Главная » Просмотр файлов » Типология глагольных показателей рефактива - модели полисемии и структура семантической зоны

Типология глагольных показателей рефактива - модели полисемии и структура семантической зоны (1101996), страница 3

Файл №1101996 Типология глагольных показателей рефактива - модели полисемии и структура семантической зоны (Типология глагольных показателей рефактива - модели полисемии и структура семантической зоны) 3 страницаТипология глагольных показателей рефактива - модели полисемии и структура семантической зоны (1101996) страница 32019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Различие состоит в том, что подобные употребления отсылают не к конкретной предшествующей ситуации, а к классу ситуаций. В работе предлагается для такихупотреблений общий термин «нереферентные», указывающий на нереферентныйстатус пресупппозиции, характеризующий все подобные употреления в отличие отканонических. Противопоставление референтных и нереферентных употребленийрефактива отчасти коррелирует с введенным Б. Вельхли противопоставлением тяжелых (эмфатических) vs. легких (неэмфатических) употреблений (см. выше).Наименее эмфатическим контекстам соответствуют как раз нереферентные употребления рефактива.

Обратное в общем случае неверно: так, нереферентный репетитив ‘как всегда’ возможен как в наименее эмфатических контекстах, так и, наоборот, в наиболее эмфатических (ср. Опять ты без шапки?! = ‘опять, как всегда’,?‘опять, как в прошлый раз’).Центральные vs. периферийные рефактивные значенияЗначения из приведенного выше списка можно условно разделить на «централь-ные» и «периферийные». Формальным критерием в работе предлагается считатьчастотность значения – процент показателей в выборке, для которых отмечаетсяданное рефактивное значение. Соответствующее число с содержательной точкизрения отражает вероятность наличия соответствующего значения у произвольногорефактивного показателя в произвольном языке.

В соответствии с нашими данными, с очевидностью принадлежащими к центру семантической зоны оказываются:репетитив, реститутив и редитив. Такой результат, как кажется, довольно хорошо соотносится с интуитивными представлениями о центральных значениях семантической зоны как о семантически выделенных (прототипических, более элементарных) и диахронически исходных.

Удобно также, что выбранный критерий11соответствует интуитивной оценке противопоставления центральных vs. периферийных значений как шкалы, а не жесткой бинарной оппозиции.Структура семантической зоны рефактиваКак показывает анализ типологических данных по рефактивным аффиксам, семантическое пространство рефактива делится на два подпространства – в одномоказываются значения, отражающие идею возвращения (редитив, реститутив, респонсив), в другом – значения, группирующиеся вокруг идеи повторения (репетитив, реконструктив, репетитивный континуатив, репетитив+).

Наименее тривиальным эмпирическим результатом кажутся данные о положении в пространстве рефактивных значений респонсива и репетитивного континуатива. Респонсивное значение (‘в ответ’) априори можно рассматривать как семантически близкое как кгруппе значений повторения (ситуация повторяется с меной участников), так и кгруппе значений возвращения (метафора «возвращения ситуации ее исходномуинициатору»). Тем не менее, типологические данные по совмещению рефактивныхзначений свидетельствуют о том, что оно примыкает только к зоне возвращения,но не к зоне повторения.

В свою очередь значение рефактивного континуатива,также семантически близкое как повторительным значениям (продолжение ситуации как ее повторение), так и к возвратным («возвращение» к прерванной ситуации, ср. эту метафору в русской конструкции вернуться к [работе]), демонстрирует на основании эмпирических данных связь со значениями группы повторения, ноне возвращения.Имеющиеся данные позволяют также выделить наиболее характерные комбинации рефактивных значений.

Набор периферийных значений заметно различаетсядля разных показателей. Типологически более стабильным является набор центральных значений рефактива. Основным типом совмещения рефактивных значений является широкий рефактив, совмещающий все центральные значения рефактивной зоны (редитив, реститутив и репетитив) и в некоторых случаях такжетот или иной набор периферийных значений.

Для показателей с более узким набором рефактивных значений основная граница проходит между значениями, сгруппированными вокруг идеи возвращения, и значениями, сгруппированными вокругидеи повторения. Тип рефактив возвращения включает редитивное и иногдатакже респонсивное значение. Широкий рефактив возвращения включает, помимо редитивного (и респонсивного), реститутивное значение (связанное с идеейвозвращения за пределами пространственной сферы), но не репетитивное значение12и связанные с ним периферийные значения рефактивной зоны. Тип рефактив повторения включает репетитивное значение в качестве центрального и тот илииной набор периферийных рефактивных значений, непосредственно связанных срепетитивным. Среди морфологических показателей рефактива наиболее распространенным типом оказываются широкие рефактивы (совмещающие все три основных значения рефактивной зоны). Морфологические рефактивы с узкоспециализированным значением если и существуют, то представляют собой типологически редкое явление.

Отметим при этом, что лексические показатели такого родачастотны, ср. русские еще раз (репетитив), заново (реконструктив), обратно (редитив). Таким образом, можно постулировать для морфологических показателей рефактива – в отличие от лексических – общую тенденцию к совмещению значений водном показателе.С диахронической точки зрения для рефактивных показателей наблюдаются двеобщие тенденции: 1) направление семантического сдвига от идеи возвращения кидее повторения (‘возвращения во времени’), 2) направление от «центральных»значений к «периферийным».Глава 3. Рефактив и смежные значенияВ Главе 3 описываются возможные случаи полисемии значений компактной зоны рефактива с более далекими значениями других семантических зон.

В частности, перечисляются отмеченные в языках мира случаи совмещения рефактива спространственными значениями – пролативом и значением сопутствующего движения, со значениями глагольной множественности, с континуативным значением,со значениями актантной деривации – рефлексивным и реципрокальным, а также смодально-дискурсивными значениями.

Для каждого из типов полисемии предлагается возможный сценарий развития.Пространственные значенияС пространственной семантической зоной рефактивная зона смыкается преждевсего через значение редитива (‘обратно’). В некоторых языках наблюдается также полисемия рефактива со значением пролатива (‘движение через что-л., сквозьчто-л., вдоль чего-л.’) или развитие рефактивных показателей из глаголов со значениями ‘пересекать, переходить, проходить’. В частности, этот тип полисемии(пролатив + реконструктив) демонстрирует русская приставка пере-. Значениепролатива связано с рефактивной зоной через группу значений повторения.

За13фиксированы случаи совмещения пролативного значения со специализированнымреконструктивным значением (как в русском) и с более общим репетитивным (например, в чадских языках марги и бура). Пролативное значение является диахронически исходным, как показывают данные языков, в которых показатель рефактива развивается из глагола ‘переходить, пересекать’ (например, кантонский китайский). В основании полисемии лежит, видимо, метафора, при которой исходная ситуация осмысляется как «траектория», по которой движется во времени повторнаяситуация.

Повторная ситуация накладывается на исходную, перекрывает, пересекает ее, а в случае реконструктивного значения при этом выходит за пределы исходной ситуации, пересекает границу, определенную предшествующим результатом.Одним из редких типов полисемии рефактивных показателей является совмещение рефактива со значениями «сопутствующего движения» (англ. “associatedmotion”): ‘ситуация P сопровождается перемещением субъекта’) – ‘сделать по путиобратно’, ‘сделать вернувшись’. Значение сопутствующего движения связано с редитивной частью рефактивной семантической зоны. Подтверждением этому могутслужить данные языка аранда (пама-ньюнга): cуффикс -irtne в аранда имеет редитивное, респонсивное и реститутивное значения, а также значение ‘сделать по путиобратно’, но не имеет значений группы повторения.

Развитие у рефактивного показателя значения сопутствующего движения (‘ситуация сопровождается обратнымдвижением’) можно рассматривать как маргинальный путь эволюции показателяредитива при расширении сферы его употребления на непространственную лексику, параллельный магистральному диахроническому пути редитив > репетитив.Глагольная множественностьИзвестны случаи использования одного и того же показателя в значении однократного повторения (рефактив) и многократного повторения разных типов(мультипликатив, итератив, хабитуалис).

Кроме чистых случаев полисемии рефактива со значениями многократного повторения, встречается также промежуточнаяситуация, когда рефактивный маркер употребляется в контексте многократногоповторения (в качестве обязательного или факультативного средства) наряду соспециализированным показателем многократности. Например, в некоторых атапаскских языках рефактивный префикс может употребляться в хабитуальных илимультипликативных контекстах. При этом в таких контекстах рефактивный показатель присоединяется к особой основе хабитуалиса или мультипликатива. Этот14случай представляется более простым для интерпретации.

Принципиальным дляобъяснения кажется тот факт, что значение рефактива (репетитива) логическивключено в значение многократного повторения: ‘ситуация многократно повторяется’ > ‘ситуация однократно повторяется’. Таким образом, употребление рефактивного маркера в контексте многократного повторения оказывается, с одной стороны, оправданным (однократное повторение имеет место), с другой стороны – избыточным. Оно не ведет к семантическому противоречию, но и не добавляет никакой новой информации. Для языка в такой ситуации есть две противоположныхвозможности: 1) запрет на употребление рефактивных показателей в контекстемногократного повторения (по причине семантической избыточности); 2) конвенционализация употребления рефактивных показателей в контексте многократногоповторения (по причине семантической близости).

Подобные употребления можнорассматривать в одном ряду с деэмфатизированными употреблениями рефактива вконтекстах типа ‘как всегда’. Чистые случаи полисемии рефактива со значениямимногократности можно интерпретировать как результат дальнейшего диахронического развития конвенционализованных употреблений рефактива в контексте многократности в качестве вспомогательного средства.В ареально и генетически не связанных языках асойу-тлапанек (отомангские) икуланго (гур) зафиксировано совмещение рефактивного значения с дистрибутивным (‘множественность участников ситуации’). И для куланго, и для асойутлапанек естественно предполагать развитие дистрибутивного значения из рефактивного, а не наоборот.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6381
Авторов
на СтудИзбе
308
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее