Главная » Просмотр файлов » Стили межличностной коммуникации при аффективных расстройствах

Стили межличностной коммуникации при аффективных расстройствах (1099625), страница 5

Файл №1099625 Стили межличностной коммуникации при аффективных расстройствах (Стили межличностной коммуникации при аффективных расстройствах) 5 страницаСтили межличностной коммуникации при аффективных расстройствах (1099625) страница 52019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

Вописанных выше результатах показано, что клинические группы различаютсяпо нозологической специфичности, однако в группах также присутствуютпациенты, отличающиеся от общей выборки. В связи с этим нами былапредпринята попытка разделить клинические группы с помощью кластерногоанализа, учитывающего синдромальные особенности.ИспользовалисьдифференцированностипоказателипоМарленс,полезависимости/автономии,всепоказателитестаРоршаха.Кластерный анализ проводился в квадратичной Евклидовой метрике методомУорда. Согласно матрице агломераций, испытуемые разделились на 3кластера.26Исходя из предположения о синдромальной специфичности стилеймежличностнойкоммуникации,соотносимыхсуровнемличностнойорганизации, с помощью кластерного анализа выделены подгруппы сопределенным комплексом взаимосвязанных показателей. Выделено трикластера, описывающие избегающий, амбивалентный и зависимый стилимежличностнойкоммуникации,которыеструктурно-функциональнымхарактеризуютсясочетаниемразнымпоказателейзависимости/автономии, уровня артикулированности/дифференцированностирепрезентаций«Я»иобъекта,уровнявзаимности/автономиивмежличностной коммуникации, уровня враждебности и аффилиации и защит,особенностей формального и эмоционального интеллекта.Третья глава «Обсуждение полученных результатов» посвященаобобщениюполученныхтеоретическихиэмпирическихданных,позволяющему предложить модель стиля межличностной коммуникации каксистемывзаимосвязанныхкомпонентов:когнитивного,эмоционально-регуляторного и поведенческого.В группе депрессивных пациентов: при низкой дифференцированности,высокойполезависимости,интеллекта,снижениисниженииэмпатии,формального и эмоциональногонаблюдаетсядефицитотношенийавтономного сотрудничества и тенденция к симбиотической зависимости ипоглощению в отношениях привязанности.

Однако объект зависимостивызываетдеструктивныечувства,тягакблизостисочетаетсясвраждебностью, что и обусловливает типичный стиль коммуникации –«неустойчиво-амбивалентный» — постоянное колебание между тотальнойзависимостью от значимых других и тенденцией уничтожить потребность взависимости и объект зависимости.

При более примитивных защитныхмеханизмах, в поведении этоможет проявляться в примитивной,неосознаваемой манипуляций по типу «двойной связи».27В группе тревожно-фобических пациентов: при сниженном уровнедифференцированности,среднемуровнеполезависимости/автономии,глобальности восприятия, высоком формальном интеллекте и сниженнойэмпатии, высокой интенсивности противоположных аффектов враждебностии аффилиации, дефицитарны отношения равноправного сотрудничества,компенсируемые манипулятивными стратегиями регресса к примитивномутелесному симбиозу.

Социальная перцепция характеризуется снижениемспособности к эмоциональному отклику, бедной и стереотипной экспрессией.Приступы тревоги и панических атак могут быть рассмотрены как формаманипулятивного контроля Другого и втягивание в симбиотический союз, гдеодин из участников играет роль беспомощного и постоянно нуждающегося впомощи. Слабая устойчивость под влиянием сильных чувств вины, гнева,обиды, уязвимость к определенным фрустрациям влияют на снижениекоммуникативной компетентности.

Социальные связи бывают достаточноширокими, но отличаются поверхностностью, подменой искренних иравноправныхотношенийпсевдосотрудничествомиманипулятивнымиспользованием Другого в качестве объекта симбиотической зависимости.Стиль коммуникации тревожно-фобических пациентовможно обозначитькак «сверхзависимый».Согласно современным теоретическим и эмпирическим исследованияммежличностной коммуникации, дискуссионным остается вопрос о степениспецифичности стилей коммуникации для разных нозологических групп. Вряде отечественных и зарубежных исследований показано, что синдромноеописание различных психологических феноменов не всегда совпадает склиническим диагнозом (Кернберг, 2001, 2002; Соколова, Чечельницкая,1997; Сотникова, 2006).Проведенное нами исследование показывает, что коммуникативныестили отличаютсякак понозологической отнесенности,так и поиндивидуальным синдромальным особенностям. Стиль межличностной28коммуникацииудепрессивныхитревожно-фобическихпациентов,описываемый с помощью когнитивного, эмоционально-регуляторного иповеденческогокомпонента,характеризуетсярадикаламинедифференцированности, враждебности, зависимости, полезависимости, чтоуказывает на сходные тенденции в их проявлении, с большей дезадаптациейдепрессивных пациентов.

В описываемых группах наблюдается сходнаятенденция в стилях коммуникации. Основные различия заключаются впоказателяхформальногоиэмоциональногоинтеллекта,которыеоказываются ниже в группе депрессивных пациентов, и в характере защитныхмеханизмов, что указывает на разную степень аффективной регуляциииманипуляции.Таким образом, отвечая нашему предположению о синдромнойспецифичности стилей межличностной коммуникации, ниже мы описываемвыделенные на основе кластеризации синдромы психологических черт.Стили межличностной коммуникации, не специфичные для тревожнофобических и депрессивных расстройств:·Избегающий стиль (20% - ДР, 11% - ТФР). Характеризуется чрезмернойглобальностью, недифференцированностью, взаимозависимостью, чтопроявляется в неразличении границ «Я/неЯ», «свое/чужое». При этомнизкий уровень аффилиации, высокий уровень враждебности и отсутствиесоциальных контактов свидетельствуют о страхе и невозможностивступления в контакт с Другим.

Пациенты из данной подгруппыприбегают к примитивным защитным механизмам – обесцениванию,примитивным формам проекции и интроекции, расщеплению, отрицанию,к грубому уходу в фантазии, что выражается в грубых примитивныхманипуляциях. С помощью этих механизмов они защищаются отглубинных, часто неосознаваемых чувств ужаса и злости, проявляющихсяв ответ на угрожающие целостности их «Я» любые ситуации общения.29·Зависимыйстиль(71%-ДР,60%-ТФР).характеризуетсясверхзависимостью, низкой дифференцированностью образа Я, зависимойи пассивной позицией в общении, «цеплянием» за любую возможностьэмоциональнойсвязи,использованиемболеепростых,неспециализированных форм защит, привлечением внимания Другоголюбыми способами, уязвимостью личных границ и тенденцией квторжению в границы другогочеловека,нечувствительностью кпотребностям другого.

Они используют манипулятивные стратегиирегресса к примитивному телесному симбиозу.·Неустойчиво-амбивалентныйстиль(9%-ДР,30%-ТФР).Характеризуется средним уровнем дифференцированности, автономнымкогнитивным стилем, высоким формальным интеллектом, меньшейвраждебностью и более открытой экспрессией агрессивных чувств в адресзначимых Других, без разрушения эмоциональной близости, что можетсвидетельствовать о возрастании толерантности к амбивалентности, приэтом стратегии их манипулятивного поведения более осознанны имногообразны. Отмечается более активная позиция в отношениях,характеризующаяся более четкими границами Я–Другой. Содержаниемотношений становится неустойчивое колебание между отношениямизависимости–автономии.В Заключении подводятся основные итоги работы и формулируютсявыводы:1.

На основе анализа теоретических представлений предложенаиприменена стилевая модель нарушения межличностной коммуникацииприаффективныхрасстройствах,эмоционально-регуляторныйдискриминируемыетипомивключающаяповеденческийорганизации30когнитивный,личностикомпоненты,иявляющиесяструктурно-функционально связанными срепрезентативным опытомотношений.2. Стиль межличностной коммуникации при аффективных расстройствахпредставляетсобойотносительноустойчивыйстереотипноповторяющийся паттерн когнитивных, эмоционально-регуляторных иповеденческихкомпонентов психической деятельности личности,который рассматривается в качестве системного фактора индивидуальнойпредрасположенностикрасстройствамаффективногоспектра,провоцирующего формирование дезадаптивных и дезинтегративных(манипулятивных) стилей отношения к себе и социальному окружению.3.

На основе качественного анализа и статистических процедур сделанвывод о существовании различий в паттернах нарушения структурныхкомпонентовмежличностнойэмоционально-регуляторногокоммуникациии(когнитивного,поведенческого)упациентовсдепрессивным и тревожно-фобическим расстройством:· В когнитивном блоке: депрессивные и тревожно-фобические пациентыобнаруживают сходство в слабой дифференцированности образа Я иполезависимости.Значимыеразличиязаключаютсявсниженииформального и эмоционального интеллекта у депрессивных пациентов посравнениюстревожными,чтосвидетельствуетобихбольшейдезадаптированности.· В эмоционально-регуляторном блоке: мы обнаруживаем различия вмеханизмах регуляции и аффилиации и сходство по параметру высокойвраждебности.Удепрессивныхпациентовпривыраженнойвраждебности, при более примитивных защитных механизмах, меньшемстремлении к людям и сниженной эмпатии, манипуляции грубее идеструктивнее, в отличие от тревожных пациентов, которые осознанноприбегаюткманипуляциизависимостьюэмоциональной фрустрации самооценки.31тольковситуации· В поведенческом блоке: различия заключаются в размере социальных сетейивособенностяхманипулятивныхстратегийвповедении.Удепрессивных пациентов значимо меньше размер социальной сети,большой процент разводов в родительской семье, что проявляетсясложностями в социальной компетентности, большей противоречивостьюв поведенческом паттерне коммуникации, манипулятивных стратегиях потипу «двойной петли».

У пациентов с тревожным расстройством большесоциальные сети, выше потребность в Другом, однако неумениевыстроить полноправные отношения сотрудничества оборачивается тем,что единственным способом взаимодействия становится манипуляциязависимостью.4. По результатам статистических процедур кластеризации выделены триклиниконеспецифическихизбегающий,сверхзависимый,характеризуютсякогнитивных,стилямежличностнойкоммуникации:неустойчиво-амбивалентный,комплексомспецифическикоммуникативныхикоторыевзаимосвязанныхэмоционально-регуляторныхпоказателей.5. Разработанныйврезультатепроведенногоисследованиякомплексметодических процедур позволяет дифференцировать коммуникативныестили в соотнесении с уровнями личностной организации, что можетслужить ориентиром в разработке «мишеней» психокорекционных ипсихотерапевтических программ.32Основное содержание диссертационного исследования отражено в 9публикациях автора (общий объем 2,2 п.

л.; авторский вклад 2,1 п.л.).Публикации в рецензируемых журналах, утвержденных ВАКМинистерства образования и науки РФ для публикации основныхрезультатов диссертационных исследований:1. Филимонова, А.С. Аффективно-когнитивный стиль репрезентациимежличностной коммуникации при депрессивных расстройствах /А.С. Филимонова // Психологический журнал. – 2010. – Т. 31. – №2.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
371,73 Kb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6430
Авторов
на СтудИзбе
306
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее