Диссертация (1136309), страница 27
Текст из файла (страница 27)
R. Power and leadership in organizations:Relationships in transition / E.P. Hollander, L.R. Offermann // Americanpsychologist. – 1990. – Vol. 45. – №. 2. – P. 179.106. Hulpia H., Devos G., Rosseel Y. Development and validation of scores on thedistributed leadership inventory / H. Hulpia, G. Devos, Y. Rossel // Educationaland Psychological Measurement. – 2009. – Vol. 69.
– №. 6. – P. 1013-1034.107. Hulpia H., Devos G., Van Keer H. The relation between school leadership froma distributed perspective and teachers’ organizational commitment: Examiningthe source of the leadership function / H. Hulpia, G. Devos, H. Van Kerr //Educational Administration Quarterly. – 2011. – Vol. 47. – №. 5.
– P. 728-771.108. Ivaniushina V.A., Alexandrov D.A. Anti-school attitudes, school culture andfriendship networks / V.A. Ivaniushina, D.A. Alexandrov // British Journal ofSociology of Education. – 2018. – Vol. 39. – No. 5. – P. 698-716109. Jennings E.E. An anatomy of leadership: Princes, heroes, and supermen / E.E.Jennings // New York : Harper, 1960.110. Kadushin C. Understanding social networks: Theories, concepts, and findings /D. Kadushin // New York : Oxford University Press, 2012. – 252 p.111. Kosaretsky S., Pinskaya М., Grunicheva I., Harris A., Jones M. S. LeadingProfessional Learning to Improve Schools in Challenging Circumstances in171Russia / S. Kosaretsky et al. // Leading Futures Global Perspectives onEducational Leadership.
SAGE Publications India, 2015. – P. 159-171.112. Kouzes J. M., Posner B. Z. The credibility factor: What people expect of leaders/ J.M. Kouzes, B.Z. Posner // Contemporary issues in leadership. – 1993. – Vol1. – P. 57-61.113. Krackhardt D. The ties that torture: Simmelian tie analysis in organizations / D.Krachhardt // Research in the Sociology of Organizations. – 1999. – Vol. 16. –P. 183–210.114. Lacey R., Graeme-Evans E.
Ford: The men and the machine / R. Lacey, E.Graeme-Evans // London : Heinemann, 1986. – 94 p.115. Leana C.R., Pil F.K. Social capital and organizational performance: Evidencefrom urban public schools / C.R. Leans, F.K. Pil // Organization Science. – 2006.– Vol. 17. – №. 3. – P. 353-366.116. Leithwood K., Harris A., Hopkins D. Seven strong claims about successfulschool leadership / K. Leithwood, A. Harris, D.
Hopkins // School leadership andmanagement. – 2008. – Vol. 28. – №. 1. – P. 27-42.117. Leithwood K., Jantzi D. The relative effects of principal and teacher sources ofleadership on student engagement with school / K. Leithwood, D. Jantzi //Educational administration quarterly. – 1999. – Vol. 35. – №. 5. – P. 679-706.118. Mann F.C.
Toward an understanding of the leadership role in formalorganizations / F.C. Mann / /Leadership and productivity. – 1965. – P. 68-103.119. Marzano R.J., Waters T., McNulty B.A. School leadership that works: Fromresearch to results / R.J. Marzano, T. Waters, B.A. McNulty // New York : ASCD,2005. – 194 p.120. Mastrangelo A., Eddy E.R., Lorenzet S.J. The importance of personal andprofessional leadership / A.
Mastrangelo, E. Eddy, S. Lorenzet // Leadership &Organization Development Journal. – 2004. – Vol. 25. – №. 5. – P. 435-451.172121. Moody J., White D. R. Structural Cohesion and Embeddedness: A HierarchicalConcept of Social Groups / J. Moody, D. White // American Sociological Review.– 2003. – Vol.
68. – № 1. – P. 103-127.122. Moolenaar N.M. A social network perspective on teacher collaboration inschools: Theory, methodology, and applications / N.M.Moolenaar // AmericanJournal of Education. – 2012. – Vol. 119. – №. 1. – P. 7-39.123. Moolenaar N.M., Sleegers P.J. C., Daly A.J. Teaming up: Linking collaborationnetworks, collective efficacy, and student achievement / N.M. Moolenaar, P.J.Sleegers, A.J. Daly // Teaching and Teacher Education. – 2012. – Vol. 28. – №.2. – P. 251-262.124.
Muijs D., Harris A. Teacher leadership—Improvement through empowerment?An overview of the literature / D. Muijs, A. Harris // Educational Management &Administration. – 2003. – Vol. 31. – №. 4. – P. 437-448.125. Mumford M. Leadership in organizational context. A conceptual approach andits applications / M. Mumford // Journal of Applied Social Psychology.
– 1986.Vol 16. - №. 6. – P. 508-531.126. Newman M.E.J. The mathematics of networks / M.E.J. Newman // The newpalgrave encyclopedia of economics. – 2008. – Vol. 2. – №. 2008. – P. 1-12.127. Penuel W.R. et al. Analyzing Teachers' Professional Interactions in a School asSocial Capital: A Social Network Approach / W.R. Penuel et al // Teachers collegerecord. – 2009. – Vol. 111.
– №. 1. – P. 124-163.128.Penuel W.R. et al. Analyzing Teachers' Professional Interactions in a School asSocial Capital: A Social Network Approach //Teachers college record. – 2009. –Т. 111. – №. 1. – С. 124-163.129. Penuel W.R., Frank K.A., Krause A. Between leaders and teachers: Using socialnetwork analysis to examine the effects of distributed leadership / W.R. Penuel,173K.A. Frank, A. Krause // Social network theory and educational change. – 2010.– P. 159-178.130. Podsakoff P.M., Todor W.D., Schuler R.S. Leader expertise as a moderator ofthe effects of instrumental and supportive leader behaviors / P.M. Podsakoff,W.D.
Todor, R.S. Schuler // Journal of Management. – 1983. – Vol. 9. – №. 2. –P. 173-185.131. Poekert P.E. Teacher leadership and professional development: Examining linksbetween two concepts central to school improvement / P.E. Poekert // Professionaldevelopment in education. – 2012. – Vol. 38. – №.
2. – P. 169-188.132. Poldin O.V., Valeeva D., Yudkevich M.M. Which Peers Matter: How Social TiesAffect Peer-Group Effects / O.V. Poldin, D. Valeeva, M.M. Yudkevich //Research in Higher Education. 2016. – Vol. 57. – No. 4. – P. 448-468133. Rodan S. Choosing the ‘β’parameter when using the Bonacich power measure /S. Rodan //Journal of Social Structure. – 2011. – Vol. 12. – №. 4. – P. 103-125.134. Smylie M.A., Denny J.W. Teacher leadership: Tensions and ambiguities inorganizational perspective / M.A.
Smylie, J. Denny // Educational administrationquarterly. – 1990. – Vol. 26. – №. 3. – P. 235-259.135. Spillane J.P. Distributed leadership / J.P. Spillane // John Wiley & Sons, 2012. –148 p.136. Spillane J.P., Halverson R., Diamond J.B. Investigating school leadershippractice: A distributed perspective / J.P. Spillane, R.
Halverson, J.B. Diamond //Educational researcher. – 2001. – Vol. 30. – №. 3. – P. 23-28.137. Spillane J.P., Kim C.M. An exploratory analysis of formal school leaders’positioning in instructional advice and information networks in elementaryschools / J.P. Spillane, C.M. Kim // American Journal of Education. – 2012. –Vol. 119. – №. 1. – P. 73-102.174138. Stogdill R.M. Personal factors associated with leadership: A survey of theliterature / R.M. Stogdill // The Journal of psychology. – 1948. – Vol. 25. – №. 1.– P.
35-71.139. Sun M. et al. Shaping professional development to promote the diffusion ofinstructional expertise among teachers / M. Sun // Educational Evaluation andPolicy Analysis. – 2013. – Vol. 35. – №. 3. – P. 344-369.140. Taylor F.W. The principles of scientific management / F.W. Ford // New York :Harper, 1914. – 144 p.141.
Tschannen-Moran M., Hoy A.W., Hoy W.K. Teacher efficacy: Its meaning andmeasure - M. Tschannen-Moran, A.W. Hoy, W.K. Hoy // Review of educationalresearch. – 1998. – Vol. 68. – №. 2. – P. 202-248.142.York-Barr J., Duke K. What do we know about teacher leadership? Findings fromtwo decades of scholarship / J. York-Barr, K. Duke // Review of educationalresearch.
– 2004. – Vol. 74. – №. 3. – P. 255-316.143.Yukl G. Managerial leadership: A review of theory and research / G. Yukl //Journal of management. – 1989. – Vol. 15. – №. 2. – P. 251-289.144. Zander U., Kogut B. Knowledge and the speed of the transfer and imitation oforganizational capabilities: An empirical test / U. Zander, B. Kogut //Organization science. – 1995. – Vol.
6. – №. 1. – P. 76-92.175ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Анкета «Социальный капитал образовательныхорганизаций»Первая часть, личные вопросыВопросА1. ПолВарианты ответаМужскойПраво доступаИнструкцияВсеЖенскийВсеВведите год Вашегорождения. Например,1960.А3. Какое у Вас Среднееспециальное Всеобразование?(педагогическое)(возможно несколькоСреднее специальное (невариантов ответа)педагогическое)Возможно нескольковариантов ответовА2. Год рождения4 цифры с 1914-2014Высшее педагогическое(специалист)Высшее педагогическое(магистр)Высшее педагогическое(бакалавр)Иное высшееПослевузовское(аспирантура,докторантура)А4. Ваш общий стаж Число от 0 до 99работывсистемеобразованияВсеВведите числоА5.
Ваш общий стаж Число от 0 до 99работывданнойобразовательнойорганизацииВсеВведите число176А6. Ваш стаж работы в Число от 0 до 99текущейуправленческойдолжности в даннойобразовательнойорганизацииДиректор(заведующий),Заместительдиректора(заведующего)А7.Вашаквалификационнаякатегория(подолжностипреподаватель,учитель, воспитатель)?ВсеНе проходил аттестациюВведите числоАттестованнасоответствие занимаемойдолжностиАттестован на 2 категориюАттестован на 1 категориюАттестованкатегориюнавысшуюДругоеПервая часть, ключевые вопросыКлючевые вопросыВарианты ответаПраводоступаК1. ВедетелиВы Дапреподавательскуюдеятельность в данной Нетобразовательнойорганизации?ВсеК2.
Являетесь ли Вы Дазаведующим кафедройНет(методобъединением,отделением)?Все,кромедиректораК3. Являетесь ли Вы ДакласснымНетруководителем(воспитателем)?ВсеК4. Являетесь ли Вы Дачленомкакой-либопостояннойгруппы, Неткоманды,занимающейсяВсеИнструкцияВозможно нескольковариантов ответов177вопросамипреподаваниявоспитания,планирования?иВторая часть, общие вопросыБ1. Какой основной Филологияпредмет (дисциплину)Выпреподаете? МатематикаУкажите предметную Естествознаниеобласть.ОбществознаниеВсе, кто ответилДА на К1Возможно нескольковариантов ответовБ2.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
