Автореферат (1099186)
Текст из файла
На правах рукописиАЛЮШЕВА АННА РАСИМОВНАКУЛЬТУРНАЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯ СТРУКТУРЫАВТОБИОГРАФИЧЕСКОЙ ПАМЯТИСпециальность: 19.00.01 –Общая психология, психология личности, история психологииАВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква – 20161Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетномобразовательном учреждении высшего образования «Московскийгосударственный университет имени М.В. Ломоносова»Научный руководитель: Нуркова Вероника Валерьевна –доктор психологических наук, доцент; профессоркафедры общей психологии факультета психологииФГБОУ ВО «МГУ имени М.В. Ломоносова»Официальные оппоненты: Кудрявцев Владимир Товиевич –доктор психологических наук, профессор;заведующий кафедрой теории и историипсихологииИнститутапсихологииим.
Л.С. Выготского ФГБОУ ВПО «Российскийгосударственный гуманитарный университет»Обухов Алексей Сергеевич –кандидат психологических наук, профессор;заведующийкафедройпсихологическойантропологии Института детства ФГБОУ ВПО«Московский педагогический государственныйуниверситет»Ведущаяорганизация: Федеральноегосударственноебюджетноеобразовательноеучреждениевысшегопрофессиональногообразования«СанктПетербургский государственный университет»Защита состоится 01 апреля 2016 г.
в 17.00 на заседании диссертационногосовета Д 501.001.14 в ФГБОУ ВО «Московский государственный университетимени М.В. Ломоносова» по адресу: 125009, г. Москва, ул. Моховая, дом 11,строение 9, аудитория 215.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имениМ.В. Ломоносова (г. Москва, Ломоносовский просп., д. 27); на сайте МГУ имениМ.В. Ломоносова (http://www.psy.msu.ru/science/autoref.html) и на сайте Научноконсультативного совета РПО (http://www.psy-sciencecouncil.ru/)Автореферат разослан «___» ___________ 2016 г.Ученый секретарьдиссертационного совета Д 501.001.14,доктор психологических наук, доцентМ.Ш. Магомед-Эминов2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность диссертационного исследованияАвтобиографическая память является высшей личностно-когнитивнойсистемой,обеспечивающейдиахроническийаспектсамосознанияисамоидентичность личности.
Самостоятельным предметом психологическихисследований автобиографическая память становится только в 1980-е гг. Анализсостояния этой проблемы показывает, что в последнее десятилетие число какфундаментальных, так и прикладных исследований, выполняемых с разныхметодологическихпозиций,стремительнорастет.Внастоящеевремяосновательно изучены частные закономерности работы автобиографическойпамяти, феноменология отдельных типов автобиографических воспоминаний,описаныихфункции,предложеныразличныемоделиорганизацииавтобиографической памяти (Howe, Courage, 1997; Conway, Pleydell-Pearce,2000; Conway, 2005; Rubin, 1997; Нуркова, 2000, 2009 и др.) В контекстепсихологии личности и изучения «субъективной картины жизненного пути»также по существу затрагиваются отдельные аспекты функционированияавтобиографической памяти (Абульханова-Славская, 1991; Ананьев, 2001;Анцыферова, 2006; Бочавер, 2012; Василюк, 1984, 2009; Головаха, Кроник, 1984;Логинова, 2012; Рубинштейн, 2012; Сапогова, 2005, 2011; Толстых, 2012).Набазекультурно-историческойметодологииНурковой В.В.разрабатывается системная концепция автобиографической памяти как высшейпсихическойфункции,складывающейсяпутемовладениячеловекомспециальными социо-культурными практиками и символическими средствами.Автобиографическая память исследуется как антропогенетически позднейшаядинамическаяпсихологическаясистема(поЛ.С.
Выготскому),котораяиерархически организует содержания ранее возникающих в статусе высшихпсихических функций отдельных мнемических подсистем, интегрируя их науровне личностных автобиографических смыслов в целостную «историюжизни» (Нуркова, 1999; 2000; 2006, 2009; 2014).3Несмотря на то, что тезис об уровневом строении автобиографическойпамяти является общепризнанным, до сих пор в эмпирических исследованияхпреимущественно анализируются дискретные воспоминания, т.е. изучаетсямикроуровень автобиографической памяти. Закономерности макроуровневогостроения автобиографической памяти остаются недостаточно исследованными.Так, в русле социокультурного подхода традиционно рассматривается процессстановления единичного воспоминания о значимом событии (Nelson, 1993;Fivush, Berlin, 2003; Kingo, Krojgaard, 2012), влияние стиля родительскойкоммуникации по поводу эпизодов прошлого на характеристики воспоминанийребёнка (Nelson, 2003; Fivush, 2003, 2007; Larkina, Bauer, 2010; Kulkofsky, 2011;Harris,Barnier,Sutton,2013идр.),кросс-культурныеразличияавтобиографических воспоминаний детей и взрослых (Wang, Brockmeier, 2002;Kulkofsky, Wang, Hou, 2010).Лишь небольшое число работ, относящихся к нарративному и сценарномуподходам,посвященоавтобиографическойсоциальнойпамяти.детерминацииСтановлениеразвитияцелостноймакроуровняисториижизнивнарративном подходе изучается как усвоение развивающейся формы рассказаповествования (McAdams, 1985; Habermas, Black, 2000; Pasupathi, Mansour, 2006;Сапогова, 2011), а в сценарном – как овладение культурным жизненнымсценарием,тоестьсоциальнотипичнымобразцомпредставленийономенклатуре, возрасте наступления и эмоциональной валентности главныхсобытий жизни человека (Berntsen, Rubin, 2004).
Авторов в основном интересуетстепень совпадения «повествовательной формы» или культурного жизненногосценария и содержания индивидуальных воспоминаний. Сценарный подходпоследовательно реализуется Центром изучения автобиографической памяти(Center on Autobiographical Memory Research) в г. Орхусе, Дания (Berntsen,Rubin, 2004, 2012; Bohn, 2010, 2013; Ottsen, Berntsen, 2013; Thomsen, Pillemer,Ivcevic, 2011; Wang, Ross, 2005 и др.). Однако культурный жизненный сценарийвыступает в этих работах только как сумма дискретных событий. Мы считаем,что игнорирование проблем системного строения культурного жизненного4сценария, дифференциации источников освоения культурных жизненныхсценариев,конкретныхмеханизмовсоциализациипамятио«хроникесобственной жизни» на основе культурных жизненных сценариев, путейиспользования культурного жизненного сценария как средства содержательнойи формальной организации макроструктуры автобиографической памятивызвано методологическими ограничениями данного подхода.Таким образом, актуальность диссертационного исследования обусловленанеобходимостью разработки проблемы соотношения процессов социализации ииндивидуализациивусловияхавтобиографическойпамятидетерминацииспецифическиммакроструктурыкультурнымсредствоморганизации индивидуального автобиографического опыта – культурнымжизненным сценарием в единстве его содержательных, эмоциональных итемпоральных аспектов.Цельюдиссертационногоисследованияявляетсяизучениевкладасодержательных и системных характеристик культурного жизненного сценарияв строение макроструктуры индивидуальной автобиографической памяти.Объектом исследования выступает автобиографическая память.Предметомдиссертационногоисследованияявляютсямеханизмыопосредствования макроструктуры автобиографической памяти как системноорганизованного представления человека об истории своей жизни освоениемкультурного жизненного сценария.Общая гипотеза исследованияСодержательныеисистемообразующиепараметрыиндивидуальноймакроструктуры автобиографической памяти определяются интериоризациейразличных аспектов культурного жизненного сценария как мнемическогосредстваорганизациииндивидуальногоавтобиографическогоопытавцелостную историю личного прошлого.Частные гипотезы исследования51.
Сложившаяся у субъекта макроструктура автобиографической памятиявляетсярезультатомпроцессасоциализациизасчетовладенияинтегрированной системой содержательных, эмоционально-смысловых итемпоральных параметров нормативных событий жизни, представленных вкультурном жизненном сценарии.2. Межпоколенно устойчивые параметры макроструктуры автобиографическойпамяти отражают интериоризированную идеальную форму общекультурногожизненного сценария.3. Высокаясогласованностьпоказателейобщекультурногожизненногосценария внутри семейной диады указывает на вклад внутрисемейноговзаимодействия в их формирование.4.
Индивидуальная макроструктура автобиографической памяти включает всебя параметры, не представленные в общекультурном жизненном сценарии,новысокосогласованныевнутрисемейнойдиады,чтовыявляетхарактеристики локальных семейных жизненных сценариев.Достижение поставленной цели и проверка гипотез осуществлялись впроцессе решения следующих исследовательских задач:1. Провести аналитический обзор современной литературы по проблеместруктурно-функциональнойорганизацииимеханизмовразвитияавтобиографической памяти.2. На основе выполненного обзора провести теоретический анализ проблемыдетерминации структуры автобиографической памяти как высшей личностномнемическойпсихологическойсистемыинтериоризациейрепертуаракультурных жизненных сценариев.3. Обосновать адекватность применения методики «Линия жизни» для решениязадачи экспликации макроструктуры автобиографической памяти в единствеформальных и содержательных параметров ее исследования.4.
Выявить систему параметров макроструктуры автобиографической памяти,определяемых системным строением общекультурного жизненного сценария6исемейногожизненногосценария,идополнительнуюсистемуиндивидуализированных параметров.Теоретико-методологические основания диссертацииДиссертационное исследование основывается на методологии культурноисторического подхода Л.С. Выготского (в варианте разработки концепции В.В.Нурковой автобиографической памяти как высшей психической функции), спозиций которого интегрируются идеи когнитивной психологии (теорияуровневойорганизациисоциокультурногоавтобиографическойподхода(влияниепамяти,социальногоM.Conway),взаимодействиянастановление автобиографической памяти – К.
Nelson, R. Fivush, Q. Wang и др.,роль культурного жизненного сценария – D. Rubin, D. Berntsen, А. Bohn, D.Thomsen) и нарративной психологии (D. McAdams, Т. Habermas, S. Bluck,М. Pasupathi, Е.Е. Сапогова).Методы и методики исследованияМетодический инструментарий исследования представлен графическойметодикой«Линияжизни»,направленнойнавыявлениеструктурно-содержательных характеристик автобиографической памяти в форме целостнойистории жизни (Нуркова, 2000, 2009), и методикой, направленной на выявлениепредставлений о культурном жизненном сценарии (Berntsen, Rubin, 2004). Приобработке результатов проводился статистический анализ данных.Эмпирическая база работыВ основной серии исследования приняло участие 204 человека: 102студента ВУЗов и 102 родителя этих студентов.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
