Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1136614), страница 18

Файл №1136614 Диссертация (Дифференциация учащихся по академической успеваемости в социальной сети) 18 страницаДиссертация (1136614) страница 182019-05-20СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 18)

[14],where we preserve the network topology and randomly reshuffle the assignment of the GPAsto the node. We repeat this procedure 10,000 times to obtain a distribution of the measures Hand IX. We can then test the null hypothesis that GPAs are independent of network topology,and to compute corresponding p-values.Supporting informationS1 Text.(PDF)S1 Fig. The average number of interaction (”likes“) per day between university students ispresented for each cohort. The maximum observed value is 200 or 0.13 “likes” per day perstudent.

The steep increase in September marks the beginning of studies. Some students kneweach other before the matriculation.(TIF)S2 Fig. Average GPA for high school and university students (inset) over time. Results areshown as mean values ± standard deviations. Females have better grades on average. GPAsand their variance do practically not change with time.(TIF)S3 Fig. In the high school data the network is getting more connected over time. It is therefore possible to re-define new time intervals in such a way that for each time interval the average degree in the network is approximately the same.

Clearly the homophily index H increasesas before, indicating that the degree is not an explanatory variable. The same argument holdsfor the clustering coefficient.(TIF)S4 Fig. There are no consistent differences in gender. While both genders show about thesame increase over time, it is larger for females in the sophomore and senior groups, and largerfor males for the high school students and juniors.(TIF)S5 Fig. Homophily increase varies from subject to subject. Since there are only 4 possiblevalues of grades (scores) possible for the individual subjects, we expect to observe less stableresults than for the GPA.

However, the general pattern of homophily increase over time holds,for mathematics it is not much pronounced.(TIF)S6 Fig. Time schedule of data collection for university (a) and high school (b) students.Network data is in the form of adjacency matrices Aij(t), where Aij(t) = 1 means that student igave at least one “like” to student j from time t − 1 to time t. The time period from t − 1 to t isPLOS ONE | https://doi.org/10.1371/journal.pone.0183473 August 30, 201712 / 16Formation of homophily in academic performanceequal to 3 months. (a) For the university students (seniors, juniors, sophomores) the aggre U , from the beginning of their studies on the 1st of Septembergated average GPA, Gi(2012/2013/2014) until the 1st of March, 2016 is collected.

This period is equal to 3.5 years forseniors, 2.5 years for juniors and 1.5 years for sophomores respectively. The temporal GPAdata, GUi ðtÞ, was also collected for the last 3 semesters for all 3 cohorts (arrows). (b) For thehigh school students the temporal GPA data, GHSi ðtÞ, is collected at the end of each trimesterfor the last 5 trimesters (arrows). As students do not study in summer, we assume the same HSperformance at that period as at the last available time point i.e. spring, GHS ð3Þ ¼ GHS ð4Þ. Giiiis computed as the average over the 5 trimesters.(TIF)S1 Table.

Descriptive statistics of students’ GPA scores across the whole period of theirstudies. h.ii means average over all students in the group. Mean values and standard deviations(in brackets) are presented. Females have better grades than males on average.(PDF)S2 Table. Coefficients from the regression model. The GPA at the current time point isalmost fully explained by the GPA at the previous time point. The influence of gender is alsosignificant, males have lower grades also after controlling for their previous GPA. The averageGPA of friends at the previous time point is not significant.(PDF)S3 Table.

Re-organization of the students’ network over time. The GPA distance for newfriends is consistently and significantly smaller (tested with two-sample Students’ test) thanthe GPA distance for discontinued friends in the observed data. Comparable results areobtained with the model.(PDF)AcknowledgmentsWe thank Dr. Alexander Sidorkin from the Institute of Education, Higher School of Economics, Moscow, for providing us with the dataset.Author ContributionsConceptualization: Ivan Smirnov, Stefan Thurner.Data curation: Ivan Smirnov.Formal analysis: Ivan Smirnov, Stefan Thurner.Investigation: Ivan Smirnov, Stefan Thurner.Methodology: Ivan Smirnov, Stefan Thurner.Writing – original draft: Ivan Smirnov, Stefan Thurner.Writing – review & editing: Ivan Smirnov, Stefan Thurner.References1.Shrum W, Cheek NH, Saundra MH. Friendship in School: Gender and Racial Homophily.

Sociology ofEducation. 1988; 61(4):227–239. https://doi.org/10.2307/21124412.Tuma NB, Hallinan MT. The effects of sex, race, and achievement on schoolchildren’s friendships.Social Forces. 1979; 57(4):1265–1285. https://doi.org/10.1093/sf/57.4.1265PLOS ONE | https://doi.org/10.1371/journal.pone.0183473 August 30, 201713 / 16Formation of homophily in academic performance3.Currarini S, Jackson MO, Pin P. Identifying the roles of race-based choice and chance in high schoolfriendship network formation. Proceedings of the National Academy of Sciences.

2010; 107(11):4857–4861. https://doi.org/10.1073/pnas.09117931074.Flashman J. Academic achievement and its impact on friend dynamics. Sociology of Education. 2012;85(1):61–80. https://doi.org/10.1177/0038040711417014 PMID: 257050575.Lomi A, Snijders TA, Steglich CE, Torló VJ. Why are some more peer than others? Evidence from a longitudinal study of social networks and individual academic performance. Social Science Research.2011; 40(6):1506–1520. https://doi.org/10.1016/j.ssresearch.2011.06.010 PMID: 256419996.Fowler JH, Settle JE, Christakis NA. Correlated genotypes in friendship networks. Proceedings of theNational Academy of Sciences. 2011; 108(5):1993–1997.

https://doi.org/10.1073/pnas.10116871087.Espelage DL, Holt MK, Henkel RR. Examination of peer-group contextual effects on aggression duringearly adolescence. Child development. 2003; 74(1):205–220. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00531PMID: 126254468.Christakis NA, Fowler JH. The spread of obesity in a large social network over 32 years. New Englandjournal of medicine. 2007; 357(4):370–379. https://doi.org/10.1056/NEJMsa066082 PMID: 176526529.Fowler JH, Christakis NA. Dynamic spread of happiness in a large social network: longitudinal analysisover 20 years in the Framingham Heart Study. BMJ. 2008; 337:2338.

https://doi.org/10.1136/bmj.a233810.McDermott R, Fowler JH, Christakis NA. Breaking up is hard to do, unless everyone else is doing it too:Social network effects on divorce in a longitudinal sample. Social Forces. 2013; 92(2):491–519. https://doi.org/10.1093/sf/sot09611.Ennett ST, Bauman KE. The contribution of influence and selection to adolescent peer group homogeneity: the case of adolescent cigarette smoking. Journal of personality and social psychology.

1994;67(4):653–663. https://doi.org/10.1037/0022-3514.67.4.653 PMID: 796561112.Thelwall M. Homophily in myspace. Journal of the American Society for Information Science and Technology. 2009; 60(2):219–231. https://doi.org/10.1002/asi.2097813.Blossfeld HP. Educational assortative marriage in comparative perspective. Annual review of sociology.2009; 35:513–530.

https://doi.org/10.1146/annurev-soc-070308-11591314.Christakis NA, Fowler JH. Social contagion theory: examining dynamic social networks and humanbehavior. Statistics in medicine. 2013; 32(4):556–577. https://doi.org/10.1002/sim.5408 PMID:2271141615.Ibarra H. Homophily and differential returns: Sex differences in network structure and access in anadvertising firm. Administrative science quarterly. 1992; 37(3):422–447. https://doi.org/10.2307/239345116.Hanish LD, Martin CL, Fabes RA, Leonard S, Herzog M. Exposure to externalizing peers in early childhood: Homophily and peer contagion processes.

Journal of abnormal child psychology. 2005; 33(3):267–281. https://doi.org/10.1007/s10802-005-3564-6 PMID: 1595755617.Barnett I, Khanna T, Onnela JP. Social and Spatial Clustering of People at Humanity’s Largest Gathering. PloS One. 2016; 11(6):1–12. https://doi.org/10.1371/journal.pone.015679418.Roth LM. The social psychology of tokenism: Status and homophily processes on Wall Street. Sociological Perspectives. 2004; 47(2):189–214. https://doi.org/10.1525/sop.2004.47.2.18919.Apicella CL, Marlowe FW, Fowler JH, Christakis NA.

Social networks and cooperation in hunter-gatherers. Nature. 2012; 481(7382):497–501. https://doi.org/10.1038/nature10736 PMID: 2228159920.Szell M, Lambiotte R, Thurner S. Multirelational organization of large-scale social networks in an onlineworld. Proceedings of the National Academy of Sciences. 2010; 107(31):13636–13641. https://doi.org/10.1073/pnas.100400810721.Szell M, Thurner S. How women organize social networks different from men.

Scientific reports. 2013;3:1214. https://doi.org/10.1038/srep01214 PMID: 2339361622.McPherson M, Smith-Lovin L, Cook JM. Birds of a feather: Homophily in social networks. Annual reviewof sociology. 2001; 37:415–444. https://doi.org/10.1146/annurev.soc.27.1.41523.Currarini S, Jackson MO, Pin P. An economic model of friendship: Homophily, minorities, and segregation. Econometrica. 2009; 77(4):1003–1045.

https://doi.org/10.3982/ECTA752824.DiMaggio P, Garip F. Network effects and social inequality. Annual Review of Sociology. 2012; 38:93–118. https://doi.org/10.1146/annurev.soc.012809.10254525.Kandel DB. Homophily, selection, and socialization in adolescent friendships. American journal of Sociology. 1978; p. 427–436. https://doi.org/10.1086/22679226.Karweit N, Hansell S. School organization and friendship selection. In: Friends in school: Patterns ofselection and influence in secondary schools.

Elsevier; 1983. p. 29–38.PLOS ONE | https://doi.org/10.1371/journal.pone.0183473 August 30, 201714 / 16Formation of homophily in academic performance27.Hallinan MT, S;rensen AB. Ability grouping and student friendships. American Educational ResearchJournal. 1985; 22(4):485–499. https://doi.org/10.3102/0002831202200448528.Blakemore SJ, Mills KL. Is adolescence a sensitive period for sociocultural processing?. Annual reviewof psychology. 2014; 65:187–207. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010213-115202 PMID:2401627429.Brown BB, Larson J. Peer relationships in adolescence.

In: Handbook of adolescent psychology. JohnWiley & Sons; 2009. p. 74–103.30.Larson R, Richards MH. Daily companionship in late childhood and early adolescence: changing developmental contexts. Child Development. 1992; 62(2):284–300 https://doi.org/10.2307/113100331.Fuligni AJ, Eccles JS, Barber BL, Clements P. Early adolescent peer orientation and adjustment duringhigh school. Developmental psychology. 2001: 37(1):28–36. https://doi.org/10.1037/0012-1649.37.1.28 PMID: 1120643032.Brechwald WA, Prinstein MJ.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
6,6 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Дифференциация учащихся по академической успеваемости в социальной сети
Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6532
Авторов
на СтудИзбе
301
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее