Диссертация (1099543), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Именно поэтому большой популярностью пользуются фильмыужасов, передачи об экстремальных видах спорта и выпуски новостей. Повидимому, существует некоторый «оптимальный уровень стимулирования»функционального состояния. Каждый человек стремится поддерживать свойиндивидуальный уровень внутренней активации; если активация выше этогоуровня, он стремится уйти от стимулирования, а если ниже – ищет новыеисточники возбуждения (Leuba, 1955). Большинство зрителей предпочитают18фильмы,содержаниекоторыхповествуетоположительномгерое,преодолевшем серьезные опасности (Zuckerman, 1988).В кульминационныймоменттакиефильмывызываютстрах,ноблагополучныйконецспособствует разрядке этой эмоции.Влияя на эмоции и мысли аудитории, СМК могут влиять и наповедение. Человек способен перенимать новые формы поведения у героевфильмов или новостных сюжетов, например, «жертвы» или «агрессора» вситуации опасности (Бандура, 2000).
Этот эффект может использоваться дляформирования у индивида определенных паттернов поведения. Основойтеории А. Бандуры является бихевиоризм, поэтому в ней недостаточновнимания уделяется внутренним детерминантам, которые могут изменятьповедение. Несколько иначе влияние СМК на поведение описывается вмодели прайминга, предложенной Ц. Аткиным (Atkin, 1981). Праймингомназывается процесс, который вызывает у аудитории определенные мысли ичувства,основанныесообщениямиСМК.наЧемпредыдущемчащеопытеповторяетсяиактуализированныесообщение,темболеепродолжительное влияние оно оказывает на вызываемые им чувства, чтопроявляетсявпоследующемповедении.Этотэффектбылпродемонстрирован в эксперименте Ц.
Аткина. В нем принимали участие тригруппы детей. Первой группе демонстрировали сцены насилия, которые онивоспринимали, как реальные. Второй группе те же самые кадры представиликак отрывок из художественного фильма. Третьей группе показывалирекламный ролик. При последующем тестировании наивысший коэффициентагрессивности был обнаружен у участников первой группы (Atkin, 1981).Этот эксперимент указывает на то, что по силе воздействия новостныепередачи могут обладать наиболее выраженным эффектом по сравнению сдругими видами контента.Кроме содержания и модальности канала СМК влияние могутоказывать и структурные особенности подачи материала, привлекающие19непроизвольное внимание: темп, яркость, размер съемочного плана и др.(Bradley, 2009).Внастоящеевремяориентированными,СМКпоявилсястановятсятерминболееиндивидуально«индивидуально-массоваякоммуникация» (massself-communication).Такой коммуникацией становитсяперсональная реклама в сети Интернет, формирование новостных лент сучетом интересов пользователя, проанализированных на основании егопоисковыхзапросовипосещенныхстраниц,созданиеканалов,ориентированных для узкой аудитории (детские, новостные, показывающиетолько фильмы или только сериалы определенной направленности).
ВсоответствиисэтойтенденциейсовременныеисследованияСМКсосредоточены на тех особенностях аудитории, которые опосредуют выбортой или иной информации (Valkenburg, Peter, Walther 2016). Былоустановлено, что такие черты, как повышенная агрессивность и поискощущений, коррелируют с выбором передач и фильмов сексуальногосодержания, а также фильмов ужасов и передач со сценами насилия.
Высокаяимпульсивность и нон-конформизм определяют выбор разных новостныхпрограммиприключенческихфильмов(Knobloch-Westerwick,2015).Индивидные характеристики, такие как пол и возраст, также связаны сразными предпочтениями в сфере СМК: женщины в большей степенисклонны смотреть мыльные оперы, драмы и фильмы романтическогосодержания, а мужчины предпочитают спортивные передачи, фильмыужасов, триллеры, боевики (Oliver, Kim, Sanders, 2006; Oliver, Krakowiak,2009).
Взрослые люди от 35 лет предпочитают передачи образовательного июмористического содержания, а молодежь – пугающего и захватывающего(Mares, Sun, 2010). Подростки любят смотреть драматические фильмы: изних юноши и девушки извлекают социальные уроки взаимодействия спротивоположным полом и со взрослыми (Valkenburg, Cantor, 2001).Важным современным направлением исследований стал анализ средстви механизмов противодействия влиянию СМК. Например, отмечается20снижение уровня доверия к поступающей информации, а также снижениечувства эмпатии по отношению к героям сюжетов (Weingarten, 2004). К.Вайнгартен вводит понятие «обыденный шок». На развитие шока действуеттелевизионная информация об опасностях и трагических событиях, вызываябольутраты,страх,тревогу.Попыткизакрытьсяотпереживаний,возникающих после просмотра телевизионных сюжетов с демонстрациейтяжелых сцен, могут привести к снижению эмоциональной чувствительностив целом или агрессивному поведению, за которым прячется страх.«Обыденный шок» возникает в тех случаях, когда зритель не вытесняетчувств, вызванных увиденным, и при этом не чувствует способности хотькак-то повлиять на ситуацию (Кутузова, 2012).В исследовании А.
Сзабо и К.Л. Хопкинсона (Szabo, Hopkinson, 2007)было показано, что методы релаксации и навыки управления своимсостоянием могут снижать негативный эффект от просмотра новостей. Висследовании принимали участие 173 человека. После просмотра 15минутного отрывка новостных программ было зарегистрировано повышениетревоги по шкале ситуативной тревожности Спилбергера и ухудшениеэмоционального состояния по Профилю эмоциональных состояний (Profile ofMood States - POMS) Экспериментальная группа после просмотра новостей втечение 15 минут занималась специальными упражнениями, направленнымина релаксацию, контрольная группа – слушала лекцию. Было показано, чтопростое отвлечение внимания не снизило тревогу и не улучшило показателейнастроения,арелаксацияпомоглареспондентамнормализоватьфункциональное состояние.
Таким образом, на индивидуальном уровнеможно управлять состоянием с помощью специальных техник и приемов дляредукции стресса (Леонова, Кузнецова, 2009).Объем и противоречивость информации, поступающей постоянно изразных источников, привели к возникновению такого явления, как«информационнаядиета».Некоторыепоследователитакой«диеты»предпочитают полностью отказаться от просмотра телепередач и интернет21сайтов, поскольку это приводит к искажениям представлений о реальности,неоправданным тратам (в том числе за счет рекламных выпусков), вызываетизлишние эмоции посредством часто нереалистичных прогнозов (Dobelli,2010). Адаптация к перенасыщенной информационной среде происходитпутем осознанного потребления информации, предоставляемой СМК(Johnson, 2012).Другой способ борьбы с негативными последствиями СМК – созданиеинформации, которая объясняет, поддерживает, дает ощущение контроля надопасной ситуацией.
Воздействие такой информации может редуцировать илиснизить страх и тревогу. Например, видеотрансляция, показывающаядействия стоматолога, привела к снижению детского страх на приеме уврача. Дети предпринимали меньше защитных реакций во время егоманипуляций, и в результате оказывались более довольными лечением посравнению с контрольной группой пациентов (Sayed, Ranna, Padawe, Takate,2016).Несмотря на большое число исследований, теории, интегрирующей всефакты и эффекты влияния СМК, в зарубежной психологии пока нет(Valkenburg, Peter, Walther, 2016). Одной из наиболее обобщенных моделей,включающих переменные как со стороны коммуникатора, так и со стороныреципиента, является «схема полей массовой коммуникации» немецкогоисследователя Г.
Малецке (Maletzke, 1963) см. рис 1.22Рис.1. Модель коммуникативного акта Г.МалецкеОбобщая опыт зарубежных коллег, Л.В. Матвеева и соавторыпредлагают сводную таблицу функций и дисфункций СМК.Таблица 1Функции и дисфункции СМК (Матвеева, Аникеева, Мочалова, 2002)ФункцииИнформируют, сообщают новости.Предупреждают о природныхкатаклизмах, опасных для жизни.Новости необходимы для экономики,общества, аудитории.ДисфункцииСоздают возможность паники ичрезмерный акцент.Служат наркотиком, создаваяапатию, пассивность,неразборчивость.Формируют общественное мнение:выбирают, интерпретируют,критикуют.Усиливают социальные нормы.Поддерживают консенсус,Усиливают конформность,навязывают стереотипы.Создают «псевдо» события, образыличностей.Ограничивают социальные23показывают отклонения.Присваивают статус авторитетнымлицам.Понижают угрозу социальнойлабильности и паники.Отражают и управляютобщественным мнением.Передают культуру, участвуют вобучении.Увеличивают социальнуюсплоченность.Уменьшают число нарушений норм.Продолжают социализацию до ипосле обучения.Являются средством интеграции.Развлекают, заполняют свободноевремя.Создают массовую культуру,искусство, музыку, массовые шоу.Улучшают вкус.изменения и нововведения.Минимизируют критику.Способствуют сохранению ирасширению власти.Снижают разнообразие субкультур.Создают деперсонализацию,способствуют возникновениюнедостатка социальных контактов.Способствуют тенденции кстандартизации, ограничиваюткультурный рост.Способствуют уходу от реальности.Повышают значение досуга.Искажают искусство.Понижают вкус, ограничиваютличностный рост.СМК влияют не только на уровне индивидуального сознания, но такжеиграют важную роль в общественных процессах на государственном имировом уровнях.
В качестве социального института СМК выполняютфункции социального, политического и культурного влияния на население,являясь средством государственного управления общественным мнением инастроениямивобществе(Комаровский,2003).Хотяэлементыидеологической нагрузки могут быть выражены неотчетливо, получаемаяинформация с помощью визуальных и вербальных элементов незаметно длячеловека приводит к нужным результатам.1.1.3. Российские исследования влияния массовой коммуникации напсихику человекаРоссийские психологи тоже проводят исследования СМК как с точкизрения влияния на индивидуальное сознание, так и с точки зрения24общественных функций.Одним из первыхисследователейв этомнаправлении был А.А.
Леонтьев, создавший теорию речевого воздействия(реклама, пропаганда, массовая коммуникация). В русскоязычных работахвлияние чаще рассматривается как процесс, а воздействие – как результат. Взарубежных работах чаще всего используется термин «influence», который впереводе обозначает и влияние, и воздействие. Еще одним важным отличиемотечественного подхода к психологическому анализу СМК стало отнесениемассовой коммуникации к социально ориентированному общению (А.А.Леонтьев).Этоториентированнымтипиобщенияпредметносуществуетнарядуориентированным,силичностноотличаетсянаправленностью на саморегуляцию общества: «одна часть обществавоздействует на другую его часть с целью оптимизации деятельностиобщества в целом, в частности – увеличения его социально-психологическойсплоченности,еговнутреннейстабильности,повышенияуровнясознательности, уровня информированности и т.п.» (Леонтьев А.А., 1999, с.252).В работах А.А.
Леонтьева информационное воздействие связывается сперестройкой системы значений или с изменением имплицитной картинымира человека: «под полем значений, присущим тому или иному индивиду,имеется в виду структурация присвоенного им общественного опыта… тасистема категорий, с помощью которой он этот мир расчленяет иинтерпретирует» (Леонтьев А.А., 1999, с. 272). Эффективное воздействие накартину мира осуществляется тремя способами:- Введение в поле значений реципиента новых значений путемсообщения новых знаний о неизвестных элементах действительности.- Изменение структуры поля значений реципиента, сообщение новойинформации об уже известных вещах.- Изменение отношения к действительности, не затрагивающее знанийо ней.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
