Диссертация (1101553), страница 13
Текст из файла (страница 13)
Однако при проведении пилотажного анкетирования, после которогомы обсуждали с информантами вопросы анкеты, информанты в большинстве66своём интуитивно понимали те или иные характеристики также, какизначально понимали их мы. Так, например, все информанты согласились,чтомногословностьиболтливостьнеявляютсяидентичнымихарактеристиками, и интерпретировали многословность как использованиебольшого количества ненужных слов для выражения той или иной мысли, аболтливость – как склонность много говорить. Говоря о предметности,большая часть информантов сходилась во мнении о том, что предметностьвыражается в приведении конкретных примеров и фактов вместо общихслов.
Любое понятие имеет общепринятое значение, известное социуму иотражённое в словарях, которое обрастает дополнительными смыслами длякаждого конкретного человека, поэтому мы понимали, что идентичногопонимания сложных и многогранных характеристик, добиться не удастся.Однако, учитывая, что для анкетирования был выбран определённый пластинформантов, а именно мужчины и женщины в возрасте от 25 до 60 лет,получившие высшее образование, мы исходили из того, что понимание дажеабстрактных и сложных характеристик у них будет в большинстве своёмсовпадать.Пятым вопросом анкеты был «Как бы Вы охарактеризовали речьженщин? Отметьте, пожалуйста, из нижеследующего списка».
Далее, каки к предыдущему вопросу, предлагался список характеристик речи,продолжающий фразу «Женщины в большинстве своём…». Эта фраза быладобавлена в анкету после проведения пилотажного анкетирования, так какбыли высказаны комментарии о том, что нет характеристик, которые былибы присущи всем без исключения женщинам. Список характеристик женскойречибылидентиченспискухарактеристикречимужчин,однакохарактеристики были даны в ином порядке (это было сделано для того, чтобыу респондента сложилось впечатление, что эти списки не связаны, а такжечтобы было сложнее их сопоставить с целью отметить во втором спискехарактеристики, противоположные отмеченным в первом):67Таблица 2.
Список характеристик речевого поведения женщин.многословнынемногословнысклонны споритьсклонны избегать споровболтливымолчаливыговорят логичноговорят нелогичноиспользуют большое количество терминовне склонны использовать большоеколичество терминовоткрыто выражают несогласие сстараются смягчить выражение своегособеседникомнесогласия с собеседникомговорят быстроговорят медленноговорят эмоциональноговорят неэмоциональноговорят вежливосклонны грубитьговорят агрессивносклонны выражать свои мысли мягкоговорят уверенноговорят неуверенноговорят краткоумеют слушатьчасто приводят примеры в подтверждениесвоей точки зренияоткрыто выражают согласие ссобеседникомговорят образноговорят предметноВопросы четыре и пять являлись главными в нашей анкете, и именноответы на них мы использовали для дальнейшего анализа материала.
Однакомы решили также добавить несколько дополнительных вопросов, которые,по нашему мнению, могли бы помочь в понимании гендерных стереотипов, втом числе речевых.Таким образом, шестым вопросом анкеты был «Кто из известныхлюдей (возможно героев фильма/книги), по Вашему мнению, являетсяэталонным мужчиной?», седьмым – «Кто из известных людей (возможногероев фильма/книги), по Вашему мнению, является эталонной женщиной?».Дополнение о героях фильмов или книг было внесено в анкету послепилотажного анкетирования, в ходе которого респонденты говорили, чтосреди известных людей, по их мнению, нет эталонных мужчин или женщин,и спрашивали, можно ли написать героев книг или фильмов.Вопросы восемь и девять были сформулированы следующим образом:«Есть ли, по Вашему мнению, известные мужчины, которые ведут себя не68по-мужски? Что заставляет Вас так думать?» и «Есть ли, по Вашемумнению, известные женщины, которые ведут себя не по-женски? Чтозаставляет Вас так думать?» Эти вопросы задавались нами для того, чтобыпонять, какие качества, по мнению носителей русской культуры, не должныиметь мужчины и женщины, то есть выявить «анти-эталоны».Целью этих четырёх вопросов было понять, существуют ли эталонымужского и женского поведения в современной России, насколько онисовпадают у людей разного пола, возраста и типа образования.
А также естьли какие-то качества, которые, по мнению большинства, не являютсяположительными и одобряемыми для мужчин или для женщин, и насколькоони совпадают или не совпадают с речевыми гендерными стереотипами.В конце анкеты мы просили респондентов предоставить информацию осебе. После общей фразы «Укажите, пожалуйста, информацию о себе:»шли три пункта:1.«Пол» с вариантами ответа «мужской» и «женский»;2.«Возраст» с вариантами ответа «младше 25»,«25-30», «31-35»,«36-40», «41-60», «старше 60»;3.«Образование» с вариантами ответа «среднее», «неоконченноевысшее гуманитарное», «неоконченное высшее техническое», «неоконченноевысшееестественнонаучное»,«высшеегуманитарное»,«высшеетехническое», «высшее естественнонаучное».Отметим, что в качестве фокусной группы мы выбрали целевуюаудиторию телеканала, тексты ток-шоу которого мы взяли для анализа втретьей части нашей работы.
В информации о самом телеканале РБК-ТВ наего странице в интернете в качестве целевой аудитории обозначена группалюдей «возрасте 25-55 лет, с высшим образованием»2. Таким образом,фокусной группой для нас стали мужчины и женщины в возрасте от 25 до 602Сайт телеканала «РБК ТВ»: http://rbctv.rbc.ru/about.69лет, получившие высшее образование, техническое, гуманитарное илиестественнонаучное.Разделение информантов на 6 возрастных групп определялосьвозрастом выбранной фокусной группы: от 25 до 60 лет.
Мы разделили этувозрастную группу на 4 подгруппы. Выбранное деление респондентов повозрастам было обусловлено желанием выделить группу тех, чей периодсоциализации и чьё окончание высшего учебного заведения или учёба настарших курсах вуза3 пришлись на период до распада СССР (то есть до 1991года), а остальных респондентов поделить на группы с минимальным шагомв 5 лет. Таким образом, мы получили следующие группы: от 25 лет до 30, от31 года до 35 лет, от 36 лет до 40 и от 41 года до 60 лет.Что касается предложенных ответов на вопрос об образовании, как ужебыло сказано, фокусной группой для нас являлись люди, получившие высшееобразование,однако,таккакчастьанкетированияпроизводиласьдистанционно, были предложены все возможные варианты. Анкеты людей,не получивших высшее образование, отсеивались.Анкеты заполнялись информантами как в присутствии автора работы,так и дистанционно, в том числе анкеты направлялись по электронной почтеи через социальные сети (в основном сеть «В контакте»), кроме тогоопрашивались незнакомые информанты в общественных местах (в метро, вмедицинских и культурных учреждениях).
Часть анкет была получена вбумажном виде, часть – в электронном. В среднем на заполнение анкетыуходило от 5 до 10 минут. Вопросами, которые занимали больше всеговремени при заполнении анкеты, в основном были с 6 по 9.Всего был опрошен 241 человек, 100 из всех проанкетированныхсоставили мужчины и 141 – женщины. Так как число опрошенных женщин3Обычный возраст поступающих в вуз в СССР составлял 17-18 лет, таким образом, намомент окончания студентам было 22-24 года в зависимости от продолжительностиобучения (5 или 6 лет).70оказалось больше, чем число опрошенных мужчин (58,5% женщин и 41,5%мужчин), для анализа мы брали результаты части полученных анкет,заполненных женщинами (при отсеивании лишней части анкет мы бралипервые полученные анкеты в каждой минимальной группе из групп,разделённых по полу, возрасту и образованию).
Для анализа и получениярезультатов мы взяли 200 анкет, 100 из которых заполнили мужчины и 100 –женщины. При этом в числе как мужчин, так и женщин было примерноодинаковое число представителей 4 упомянутых групп возрастов (25-30, 3135, 36-40, 41-60): от 23 до 26 человек.2.3 Проведение дополнительного анкетированияПосле проведения анкетирования и получения результатов, мыпредположили,чтомужчиныиженщиныпо-разномуоцениваютхарактеристики речи представителей своего и противоположного пола пошкале хорошо/плохо.
Для подтверждения нашей гипотезы было проведенодополнительное анкетирование 50 человек. Анкета состояла из четырёхпунктов, образец анкеты представлен в приложении.Дополнительное анкетирование проводилось как в присутствии автораработы, так и дистанционно, в том числе через социальные сети (сеть «Вконтакте») и по электронной почте. Бóльшая часть заполненных анкет былаполучена в электронном виде, однако часть анкет была получена в бумажномвиде.Первым пунктом мы просили указать респондентов свой пол (вариантыответа: мужской, женский) и возраст (варианты ответов: 25-30, 31-35, 36-40,41-60). Третий пункт звучал следующим образом: «Отметьте, являются ли,наВашвзгляд,следующиехарактеристикиположительными,нейтральными или отрицательными для речи мужчин».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
