впроцессе творчества рассматривается как уменьшение влияния системы детекцииошибок и когнитивного контроля, а усиление взаимодействий – как вовлечениевсех когнитивных ресурсов, интенсификация мыслительных процессов длярешения творческой задачи без явного стереотипа в своем условии.Определеналокализация"гибких"звеньевданнойсистемы,включающихся/не включающихся в работу в зависимости от личностныхособенностей индивидов и различных ситуационных факторов, таких как типтворческой задачи, этап творческого процесса и др.Показана роль базового мозгового механизма детекции ошибок в процессахтворческого мышления.Показано влияние уровня развития творческих способностей на мозговыекорреляты выполнения творческих заданий.Полученныеданныеимеютважноезначениенетолькодляфундаментальных исследований мозговых механизмов творческого мышления, нои для физиологических исследований системной организации мозга в целом.15Теоретическая и практическая значимость работыСформированная наоснове полученных экспериментальных данныхнепротиворечивая концепция мозговой организации вербальной творческойдеятельности является новым шагом в понимании механизмов собственнотворческой деятельности, а отсюда и фундаментальных принципов работы мозгачеловека в целом.Предложенный новый подход к нейрофизиологическому исследованиютворческогомышления,одновременноучитывающийкаквременныеикачественные особенности самой творческой деятельности, так и личностныеособенности индивидов, будет полезен для дальнейших целенаправленныхтеоретических и практических нейрофизиологических исследований творческойдеятельности.Полученные данные позволяют наметить пути к созданию научнообоснованного подхода к оптимизации процессов творчества и путей развитиятворческого потенциала, а также интенсификации мыслительной деятельности улиц с возрастными изменениями, что позволит продлить активное долголетиепожилогонаселенияиувеличитьсрокиуспешнойпрофессиональнойдеятельности населения.Проведенные исследования мозговых механизмов творческой деятельностимогутспособствоватьповышениюрезистентностииадаптационныхвозможностей человека к меняющимся условиям окружающего мира с учетоминдивидуальных свойств личности, что позволит улучшить качество жизни,повыситьадаптивныеспособностичеловекаиегосамореализациювизменяющихся условиях жизни.Степень достоверности и апробация результатовДостоверность и надёжность результатов обеспечена их анализом с опоройнафундаментальныетеоретическиеиметодологическиеположения16нейрофизиологии и психологии; применением комплекса методов, адекватныхцели и задачам исследования; репрезентативностью выборки; использованиемкорректных и современных методов качественного и статистического анализаданных.Результаты работы отражены в 73 научных печатных работах, в том числе2-х глав в монографиях и 20-ти статей в реферируемых журналах, из них – в 15-тистатьях в рецензируемых изданиях, рекомендованных ВАК РФ, в 5-ти статьях вжурналах, не входящих в список рекомендуемых изданий ВАК и 51 тезисамеждународных и отечественных конференций.Большая часть исследований, проводившихся в рамках данной работы,осуществлялась при поддержке отечественных научных фондов: РФФИ №№ 9804-48960, 00-04-48615а, 03-04-49394а, 06-04-48797а, 12-04-01739а, РГНФ № 1204-01739а, РНФ № 16-18-00040.Структура и объем диссертацииДиссертация состоит из введения, трех глав (обзор литературы, методыисследования, результаты и их обсуждение), заключения, выводов и спискалитературы, включающего 525 источников.
Работа изложена на 336 страницах исодержит 8 таблиц и 24 рисунка.17Глава 1 Обзор литературы1 Психология творческого мышленияОбласть творчества (креативности) сложна для исследования и вызываетмножество споров, поскольку количество фактов,относящихся к даннойпроблеме, очень велико. Креативность проявляет себя многообразно. Это —быстрота, гибкость, точность, оригинальность мышления, богатое воображение,чувство юмора, приверженность высоким эстетическим ценностям, степеньдетализации образа проблемы. Существенным условием актуализации этойспособности является самообладание и уверенность в себе.Значительная часть проявлений креативности относится к особенностяммышления. Здесь, в первую очередь, необходимо ввести определения несколькихпонятий, которые часто взаимозаменяют друг друга.В психологии иногда термин «творчество» употребляется как синонимтермина «креативность», хотя чаще последняя рассматривается как свойстволичности, которое позволяет осуществлять творческую деятельность.
Дружинин,1999отмечает,чтокреативность–этообщаяспособностьчеловека,определяющая успешность его творческой деятельности. При этом для термина«творчество» определяющим фактором служат процессуальные и результативныехарактеристики, а для термина «креативность» - личностно-обусловленныеиндивидуальные качества, такие как, например, способность к нестандартномумышлению и поведению. В определениях же зарубежных авторов креативность итворчество обычно используются как синонимы.Что касается соотношения понятий «творчество» и «творческое мышление»,то их соотношение в психологической литературе определено неоднозначно(Чернецкая, 2009).
Однако в данной работе мы будем рассматривать понятия«творчество», «креативность» и «творческое мышления» как синонимы.На сегодняшний момент в научной литературе до сих пор не существуетдаже общепринятого определения творчества. Например, авторы дают такие18определения творчества, как " способность менять существующие паттернымышления и строить что-то новое" (Dietrich&Kanso, 2010); как " комплексноеповедение, включающее красоту, инновации и полезность" (Flaherty, 2005;Simonton, 1999; Arden, 2010); как "полное погружениев деятельность сосознанием, прочувствованием своего полного вовлечения в деятельность иуспешность выполнения данной деятельности" (Csikszentmihalyi, 1996 ); как "сложный и широкий конструкт, который жизненно важен для прогрессачеловеческой цивилизации и развития человеческого разума" (Jung et al, 2013);как "генерацию продуктов одновременно новых и полезных"(Stein, 1953;Martindale, 1999; Runko&Jaeger, 2012).В современной психологической литературе выделяют 6 типов определенийкреативности (Taylor, 1988):гештальтистские определения (описывающие креативный процесс какразрушение существующего гештальта для построения нового);инновационные(оценивающиекреативностьпоновизнеконечногопродукта);эстетические ( делающие упор на самовыражение творца);психоаналитические(описывающиекреативностьвтерминахвзаимоотношений между сознательным и бессознательным);проблемные (определяющие креативность как ряд процессов решениязадач);определения, не вошедшие ни в один из вышеперечисленных типов.Обобщаяэтиформулировки,можноопределитькреативностькакспособность индивида порождать новые, необычные и полезные (применимые впрактике) идеи, отклоняться в мышлении от стереотипов и традиционных схем,быстро разрешать нестандартные проблемные ситуации.Принято выделять научное и художественное творчество, которые имеютсходные стадии.
Для научного творчества выделяют следующие этапы (Wallas,1926; Busse&Mansfield, 1980):19подготовка (определение проблемы, сбор информации для ее решения,попытки решения);инкубация (кажущийся уход от проблемы, нахождение затруднений,бессознательный процесс «созревания решения»);инсайт (озарение, реструктуризация);проверка решения.Рассмотрим данные этапы более подробно.Подготовка (определение проблемы, сбор информации для ее решения,попытки решения). Этот этап в первую очередь связан с появлением побужденияизменить ту или иную ситуацию, переставшую удовлетворять субъектатворчества. Вектор этого побуждения создает возможность для осознания задачи,цели изменения, что определяет возникновение доминанты, привлекающей к себенеобходимый для решения проблемы запас прошлого опыта.Этап подготовки характеризуется сознательными усилиями по поискувыхода из проблемной ситуации.
Субъект логически прорабатывает, анализируетзадачу, проблему как в целом, так и отдельные ее элементы, собираетдополнительную информацию.На этом этапе возникают и проверяются варианты решения, субъектсовершает многократные попытки применить для разрешения проблемыизвестные ему схемы и алгоритмы. Критерий, на который чаще всегоориентируются люди, выбирая вариант решения или поведения, — степеньсходства, подобия актуальной проблемы или ситуации тем, которые встречалисьранее.В сущности, в процессе подготовки происходит углубление, детализация ипрояснение образа проблемы, придание ему пусть нечеткой, далеко неокончательной, но все-таки структуры.В случае если задача или проблема действительно относятся к творческим,обнаруживается несостоятельность известных, разработанных ранее способоврешения и вариантов поведения.20Фрустрация.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
