Главная » Просмотр файлов » Переживание пространства у лиц с агорафобической и клаyстрофобической симптоматикой

Переживание пространства у лиц с агорафобической и клаyстрофобической симптоматикой (1099527), страница 2

Файл №1099527 Переживание пространства у лиц с агорафобической и клаyстрофобической симптоматикой (Переживание пространства у лиц с агорафобической и клаyстрофобической симптоматикой) 2 страницаПереживание пространства у лиц с агорафобической и клаyстрофобической симптоматикой (1099527) страница 22019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

В главе 1«Эволюция взглядов от объективного к субъективному пространству»изложен генезис представлений о внутреннем пространстве в философскойтрадиции, в которой, благодаря «трансцендентальной этике» И.Канта, теорииотносительности А.Эйнштейна и герменевтической традиции, произошлоокончательное смещение внимания на природу субъекта. Пространство сталопониматься как представленное субъекту на уровне его переживаний (М.Мерло-Понти), как форма бытия (Н.Гартман), какязыки мышление(М.Фуко). Однако такой взгляд создает трудности гносеологическогопорядкаи ставит проблему соотношениявнутреннего и внешнегопространства.В общей и клинической психологии были изучены и описаны частныевопросы восприятия пространства в норме и патологии. Благодаря работампредставителей школы «Нового взгляда» (Bruner, Postman, 1948; Witkin,1954) было положено начало исследованиям вкладу самой личности впознавательные процессы. В отечественной психологии был показан единыймеханизм нарушения искажений видимого мира (и пространства) исубъективных представлений о картине мира и образа собственного Я(Соколова 1976, 1989, 1991).

Пиаже предложил концепцию параллельногоразвития в онтогенезе воспринимаемого и репрезентируемого пространства(Piaget, 1963). Нейропсихологическая наука также располагает данными онарушении пространственного чувства и квазипространственных отношений.Однако эти данные не позволяют создать единую теорию пространства,фокуспроведенныхисследованийнеохватываетвсегоспектрапространственных переживаний, и это порождает необходимость разработкиметодологическогоиконцептуальногоаппаратадляизученияпространственных переживаний.В этой главе представлена история изучения внутреннего пространствав рамках психоаналитической парадигмы (Shilder, 1938; Bion, 1959, 1962;Winnicott, 1960).

Шилдер показал, что механизмами искажения являются9аффективные переживания и отношения с любимым (либидинозным)объектом. Шилдер также обратил внимание на тесную связь междувосприятием внешнего пространства и пространством собственного тела.Бион (Bion, 1959, 1962), который ввел представление о двух компонентахпсихического пространства -«контейнера» (некоторого вместилища, гдемогут быть удержаны мысли и чувства) и его содержимого. Винникотт(Winnicott,1960)развивалидеюопереходномпространстве,какнеобходимом месте для формирования индивидуальной психики.

Д.Рот иС.Блатт (Roth, Blatt, 1974) предложили концепцию о последовательныхуровнях формирования константности пространства.В главе 2 «Пространственные репрезентации» изложены взгляды напространство тела и языковое пространство, которые с одной стороныпространственно организованы, а с другой непосредственно участвуют впостроении пространственной структуры.В этой главе уделено внимание пространству сновидения. Сновидение,как и игра, творческая активность, воображение и опыт культурыпредставляютсобойсимволическиепроцессы,требующиеналичияпотенциального пространства.Ряд авторов предлагает взгляд на психоаналитическую сцену как напространство взаимодействия между психотерапевтом и пациентом, котороеподвержено тем же искажениям – сужению, переполнению, опустошению –что и внутрипсихическое пространство пациента (Ogden, 1994; Britton, 1995;Кадыров, 2000).В главе 3 «Развитие внутреннего пространства в ходе объектныхотношений»рассматриваетсяконцепцияпроцессаразвитияпространственных переживаний и отношений в ходе онтогенеза вовзаимодействии с первичными объектами.

По аналогии с математическимипредставлениями, развитие внутреннего пространства проходит этапы отсостояния слияния в одну точку до трехмерного пространства (Grotstein,1978).10Развитиетриангулярногопространства(благодарявозможностиидентифицироваться с каждым из родителей и в целом с родительской парой,и чувству собственной отдельности от нее) связано со вступлением ребенка вфазу Эдиповых отношений, когда ребенок открывает для себя наличие связимежду родителями (Britton, 1995; Brickman, 1993).В главе 4 «Фобические переживания пространства как модельисследования» обозначены проблемы современной психиатрии в отношениинозологической группы, выбранной в качестве модели исследования.Неудовлетворенность в отношении квалификации синдрома и его структуры,недостаточноепредставлениеодинамикеагорафобическихиклаустрофобических расстройств привело к поиску разрешения этихтрудностей через понимание психологических особенностей больных иличностных аномалий.В главе 5 «Постановка проблемы исследования» раскрываетсязамыселиформулируютсярассмотрениеагора-изадачиисследования.клаустрофобическойБолеесимптоматикиглубокоеведеткпониманию того, что эти феномены затрагивают не только трудностипереживания «физического мира», но и специфику переживаний внутреннегопространства.

На уровне межличностных отношений, в организациивнутреннего опытаи самоощущений можнообнаружить трудностипространственного порядка – слабость разграничения внутреннего ивнешнего, установлении дистанции и развитие многомерного видения.В работе была поставлена задача более глубокой диагностики исоздания более адекватной в рамках нашей концептуальной моделиклассификации пространственных трудностей. Нами предложено выделятьшестьтиповпространственныхклаустрофобический,переживаний:агорафилический,агорафобический,клаустрофилический,дисгармоничный и неопределенный.Проблемаисследованиязаключаетсявизученииособенностейпространственных переживаний у агорафобического, клаустрофобического,11агорафилического,клаустрофилического,дисгармоничногоинеопределенного типа.В главе 6 «Описание объекта исследования и использованныхметодик» представлена характеристика испытуемых, схема и методыисследования.Всего было обследовано 60 пациентов, которые обращались запомощью в психиатрические клиники №12, 13, 14 и ПНД №11, в возрасте от18 до 50 лет, часть из них находилась на амбулаторном лечении, а часть настационарном.

Для дальнейшего анализа были отобраны протоколыисследования 40 пациентов, средний возраст 32, 5 года. У всех пациентовсущественноеместовструктуреуказанныхсиндромовзанималиагорафобические или клаустрофобические симптомы.Поскольку в фокусе нашего внимания были пациенты с трудностямипребывания в открытых и закрытых пространствах, мы отдавали себе отчет,что тяжесть патологии этих пациентов может быть различной. В силу этого всхемуэмпирическогоисследованиябылавключенадиагностика,направленная на оценку уровня личностной организации.Настоящее исследование строилось таким образом, чтобы выявитьспецифику пространственной конфигурации в разнообразных проявленияхширокого класса психической продукции этих пациентов, как на уровнеличностной организации, так и на уровне определенных особенностей ихречи,мышления,диагностическоевосприятия,структурноевоображения.интервьюДля(Kernberg,этого1986)проводилосьсцельюопределения уровня личностной патологии и характера пространственныхпереживаний;лингвистический анализ текстов интервью для выявленияпространственных особенностей и локативных стратегий (в соответствии сосхемой,предложеннойПлунгяномиВеликорецким,2002);анализпротоколов теста Роршаха с применением шкалы константности Блатта иРота (1974) и шкалы эго-границ Фишера и Кливленда (1958); анализ рисункачеловеческой фигуры в модификации М.Киссена (1986), с оценкой12дифференцированности образа тела по шкале Марленс (1958); семантическийдифференциалвнашеймодификациисдальнейшимпостроениемсемантического пространства; сокращенный вариант ТАТ (с построениемпространственной структуры по Розову (1981)); оригинальная методикарисунка внутреннего пространства с дальнейшей оценкой по разработаннойавтором шкале.ТранскриптыдиагностическогоинтервьюпоО.Кернбергуподвергались анализу с помощью метода экспертных оценок.

В качествеэкспертоввыступаликвалифицированныепсихотерапевтыпсихоаналитической ориентации (клинические психологи и психиатры) сопытом работы от 5 лет до 20 лет. В задачу экспертов входило отнесениекаждогопациентакагорафобическому,одномуизшестипространственныхклаустрофобическомутипов:агорафилическому,клаустрофилическому, неопределенному и дисгармоничному (определенияданы ниже), и к одному из трех уровней личностной организации:невротическому, пограничному или психотическому.С целью верификации результатов диагностической процедурыкаждый пациент оценивался тремя экспертами. Вывод относительно типапространственныхпереживанийиуровнянарушенийличностнойорганизации делался на основе совпадения не менее двух из трех оценокэкспертов.Экспертампредлагалосьвыявитьведущиетенденциивпространственных переживаниях пациента, и, в случае наличия двух илиболее тенденций одновременно, указать характер их сочетания.1.

Агорафобический - в переживаниях пациента, его тревогах,симптомах,отношениях струдностинахождениядругимивлюдьми“открытомотчетливопроявляютсяпространстве”.“Открытыепространства” в их физическом, социальном и/или психологическомаспектах вызывают выраженный дискомфорт, тревогу или панику и всемисилами избегаются.132.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
7046
Авторов
на СтудИзбе
259
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее