Автореферат (1136647), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Аргументировано применение таксономическоймодели личностных черт для русскоязычной культуры в качестве теоретического основанияорганизации образов профессионального-Я. Определены предикторы установки студентовработать по специальности с учётом профиля получаемого образования.Теоретическая значимость работы заключается в развитии научных представленийо карьерных ориентациях субъекта как структурном элементе профессиональнойЯ-концепции.
В зависимости от ценностного вектора выделены два основных вида карьерной ориентации: вертикальная (стремление к продвижению по социальнопрофессиональной иерархии) и горизонтальная (стремление к профессиональному росту,мастерству). В диссертации доказано наличие закономерной связи между содержаниемкарьерной ориентации субъекта и спецификой организации других структурных элементовпрофессиональной Я-концепции (профессиональные мотивы, образы профессионального-Я,смыслы профессионального продвижения, установка работать по специальности).
Описанафеноменология карьерных ориентаций с учетом опыта профессионализации субъекта.Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы впрактике профессиональной диагностики для определения доминирующей карьерной ориентации субъекта. Её изучение может послужить основой для разработки рекомендаций поопределению оптимальной формы организации профессиональной деятельности, препятствующей эмоциональному выгоранию субъекта.Опросник «Карьерные ориентации» Э.Г. Шейна в адаптации автора диссертационногоисследования может использоваться для прогнозирования академической успеваемости, атакже намерения работать по специальности студентов профиля образования «Педагогика».Составленные автором диссертационного исследования частотные словари терминовописаний себя как субъекта профессиональной деятельности с учётом профиля образованиямогут быть использованы в качестве методического инструментария для разработки психодиагностических методик, а также в междисциплинарных исследованиях:по лексикологии (для систематизации словарного состава лексической системы сучётом профессионального опыта субъекта);по психолингвистике (изучение особенностей организации сознания субъектовразличных профессиональных и этнических групп).Результаты диссертационного исследования использованы в разработке программ исодержания учебных курсов по психологическим дисциплинам: «Общая психология», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология».Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивались исходными методологическими и теоретическими позициями; качественной и количественнойрепрезентативностью выборочной совокупности; адекватностью методов исследования егоцели и задачам; реадаптацией и апробацией разработанных методик; обработкой полученных данных средствами современной статистики и дифференциальной психометрики; качественным и количественным анализом полученного фактического материала.Положения, выносимые на защиту1.
Профессиональная Я-концепция представляет собой динамическую систему смысловыхобразований, отражающих отношение личности к себе как к субъекту профессиональнойдеятельности. Её структуру составляют: профессиональные ценности, модальности образа профессионального-Я (Я-должное, Я-идеальное, Я-реальное), карьерная ориентация;мотив профессиональной деятельности, личностные смыслы профессионального продвижения и установка работать по специальности. Факторами, пронизывающими всюструктуру профессиональной Я-концепции студентов, являются половая принадлежность, профиль профессионального образования, курс обучения, а также обобщённыефакторы личностных черт «Экстраверсия» и «Сотрудничество».2. Карьерная ориентация – элемент профессиональной Я-концепции субъекта, смысловаядиспозиция, отражающая приоритетное направление профессионального продвижения,имеющая для субъекта устойчивый жизненный смысл.
Основными видами карьернойориентации студентов являются ориентация на вертикальную карьеру (стремление кпродвижению в социально-профессиональной иерархии) и ориентация на горизонтальную карьеру (стремление к профессионально-личностному росту, мастерству), критерием выделения которых является ценностный вектор профессионального развития субъекта. В структуре профессиональной Я-концепции студентов карьерная ориентация выполняет функцию смыслообразования, участвуя в процессах порождения установки работать по специальности и личностных смыслов продвижения в профессиональной деятельности.3.
Наиболее значимым социальным фактором, определяющим содержание и выраженностькарьерной ориентации студентов, является профиль образования. Выбранный согласнокарьерным предпочтениям студентов профиль образования опосредует в процессе профессионализации смысловые структуры эталонами профессионального продвижения,выработанными в социально-профессиональной группе.
Наиболее значимыми психологическими факторами выраженности вертикальной карьерной ориентации являетсяобобщённый фактор личностных черт «Экстраверсия», горизонтальной – «Сотрудничество» и удовлетворённость выбранной профессией.4. Реадатированный опросник «Карьерные ориентации» Э.Г. Шейна представляет собойнадежный, валидный и стандартизированный диагностический инструмент для изучениясмысловых диспозиций профессионального продвижения студентов. Методика можетбыть использована для прогнозирования установки работать по специальности студентов профиля образования «Педагогика».Апробация работы проводилась на кафедрах психологии БГПУ (Минск, 2008), общей иэкспериментальной психологии Государственного университета – Высшей школы экономики (Москва, 2008).
Результаты исследования были представлены на международных, республиканских и региональных конференциях: «Проблемы и перспективы развития системыдоуниверситетской подготовки сельской молодежи» (Минск, 2006), «Актуальные проблемыпсихологии управления: теория и практика – 2007» (Минск, 2007), «Психология управленческой деятельности в информационном обществе» (Минск, 2007), «Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека» (Москва, 2007), «Взаимодействие и взаимопроникновение языков и культур» (Минск, 2008). Теоретические положения и результаты исследования нашли свое отражение в публикациях автора.Структура и объем диссертации. Структура диссертации определяется ее целью, задачами и логикой анализа исследуемой проблемы. Диссертация состоит из введения, трехглав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Работа проиллюстрирована рисунками и таблицами. В приложениях представлены материалы первичной статистической обработки данных, детализирующие результаты диссертационного исследования,а также авторские диагностические методики.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВо введении обосновывается актуальность избранной темы, определяются цель и задачи исследования, формулируются положения, выносимые на защиту, раскрывается научнаяновизна и практическая значимость работы.В первой главе диссертации «Профессиональная карьера и карьерные ориентациисубъекта» представлены следующие четыре раздела: «Развитие представлений о профессиональной карьере и карьерных ориентациях субъекта», «Основные научные подходы к карьере и карьерным ориентациям субъекта», «Профессиональная Я-концепцияв отечественной и зарубежной психологии» и «Семантика личностных черт как понятийное средство структурирования субъектом профессиональной Я-концепции».В первом разделе проводится анализ исторических предпосылок представлений опрофессиональной карьере субъекта, выделяются основные этапы в их развитии: философский (Ксенофонт, Конфуций, Платон, Аристотель, Ш.
Фурке, Н. Макиавелли, Ф. Ницше,А. Смит), биологический (Т.Р. Мальтус, Ч. Дарвин, Ф. Гальтон, Г. Спенсер, У. Самнер), социологический (М. Вебер, П.А. Сорокин) и психологический (К. Левин, З. Фрейд, Т. Адарно,М. Кляйн, Х. Кохут, Д. Сьюпер, Ф. Херцберг, В. Врум, Д. Адамс, Э. Локки, В.У. Майер,Дж. Аткинсон, А. Бандура, Д.
Мак-Клелланд, Г. Хофстед, А. Гулднер, Э.Г. Шейн и др.).Анализируются причины недостаточного внимания к проблемам карьеры на территорииСССР, отмечается имплицитное существование проблемного поля в этот период(А.К. Гастев, Б.Г. Ананьев, К.А.
Абульханова-Славская Е.М. Борисова). На основании рассмотрения перечисленных подходов делается вывод о том, что обращение к профессиональной карьере обусловлено социально-экономическими интересами общества и испытываетвлияние культурного контекста.Второй раздел посвящен анализу основных научных подходов к рассмотрению профессиональной карьеры и карьерных ориентаций субъекта.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
