Здоровье руководителя

Здоровье руководителя. Предупреждение и преодоление стрессов и жизненных кризисов

Вопросы:

1. Здоровье как фактор эффективной деятельности руководителя.

2. Стресс в деятельности руководителя. Управление эмоциональными состояниями.

3. Жизненные кризисы и деятельность руководителя.

Научно-технический прогресс, ускорение темпа жизни современного человека, информационные перегрузки, загрязнение окружающей среды оказы­вают серьезное влияние на состояние здоровья лю­дей и руководителей в частности.

Систематические перегрузки и вытекающие из них состояния напряжения становятся для руководителя все более обычными. Современная управленческая деятельность — наиболее яркий пример слишком напряженного ритма жизни. Как правило, в своей повседневной деятельности руководитель сосредото­чен на решении многих задач. Все это вызывает ак­тивную нервную деятельность, что, в свою очередь требует больших усилий и напряжения.

Рекомендуемые материалы

Если человеку не удается вырваться из состояния сверхвозбудимости и перенапряжения в течение дли­тельного времени, то может появиться опасность раз­вития у него какого-либо психического или физичес­кого заболевания. О том, как сохранить свое здоровье и работоспособность, речь пойдет в этой главе.

Вопрос 1.

ЗДОРОВЬЕ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ

Здоровье и его слагаемые. Здоровье... Как часто в последнее время нам приходится слышать это слово. Что же оно означает? В словаре С.И. Ожегова под здо­ровьем понимается «правильная, нормальная деятель­ность организма, его полное физическое и психичес­кое благополучие». Хотя однозначно оценить, что же такое здоровье, весь­ма сложно. То, что одни считают нор­мальным здоровьем, другие могут воспри­нимать как нездоровье. По мнению С.А. Вол­кова, «здоровым можно считать человека, который как минимум, способен адекватно решать професси­ональные, семейные и личные проблемы» .

Согласно материалам ВОЗ, здоровье — это состо­яние полного физического, душевного и социально­го благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

Рубеж веков ознаменован актуальностью пробле­мы здоровья во всех ее аспектах.

Этому способствуют:

* стремительный темп научно-технического про­гресса;

* высокий ритм жизни;

* информационные и эмоциональные перегрузки;

*экологическое неблагополучие и многие другие факторы современной жизни.

Все это привело к резкому росту так называемых «болезней века» (сердечно-сосудистых, онкологичес­ких, язвенных, психических и прочих заболеваний). Резко возросло число алкоголиков и наркоманов. Воз­можно, эти болезни являются следствием неспособ­ности многих людей быстро адаптироваться к бур­ным изменениям условий жизни. Что и говорить, нелегка жизнь современного человека. Но вдвойне она нелегка для управленца.

Современный руководитель (специалист) работает, как правило, в условиях:

* дефицита времени;

* избытка информации;

* ненормированного рабочего дня;

*постоянного давления со стороны подчиненных и вышестоящего начальства;

* вынуждающих идти на риск;

* одновременного решения нескольких разноуров­невых задач.

Вот почему руководитель находится в стрессовом состоянии почти постоянно. Систематические пере­грузки и вытекающие из них состояния напряжения становятся для руководителя все более обычными. Если ему не удается вырваться из состояния сверх­возбудимости и перенапряжения в течение длитель­ного времени, то у него может появиться опасность развития какого-либо заболевания. Как же уберечь себя от этого преждевременного старения и заболе­ваний?

Прежде чем мы попытаемся ответить на этот воп­рос, разберемся, что же включают слагаемые здо­ровья.

Обычно выделяют три вида здоровья:

* физическое;

* психическое;

 * духовное.

Физическое здоровье представляет собой устойчи­вое функциональное состояние организма, обеспе­чивающее успешную жизнедеятельность человека (жизнедеятельность как отдельных тканей, органов и систем, так и всего организма в целом). Важно отме­тить, что устойчивое функциональное состояние рас­сматривается в пределах возрастной нормы.

Очень важно воспринимать себя здоровым чело­веком. Не случайно бытует поговорка: пока человек не задумывается о своем здоровье, он здоров.

Физическое здоровье, как правило, связывают с биологическим (функциональным) возрастом, то есть с функциональной зрелостью организма. Критерии биологического возраста меняются в зависимости от периода развития и включают:

* морфологические критерии (скелетная и зубная зрелость, зрелость форм тела, его пропорций, разви­тие первичных и вторичных половых признаков);

* функциональные критерии (зрелость центральной и вегетативной нервной системы и опорно-двигатель­ного аппарата);

* биохимические критерии (ферментативные, гор­мональные и цитохимические показатели).

Психическое здоровье оценивается по трем основ­ным критериям:

* адаптации;

* социализации;

* индивидуализации (индивидуации).

В нашем случае, применительно к здоровью, под адаптацией понимается способность человека осоз­нанно относиться к функциям своего организма (на­пример, пищеварения, выделения и др.), способность регулировать свои психические процессы (управлять своими мыслями, чувствами, желаниями). Пределы содержания индивидуальной адаптации существуют, но есть и общие для всех людей закономерности. Кри­терием успешной адаптации является способность человека жить в современных геосоциальных усло­виях.

Социализация применительно к здоровью понима­ется в трех основных проявлениях:

* во-первых, человек реагирует на другого чело­века, как на равного себе («Другой такой же чело­век, как и я»);

* во-вторых, человек признает существование норм в отношениях между людьми («Между людьми суще­ствуют определенные нормы взаимоотношений и я руководствуюсь ими»);

* в-третьих, человек признает необходимую меру одиночества и относительную зависимость от других людей, то есть между параметрами «одинокий» и «за­висимый» существует определенная гармония («Я — единственный, но не одинокий; я нуждаюсь в окру­жающих, я — среди себе подобных»).

Таким образом, критерием успешной социализа­ции является способность человека жить в условиях современных социальных норм, в системе «Я — дру­гие».

Индивидуализация (индивидуация) понимается как способность:

* во-первых, осознавать собственную неповтори­мость и индивидуальность, как ценность и не позво­лять разрушать ее другим людям;

* во-вторых, сопоставлять свою индивидуальность с проявлениями индивидуальности других людей.

Таким образом, критерием успешной индивидуа­лизации (индивидуации) является способность че­ловека относиться к самому себе и к окружающим как к индивидуальностям.

Рассмотрев слагаемые психического здоровья, можем сделать следующий вывод. Психически здоро­вый человек характеризуется его возможностями адап­тации, социализации и индивидуализации. Эти возмож­ности есть у каждого человека, а степень их реализации определяется социальной ситуацией, то есть теми ежедневными условиями развития человека, в кото­рых он реализует себя, свои мысли, возможности, желания, качества.

Несколько слов о духовном здоровье человека.

К основным его признакам и показателям относятся следующие:

* воспринимая жизнь как ценность, человек стре­мится к созданию в ней новых ценностных качеств. Состояние поиска охватывает человека помимо его воли и индивидуальных усилий, и человек ищет его истоки вне своих сил, в сферах, лежащих выше их;

* гуманистические способы воздействия на себя и на окружающих (поощрения, наказания, прощения);

* целостность внутреннего мира, которая задается системой правил и суждений, принятых для себя че­ловеком осознанно (так называемая «жизненная фи­лософия»);

* переживания постоянной радости от жизни как таковой.

Духовное здоровье проявляется в связи человека со всем миром и выражается в:

* религиозных чувствах;

* чувстве красоты и мировой гармонии;

* чувстве восхищения и благоговения перед жиз­нью.

Наиболее плодотворны исследования духовного здоровья представителями гуманистической психоло­гии. Так, А. Маслоу считал, что люди, здоровые духовно, обладают особыми характеристиками, кото­рые отличают их от других людей по ряду показате­лей. Эти люди удовлетворили свои потребности в бе­зопасности, сопричастности, любви, уважении и самоуважении и поэтому могут стремиться к самоак­туализации, то есть к свершению своей миссии, при­звания, судьбы, стремления к единству своей лично­сти.

К характеристикам здоровых людей, подтвержден­ным наблюдениями А. Маслоу, можно отнести сле­дующие:

1. Объективное восприятие реальности. Духовно здо­ровые люди менее эмоциональны и более объектив­ны в восприятии реальности, терпимы к противоре­чивости и неопределенности. Они приветствуют сомнение и нехоженые пути.

2. Полное принятие себя, других и природы. Духовно здоровые люди принимают себя такими, какие они есть как на психическом, так и на физиологическом уровне и ощущают при этом радость жизни (у них хороший аппетит, сон, секс). С пониманием они от­носятся к основным биологическим процессам в орга­низме. Подобным образом они воспринимают других и человечество в целом.

3. Непосредственность, простота и естественность поведения. Как точно заметил М.Е. Литвак (1997), с этими людьми общаться так же просто, как и с япон­ской техникой. Однако эта простота общения не оз­начает, что они доступны для каждого в любой мо­мент и что они так же просты «внутри».

4. Увлеченность и преданность какому-либо делу (цен­трированность на проблеме, а не на себе). Духовно здо­ровые люди привержены какой-то задаче, долгу, при­званию или любимой работе, которую считают для себя жизненной миссией. Говоря словами А. Маслоу, они живут, чтобы работать, а не работают, чтобы жить.

5. Независимость и потребность в уединении. Они очень нуждаются в неприкосновенности внутренней жизни и в одиночестве, общении с собой.

6. Автономия, независимость от культуры и окру­жения. Они больше полагаются на свой собственный потенциал и внутренние источники роста и развития. В этом смысле они самодостаточны, то есть незави­симы на самом деле, а не в смысле заявления своей позиции.

7. Свежесть оценки и восприятия. Духовно здоро­вые люди каждый день своей жизни воспринимают как захватывающее и волнующее событие. Для них восприятие сотой радуги так же прекрасно и восхи­тительно, как и восприятие первой радуги в жизни.

8. Вершинные или мистические переживания. Эти люди способны переживать моменты сильного вол­нения или высокого напряжения, экстатические со­стояния. Когда они переживаются? В кульминацион­ные моменты любви и интимности, творчества, озарения, открытия и слияния с природой.

9. Общественный интерес, чувство сопричастности, единения с другими, доброжелательность. Это выража­ется в сострадании, симпатии и любви ко всему че­ловечеству (часто в виде отношения старшего брата к младшему).

10. Глубокие межличностные отношения. У этих лю­дей узок круг общения, так как настоящее общение, состояние духовного единства с другими требует вре­мени и усилий. Однако их общение отличается глу­биной переживаемых чувств. Кроме того, для этих людей характерно высокое чувство эмпатии, сопе­реживания.

11. Демократический тип характера. У этих людей нет предубеждений к другому классу, расе, религии, полу, возрасту, профессии, сексуальной ориентации, прочим атрибутам статуса. Они с готовностью учатся у любого, если только у него можно чему-то научиться. В то же время они не считают всех без исключения равными. А. Маслоу писал: «Эти индивиды, сами яв­ляющиеся элитой, выбирают в друзья также элиту, но это элита характера, способностей и таланта, а не рождения, расы, крови, имени, семьи, возраста, молодости, славы или власти».

12. Разграничение средств и целей. В повседневной жизни они более определенны, последовательны и тверды, чем другие, в отношении того, что правиль­но и что ошибочно, хорошо или плохо. Они придержи­ваются определенных нравственных и этических норм, хотя немногие из них религиозны в ортодоксальном смысле этого слова. В то же время для них порой сам процесс значит больше, чем цель, пусть и очень бла­говидная.

13. Философское чувство юмора. Эти люди предпо­читают доброжелательный, философский юмор, выс­меивающий глупость человечества в целом, в отли­чие от других людей, которые могут получать удовольствие от шуток, высмеивающих чью-то не­полноценность, унижающих кого-то или непристой­ных. Юмор духовно здоровых людей вызывает улыб­ку, а не смех.

14. Креативность, творческий подход к жизни. Для них характерна естественная и спонтанная креа­тивность, позволяющая будничное дело осуществ­лять каждый раз по-новому. Кроме того, их твор­ческий подход проявляется прежде всего в повседневных делах, а не как у выдающихся талан­тов в поэзии, искусстве, музыке или науке. Вот по­чему А. Маслоу как-то заметил, что в первоклассном супе больше творчества, чем во второсортной по­эзии.

15. Сопротивление окультуриванию. Они в гармо­нии со своей культурой, вместе с тем сохраняют оп­ределенную внутреннюю независимость от нее. Они традиционны и ничем не отличаются от других, пока требования культуры не затрагивают их основные, базисные ценности.

Сказанное выше может привести к заключению, что здоровые духовно люди — ангелы. У них есть не­достатки и, как другие люди, они несовершенны. Од­нако они напоминают нам, что потенциал психоло­гического роста человека, его возможности стать духовно здоровым гораздо выше, чем те, которых достигло человечество.

В приложении к главе содержится «Опросник лич­ностной ориентации» , позволяющий определить сте­пень самоактуализации и духовного здоровья чело­века.

Здоровье человека: от чего оно зависит? Разберем­ся, от чего же зависит наше здоровье (особенно фи­зическое). Опираясь на данные Всемирной организа­ции здравоохранения, можно выделить четыре группы обобщенных факторов, влияющих на состояние на­шего здоровья.

* Наследственность (20 %).

* Экологически благоприятная среда (20 %; со вре­менем вклад этого фактора будет увеличиваться).

* Медицинское обеспечение (10 %; со временем вклад этого фактора будет уменьшаться).

* Образ жизни человека (50 %). Образ жизни — это целостная совокупность осо­бенности повседневной жизни людей, определяемая:

* индивидуальными психическими особеннос­тями;

* потенциалом здоровья, заложенным в каждом человеке;

* жизненным опытом;

* семейными и местными обычаями;

* стандартами жизни, характерными для данного социального слоя, данного региона, данного госу­дарства (например, житель города или деревни, жи­тель Западной или Восточной Европы, житель СНГ и др.).

Образ жизни охватывает:

* трудовую деятельность;

* быт;

* формы использования свободного времени;

* формы удовлетворения материальных и духов­ных потребностей;

· нормы поведения людей в типичных ситуациях.

При столь важном значении образа жизни стоит пристальнее присмотреться к факторам, поддержи­вающим физическое здоровье.

К ведущим из них обыч­но относят:

* дыхание;

* питание;

* движение.

О дыхании мы как-то не задумываемся, пока здо­ровы органы дыхания. Оно выполняется автоматичес­ки, хотя при желании мы можем им управлять. В орга­низме физиологические и биохимические процессы происходят без участия сознания и управляются ве­гетативной нервной системой.

На дыхание давно обратили пристальное внима­ние на Востоке. На Западе и у нас — значительно позже. Одни говорят, что надо дышать глубже, дру­гие считают, что полезней неглубокое дыхание (по методу Бутейко). При напряженной физической ра­боте нужно глубокое дыхание для обеспечения кис­лородом биохимических процессов. Дыхание по ме­тоду Бутейко, когда в организме накапливается углекислота, выводит организм как бы на грань, за которой начинают раскрываться резервные возмож­ности организма. Оно эффективно при многих забо­леваниях, но им нельзя пользоваться постоянно.

Йоги отработали разные варианты дыхания (пра-наямы), включающие четыре примерно равных по времени этапа: вдох — пауза — выдох — пауза. Дли­тельность этапов подбирается индивидуально, но обычно по 4—8 с на этап, с постепенным увеличе­нием до 10—14 с. Такое дыхание оказывает оздоравливающее и даже омолаживающее воздей­ствие.

В последнее время много внимания уделяет­ся проблеме питания.

Существуют разные способы питания — сыроеде­ние, растительная монодиета, вегетарианство, жи­вотная монодиета, смешанное питание. Доказано, что применим любой способ, но менее эффективным является последний.

Существуют несколько заповедей питания:

* питайся четыре раза в день и регулярно;

* потребляй только продукты живой природы. При­чем главное внимание следует уделять свежим фрук­там и овощам (по возможности сырым) и так назы­ваемой клетчатке (хлеб грубого помола, с отрубями и др.). Жиры рекомендуется употреблять не более 80 г в день и стараться, чтобы они были ненасыщенны­ми, то есть растительными и не жареными. До мини­мума необходимо свести потребление сахара и соли. То, что мы употребляем в пищу, в среднем должно усваиваться на 80—90 %. Жиры задерживают и сни­жают это усвоение до 60 %, а овощи и фрукты — увеличивают на 10—15 %;

* ешь, когда голоден. До половины пищи, принятой без аппетита, разлагается и превращается в яд;

* разнообразие пищи должно быть максимальным в течение недели и минимальным в одной трапезе;

* не забывай о соках (лучше натуральных) и пить­евой воде (лучше талой или родниковой). Ежедневный прием жидкости должен составлять не менее 1—2 л;

* и, пожалуй, главное — индивидуально подбирай для себя ту пищу, в которой нуждается тело.

Движение составляет основу жизни. В наибольшей степени потребности организма в движении реализу­ются в различных видах физических упражнений и ходьбе. Максимальный эффект достигается при вы­полнении большого количества циклических движе­ний не очень высокой интенсивности. Главное при этом не просто увеличивать силу и гибкость тела, а усилить саморегуляцию организма.

Проще всего ввести в свою жизнь физические уп­ражнения, увеличив ежедневную двигательную ак­тивность. Быстрая ходьба — дешевая, простая, безо­пасная и самая популярная форма упражнений. Замените ходьбой все автомобильные поездки на близкие расстояния. Эффективным и веселым спосо­бом, позволяющим сжигать лишние калории, явля­ются танцы и участие в спортивных состязаниях. До­ступным и эффективным видом физических занятий является медленный бег, так как именно он обеспечивает антигравитационный режим (из-за наличия фазы полета). Благодаря кровотоку и газообмену в легких лучше удаляются шлаки, улучшается работа эндок­ринной и нервной систем. Состояние легкого поло­жительного стресса создает адаптационные механиз­мы для более сложных стрессовых воздействий и способствует укреплению иммунной системы.

Медленно и постепенно увеличивайте интенсив­ность своих тренировок. Тогда вас не будет пугать не­обходимость прилагать к занятиям большие усилия (а боясь этого, люди часто прекращают занятия спортом). Пусть нагрузка на ваших тренировках рас­тет естественно, в соответствии с вашими желанием и потребностью. Немедленно прекратите занятия, если они станут вызывать у вас чувство дискомфорта, сла­бость или болезненные ощущения.

Вопрос 2.

СТРЕСС В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ. УПРАВЛЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫМИ СОСТОЯНИЯМИ

Понятие о стрессе. В обиходе слово «стресс» упот­ребляется в весьма широком смысле. Что такое стресс? Под ним подразумевается напряжение, давление или бремя, нагрузка. «Стресс » — слово, заимствованное из английского языка и означающее «напряжение».

Само это понятие взято из арсенала материалове­дения и обозначает там давление (нагрузку), с кото­рым воздействуют на материал при его испытании. В литературу по медицине и психологии слово «стресс» попало в середине 30-х го­дов. В 1936 г. в журнале «Nature» было опубликова­но короткое сообщение ка­надского физиолога Г. Селье под названием «Синдром, вызываемый разными повреждающими агентами». Так было положено на­чало утверждению в научном и повседневном обихо­де одной из самых модных теорий XX века.

В стрессовых ситуациях протекают процессы фи­зической и умственно-психической адаптации к вне­шним и внутренним воздействиям. Соответственно, и сам стресс можно рассматривать как защитную ре­акцию на внешние и внутренние раздражители (стрессоры). Вместе с тем стресс — это комплекс эмоцио­нальных состояний, возникающих в ответ на разнообразные экстремальные воздействия.

Посредством стрессовой реакции организм пыта­ется восстановить нарушенное под воздействием агрессоров равновесие. Г. Селье показал, каким обра­зом стресс связан с постепенным истощением ре­зервов организма, который старается приспособить­ся к новым условиям. При этом, например, происходит активизация той части вегетативной нервной систе­мы, которая ответственна за активность и работос­пособность организма.

Г. Селье назвал комплекс этих реакций всеобщим адаптационным синдромом и описал три стадии это­го синдрома. Первая ста­дия — реакция тревоги, выражающаяся в моби­лизации всех ресурсов организма в ответ на воз­действие извне, наруша­ющее равновесие процес­сов жизнедеятельности. За ней наступает стадия сопротивления, когда организму удается справиться с вредными воздействиями. В этот период может на­блюдаться повышенная стрессоустойчивость.

Если же действие вредоносных факторов долго не удается устранить и преодолеть, наступает третья ста­дия — истощение. Приспособительные возможности организма снижаются. В этот период он хуже сопро­тивляется новым вредным воздействиям, увеличива­ется опасность заболеваний. Однако наступление тре­тьей стадии не обязательно.

С доисторических времен, когда пещерные люди жили под постоянной угрозой нападения, человечес­кое тело приобрело свойство определенным образом реагировать на любое напряжение. Попадая в угро­жающую ситуацию, первобытный человек был вы­нужден быстро мобилизовать все свои силы, защи­щаясь или убегая от опасности. Когда мы чувствуем опасность, в нашем организме происходит следую­щее:

* надпочечники начинают вырабатывать гормон адреналин, который «готовит» наше тело к выходу из критической ситуации;

* сердце начинает биться быстрее, а дыхание ста­новится чаще;

* увеличивается приток крови к мозгу, которому требуется больше кислорода для активной деятель­ности во время опасности;

* мускулы напрягаются и готовы действовать;

* прекращается процесс пищеварения, что позво­ляет организму сэкономить немало энергии.

Исходя из этого, к основным психофизиологичес­ким признакам стресса можно отнести:

* вспотевшие ладони;

* частое сердцебиение;

* обильное потовыделение;

* возникновение проблем с дыханием;

* лицо краснеет или бледнеет;

* зрачки расширяются;

* возрастает кровяное давление;

* мышцы напряжены;

* возникает ощущение подавленности. Человек, только что избежавший несчастного слу­чая, мог ощутить в своем теле в момент опасности все перечисленные физиологические изменения. По­добные, но не такие сильные последствия происхо­дят и в менее опасных ситуациях.

К сожалению, если человек не может управлять собой и не способен быстро выходить из стрессовых состояний, во всем организме происходят небольшие, но необратимые изменения. Как это происходит, до сих пор не совсем понятно, однако многочисленные исследования подтверждают, что, превратившись в устойчивые, эти изменения порождают в человеке ощущение слабости, болезненности и способствуют возникновению нового стресса.

Стресс — это естественная и неизбежная особен­ность жизни. По мысли Г. Селье, отсутствие стресса равносильно смерти и даже во сне человек испыты­вает легкий стресс. На ранних этапах развития чело­веческого общества стресс возникал в условиях не­обходимости физического выживания (добыча пищи, убежища, огня, партнера для продолжения рода). В современном обществе (особенно в условиях науч­но-технической революции) наши стрессоры весьма мало связаны с основными механизмами выживания и значительно больше с социальным успехом, с по­рождением возрастающих требований жизненных стандартов, а также с необходимостью отвечать ожи­даниям других и самих себя.

Мы все нуждаемся в определенном уровне стрес­са, если не хотим скучать и чувствовать себя несчас­тными. Но обязательный уровень стресса для каждого человека различен. От человека к человеку меняется не только уровень потребности в стрессе, но само содержание или вид необходимого стресса.

«Хороший» и «плохой» стресс. Позднее Г. Селье до­полнил свою теорию, высказав мысль, что не вся­кий стресс вреден: стресс — неотъемлемая часть жиз­ни и его нельзя избежать. Важно, по его мнению, поддерживать оптимальный для себя уровень стрес­са, позволяющий действовать наиболее эффективно. В этом случае стресс — это «аромат и вкус жизни». Окажет ли стресс пагубное воздействие на состояние здоровья или нет, зависит от соответствующей дозы, вида нагрузки и отклика на раздражение.

Стресс как давление, нагрузка или напряжение нейтрален. Наше тело не различает, воздействует на него положительный либо отрицательный стресс. Решает здесь то, как вы сами умственно и эмоцио­нально оцениваете соответствующую ситуацию. На­пример, скорее всего, положительно вы воспри­мете в повседневной деловой жизни следующие ситуации:

* деятельность требует необычайных свершений и особенно пробуждает творческий потенциал;

* встреча после долгой разлуки с партнером, при­ятелем, другом;

* добровольные занятия спортом и подобные фи­зические нагрузки.

В подобных ситуациях вы сами управляете своим поведением и реализуете собственные цели, то есть вы автономны и самостоятельны. Форма напряжения, возникающая при этом, благоприятно действует на вас, стимулирует, мотивирует и высвобождает силы. Положительный стресс именуют эустрессом или эвстрессом (греч. eu — хорошо).

Отрицательные стрессовые ситуации возникают большей частью тогда, когда вы чувствуете себя от­чужденным, зависимым, когда находитесь под сильным влиянием об­стоятельств. В этом случае вы ограниче­ны в возможности влиять на ход собы­тий и чувствуете себя скорее жертвой. От­рицательный стресс обозначают словом дистресс (греч «dis » — плохо). Сюда включают все остро или хронически возникающие ситуации, кото­рые вы ощущаете для себя неудовлетворительными, угрожающими или устрашающими. Здесь речь может идти как о «повседневной нервотрепке», так и о чрез­вычайных обстоятельствах.

Оказывает ли стресс на вас положительное воз­действие или вредит, зависит от дозы и, естествен­но, от вида нагрузки. Как отмечают немецкие специа­листы Ф.Т. Готвальд и В. Ховальд, чем продолжительнее и интенсивней воздействует раздражитель и чем раз­нообразней и необычней сами нагрузки, тем сильнее ре­акции, вызываемые ими. Если у вас — руководителя уже в течение недель существуют трудности в обще­нии с одним из своих подчиненных (продолжительность) и данный конфликт вас самих сильно трево­жит (интенсивность), если вы впервые переживаете такую конфликтную ситуацию (новизна) и, возмож­но, она распространяется еще на других сотрудников (множественность), то доза получаемого стресса ока­зывается максимальной. Таким образом, является ли сам стресс вредным для вашего здоровья или нет, определяется длительностью, интенсивностью, новиз­ной, множественностью стрессовой ситуации.

Когда вы слишком много работаете и сильно на­гружены, само по себе это не вредит вам до тех пор, пока работа доставляет вам радость и вам сопутствует успех. Но если к напряжению сил добавляются еще разочарование и неудачи, то существенно повыша­ется риск заболеваний.

Факторы, вызывающие стресс (или стрессоры). Важ­но уяснить, что существуют определенные стрессо­ры, способные вызвать стресс, факторы, порождаю­щие превышение способности организма адекватно реагировать на воздействие извне. Под стрессором (си­ноним — «стресс-фактор», «стресс-ситуация») обыч­но понимается чрезвычайный или патологический раздражитель; значительное по силе и продолжитель­ности экстремальное воздействие, вызывающее стресс.

В самом общем виде обычно различают следую­щие виды стрессоров:

* физиологические (чрезмерные боль, шум, загряз­ненный воздух, неблагоприятное питание, воздей­ствие экстремальных температур, прием ряда лекар­ственных препаратов и др.);

* психологические (информационная перегрузка, нереалистические ожидания и притязания, критичес­кие события в жизни, соревнование, угроза соци­альному статусу, самооценке, ближайшему окруже­нию и др.).

По мнению Д. Фонтана, для анализа стрессоров профессионального стресса и стресса руководителей следует ориентироваться на несколько иную класси­фикацию.

С этой точки зрения можно выделить две большие группы стрессоров:

 * стрессоры служебной деятельности;

· стрессоры внеслужебной деятельности.

Стрессоры служебной деятельности подразделяет­ся на:

- общие и

- специфические.

Рассмотрим общие стрессоры.

К ним относят следующие

1. Плохую организацию служебной деятельности (за­держки, безответственность, неритмичность), то есть отсутствует системы в работе. Организацию время от времени лихорадит. Она зачастую работает в режиме пожарной команды. Руководитель, в свою очередь, действует в вертикальной структуре, выстроенной по иерархическому принципу, и неритмичность, бесси­стемность в работе вышестоящего руководителя тут же сказывается на деятельности нижестоящих руко­водителей.

2. Недостаток сотрудников, заставляющий выпол­нять, кроме своих обязанностей, еще и обязанности других. Это уменьшает количество времени, необхо­димого для выполнения непосредственных обязан­ностей. В этих условиях либо работа выполняется не­качественно, так как ее объем резко увеличен, либо она выполняется с высоким качеством, но это каче­ство дается слишком высокой ценой — путем чрез­вычайного напряжения сил.

3. Режим рабочего времени (работа в сверхурочные и неудобные часы). Человеческий организм имеет ес­тественные, циклические ритмы в течение суток, недели, года. Сюда входят периоды сна и активной деятельности. Когда работа заставляет нарушать есте­ственный ритм, то накапливается стресс.

4. Работа руководителя требует сверхурочного вре­мени. Ее сложно втиснуть в строгие рамки распоряд­ка служебного времени. Кроме этого, деятельность любого руководителя сопряжена с решением внезап­ных кризисных проблем.

5. Статусные проблемы (низкий статус, небольшая зарплата, недостаточные перспективы служебного продвижения). Для большинства руководителей-про­фессионалов работа становится частью их личности. Однако при всей ее значимости, в условиях, когда общество и государство оценивают ее невысоко, когда другие склонны рассматривать то, что делает руково­дитель, как нечто, не имеющее особого значения или же как дело, с которым может справиться кто угод­но, нелегко сохранить чувство достоинства, собствен­ной значимости.

Возможность служебного продвижения способству­ет осознанию как ценности собственного професси­онализма, так и уверенности в долговременных пер­спективах. Без этого у руководителя возникает острое ощущение, что время уходит, оставляя его в состоянии застоя, а иногда и безнадежности.

5. Заорганизованность, формализм и заседательс­кая суета (ненужные ритуалы и процедуры). Наиболее явными проявлениями этого стрессора являются не­нужное «бумаготворчество» и бесконечные совеща­ния. Эти факторы вызывают стресс сами по себе, так как у руководителя возникает ощущение, что они тратят на написание несущественных, ненужных от­четов и на представление всевозможных данных не меньше времени, чем на саму работу.

Вероятность возникновения стресса усиливается в результате осознания руководителем того плохо скрываемого факта, что требования постоянных от­четов и проведение длительных совещаний есть не что иное, как попытка вышестоящих руководителей оправдать собственную занятость, поднять свой ста­тус и значимость, укрепить собственное положение.

6. Неопределенность и непредсказуемое развитие событий в организации. Неопределенность вырывает руководителя из привычной среды, в которой он хо­рошо ориентируется и стабильно ощущает себя. В орга­низации неопределенность может принимать форму частых перемен в местной политике без объяснимой необходимости. В результате руководитель никогда точно не знает, что происходит и что будет происхо­дить.

При помощи чего вышестоящие руководители со­здают неопределенность? Чаще всего при помощи внезапных изменений целей и задач деятельности, обязанностей, частых передвижений сотрудников как по горизонтали, так и по вертикали. Все это разруша­ет определенность и понятность ситуации, предска­зуемость, чувство безопасности, ввергает руководи­теля в стресс.

Требуют отдельного рассмотрения специфические стрессоры в деятельности руководителя. Под ними понимаются стрессоры, которые присущи не столько самой работе, сколько способу, с помощью которо­го осуществляется управленческая деятельность на соответствующем уровне. К специфическим стрессорам относят следующие.

1. Нечеткие ролевые обязанности. Иногда руково­дитель не имеет четких служебных инструкций по поводу того, что он должен делать и где границы его ответственности. Нечеткий перечень функциональных обязанностей ставит руководителя в очень уязвимую позицию: если он ничего не делает, ему говорят, что он должен действовать; если же он проявляет иници­ативу, его обвиняют в превышении полномочий и в том, что он борется за свое особое место в организа­ции.

2. Ролевой конфликт, возникающий в условиях, когда два аспекта деятельности руководителя оказы­ваются несовместимыми. В работе руководителя тако­го рода стрессор может возникнуть в условиях лояль­ности к интересам организации, требованиям вышестоящих руководителей и такого же отношения к подчиненным. Нередко ролевой конфликт приво­дит к психологической путанице: что бы руководи­тель ни сделал, он по крайней мере хотя бы по одно­му из критериев оказывается не прав. Это вызывает внутренний конфликт, страх перед разоблачением и суждением со стороны руководства. И как итог — ощущение собственной неадекватности и низкая са­мооценка.

3. Нереалистично высокие притязания, стремление к совершенству. Руководитель может постоянно ждать от себя слишком многого, заставляя себя трудиться в полную силу, тем не менее оставаться недовольным результатами. В силу этого он лишен возможности расслабиться и ощутить, что работа сделана им хо­рошо. Эти нереалистические притязания отличает ряд особенностей:

* долженствование: во главе угла стоит категори­ческий императив типа: «Я в любом случае должен»;

* глобальная отрицательная самооценка и само­уничижение типа: «Если я потерпел поражение, зна­чит, я неудачник»;

* низкий порог фрустрации, выражающийся в том, что руководитель не видит возможности преодолеть возникшие трудности (фразы и установки типа: «Я этого не перенесу», «Я такое не выдержу»);

* катастрофичность (фразы и установки типа: «Если это не заладится, то все, считай, пропало»);

* неправомерные обобщения (фразы и установки типа: «Если у меня даже это не получилось, то вооб­ще ничего не получится в дальнейшем»).

За нереалистичной оценкой перспектив неотступ­но следуют отрицательные, тягостные чувства и сама неудача. Например, если руководителю предстоит выступать на совещании, а он перед его началом ду­мает: «Меня сегодня разделают в пух и прах», то он заранее и неизбежно оказывается в ситуации, когда будет чувствовать себя скованным, неуверенным, испытывающим огромное давление. И если все на совещании закончится для руководителя относительно хорошо, то его тревоги не исчезнут. Ведь он ожидал провала, а этого не произошло, значит, здесь что-то не так и успокаиваться рано. Так что не сама ситуа­ция, как таковая, доводит руководителя до стресса, а исключительно то, как он ее оценивает и примеря­ет к себе.

4. Особенности взаимодействия с вышестоящими руководителями, игнорирование ими мнения руково­дителя. Вышестоящие руководители способны выз­вать стресс потому, что они могут повлиять на жизнь и деятельность руководителя материально и мораль­но (больший или меньший оклад, возможности про­движения по служебной лестнице и др.). Кроме того, они могут оказывать руководителю доверие или нет, быть мелочно придирчивыми, постоянно вмешивать­ся в то, что делает руководитель, быть постоянно скупы на похвалу и щедры на критику. В результате у руководителя возникает чувство, что его недооцени­вают, притупляется удовлетворение от работы и в ко­нечном счете — стресс.

Руководитель предпочитает сознавать, что имеет некоторую власть и способен влиять на события, что его личные предпочтения и идеи по повышению ка­чества служебной деятельности получат призвание. Однако когда предложения и мнения руководителя, да и он сам, игнорируются, это вызывает высокий уровень разочарования и напряженности. Особенно стрессогенно воздействие этого фактора в условиях, когда никто, кроме руководителя, лучше не знает существующей системы и ее недостатков.

5. Особенности взаимодействия с коллегами по го­ризонтали.

Во-первых, руководитель зачастую связан лишь отношениями по вертикали, в ущерб горизон­тальному взаимодействию. В этих условиях он ограни­чен в возможности обсудить профессиональные про­блемы, получить не только одобрение, поддержку, но и замечания, оценку, то есть то, что мы называем обратной связью, успокоить себя сознанием того, что коллеги переживают те же трудности, что и руково­дитель. Для большинства руководителей такое поло­жение ведет к возрастающему чувству уязвимости и истощению профессиональных ресурсов. Кроме того, изоляция порождает ощущение, что никто не смо­жет справиться с нагрузкой руководителя, так же как и он. Это ведет к интенсификации его деятельности и к стрессу.

Во-вторых, неадекватный стиль вышестоящего руководства, не удовлетворяющий потребности со­трудников, зачастую создает вакуум власти. Его с не­избежностью начинают заполнять борьба за власть между сотрудниками, давление на руководство, скло­ки, разброд и шатания как по горизонтали, так и по вертикали.

Наконец, в-третьих, неизбежная борьба за статус, за особое место в организации, защита территори­альных притязаний или привилегий ведет к разно-образным формам выяснения отношений между коллегами по горизонтали.

б. Особенности взаимодействия с клиентами и под­чиненными. Трудные клиенты или подчиненные мо­гут вызвать стресс, когда стычки с ними либо аб­солютно неожиданны, либо несправедливы и неправомочны. В первом случае руководитель ожида­ет приятных (в крайнем случае — нейтральных) от­ношений, а наталкивается на холодность и речевую агрессию. Во втором случае руководителю предъяв­ляют претензии и обвинения, которые по своей сути относятся к системе и общей ситуации, а не к конк­ретному руководителю этой системы. Стремление ос­таваться «вежливым и корректным» нисколько не об­легчает ситуацию. С другой стороны, в случае потери контроля над собой руководитель чувствует себя еще хуже, воспринимая этот конфликт как свидетельство своего непрофессионализма.

Несколько слов о влиянии эмоционального фак­тора. Здесь трудно избежать двух крайностей. С одной стороны, руководитель не может, как по волшебству, отказаться от чувств приязни и неприязни, симпа­тии и антипатии и даже любви и ненависти. В функ­ции руководителя входит принятие решений, влия­ющих на судьбы других. Решения эти окрашены в различные чувства, каким бы беспристрастным не пытался выглядеть руководитель.

С другой стороны, любой руководитель может на­ходиться под воздействием так называемого «синд­рома эмоционального выгорания (истощения)», когда он воспринимает подчиненного не как «живого» человека, а как некий объект своей деятельности, элемент сложной системы. Иногда руководитель мо­жет утвердиться в мысли, что у подчиненного есть различные чувства, мнения, желания, взгляды, но руководитель не обязан их учитывать в своей деятель­ности, более того, их учет только вредит общему делу. Такие подходы не могут время от времени не вызы­вать у руководителя стрессы.

7. Особенности управленческого труда. С точки зре­ния стрессогенности управленческий труд имеет ряд особенностей.

Во-первых, любого руководителя вре­мя от времени охватывает чувство профессиональ­ной несостоятельности. Темпы технологических изменений в наше вре­мя настолько велики, что количество знаний, требуемых для того, чтобы не отставать от жизни, достигает голо­вокружительных размеров. У руководителя возникает ощущение, что ему не хватает образования, опыта, навыков. Усилия же, необходимые для усвоения но­вых знаний и опыта, каждый год отнимают все боль­ше и больше времени и энергии. Руководитель стоит перед выбором: либо изо всех сил пытаться угнаться за временем и решить непосильную задачу, либо ос­таться в хвосте с отрицательным самоощущением о своей компетентности и профессионализме. В свою очередь, невозможность или неспособность оказать­ся на высоте своего профессионального долга влечет за собой появление ощущения личностного пораже­ния, особенно у специалистов с высоким чувством профессиональной ответственности.

Во-вторых, управленческий труд связан с пере­грузками, временным прессингом, постоянным пе­реключением с одного вида деятельности на другой. Иногда побуждающей силой для работы становятся жесткие временные рамки и фиксированное расписание. Однако это не должно продолжаться постоян­но, так как чревато стрессом. Любому руководителю, наряду с традиционными перерывами в работе, не­обходимы короткие паузы (от нескольких часов до нескольких дней) между завершением одной служеб­ной задачи и переходом к следующей. Во время этого относительного затишья он может сбросить накап­ливающееся напряжение, оглядеться вокруг, рассла­биться, действительно избавиться от всего лишнего. Без этих кратковременных передышек руководитель чувствует себя почти в ловушке. У него нет ни мину­ты, чтобы остановиться и объективно проанализи­ровать результаты своей работы.

В-третьих, для управленческого труда характерна монотонность, недостаток разнообразия. Руководи­тель время от времени нуждается в новых впечатле­ниях, чтобы сохранить собранность и творческие по­тенции. Его деятельность, в основе своей состоящая из выполнения административных обязанностей, ве­дет к состоянию монотонности. Ряд профессионалов, по меткому замечанию Д. Фонтаны, признаются, что по утрам, собираясь на работу, они испытывают по­чти паническое состояние, поскольку уверены в од­нообразности и непреложности всех событий пред­стоящего трудового дня. Дело не в том, что сами по себе эти события нежелательны. Просто их предска­зуемость достигает той точки, за которой утрачива­ется ее успокаивающий эффект и появляется одно­образие, монотонность, серость и ограниченность. Почему монотонность сопряжена со стрессом? По­тому что однообразие некоторых аспектов работы остро напоминает руководителю об утекающем вре­мени.

В-четвертых, руководитель зачастую принимает решения при явном недостатке необходимой служеб­ной информации либо при не возможности передать необходимые инструкции в соответствующие ин­станции. Обычно это создает ощущение неполного контроля над событиями. Иногда прямая попытка по­лучить нужную информацию превращается из короткой, легко выполнимой задачи в нечто длительное, часто крайне бесплодное и ведущее к сильному стрес­су.

Успешно конкурируют со стрессом на работе так называемые внеслужебные стрессоры.

К ним обычно относят следующие.

1. Стресс, вызванный супругом. Возникает, глав­ным образом, в результате столкновения либо тем­пераментов, либо интересов (нежелание помогать по дому, задержки на работе, ревность, разные взгляды на жизнь, супружеская измена и др.).

2. Стресс, вызванный детьми. Проблема отцов и детей стара, как этот мир, и тем не менее дает о себе знать. Руководитель замечает, что дети делают все совершенно не так, «как надо», забывая, что в свое время он поступал точно так же. Он пытается их «учить жизни», старается передать им свой жизненный опыт. Однако с горечью понимает, что дети больше учатся не у него, а у жизни как таковой. Почему-то им боль­ше нравится учиться на своих ошибках.

3. Стресс, вызванный родителями и родственника­ми. Здесь та же проблема отцов и детей, однако взгляд уже с другой стороны. Руководитель не может понять, почему он — человек, влияющий на судьбы несколь­ких сотен людей, все еще остается сыном или доче­рью, которых можно продолжать воспитывать. Если это сопряжено с какой-либо формой зависимости, то стрессовые состояния обеспечены наверняка.

4. Стресс, вызванный домашней обстановкой. Глав­ное при этом, что у руководителя слишком большое количество домашних обязанностей и слишком ма­лое время для их исполнения.

5. Стресс, вызванный давлением окружающей сре­ды на семью руководителя. Здесь и шумные соседи, и финансовые проблемы, связанные с уплатой по до­машним счетам, и возникающие время от времени бытовые проблемы и т.д.

Управление стрессом. Традиционным способом борьбы со стрессом является прием алкоголя, кофе, различных медицинских препаратов. Однако они имеют побочные действия и производят то или иное раз­рушительное воздействие на здоровье. Мы уже ука­зывали на противоречивость использования алкого­ля при стрессе. К основным недостаткам приема алкоголя как антистрессового средства можно отнес­ти следующие:

* задержка процесса естественной саморегуляции эмоциональных реакций;

* формирование зависимости;

* снижение интеллектуальных возможностей;

* создание дополнительных проблем (например, потеря социального контроля).

Означает ли это, что алкоголь не способен в от­дельных случаях играть антистрессовую роль? Нет, но он не может стать заменой другой, более действен­ной и длительной помощи. Даже если алкоголь и ис­пользуется в условиях стресса, то необходимо соблю­дать умеренность потребления — не более трех доз в день для мужчин и двух доз — для женщин (доза — стакан сухого вина, либо рюмка водки или коньяка, либо 250—300 г пива).

Самым мощным (и часто игнорируемым) сред­ством избавления от стресса является сознание чело­века. Важно только научиться умело и своевременно им управлять. С другой стороны — возможности по управлению своим сознанием есть управление стрес­сом.

Под управлением стрессом обычно подразумевает­ся совокупность стратегий, методов и приемов, по­зволяющих человеку предотвратить негативное воз­действие агрессоров либо свести это воздействие к минимуму.

Сам процесс управления можно предста­вить несколькими вариантами:

* до появления стресса главные усилия необходи­мо сосредоточить на проблемах профилактики стресса;

* после появления стресса главное внимание уде­ляется мерам активного противодействия стрессу;

* в острой стрессовой ситуации осуществляются меры первоочередной самопомощи.

I. Профилактика стрессов. К стрессам необходимо готовиться заблаговременно, потому что еще никому на этом свете не удавалось их избежать. А вот успеш­но управлять ими по силам любому человеку, в том числе и руководителю. В основе профилактики стрес­сов лежат следующие основные подходы.

Во-первых, мудрое отношение к собственной жиз­ни, ее активное конструирование.

В любой ситуации существует выход и выбор. Слож­ная ситуация проверяет нас на прочность — выдер­жим или нет? Если мы не выдержим, то кому, кроме нас и наших близких, станет от этого хуже? А если мы выдержим, то кто в конечном счете окажется победителем? Самая драматичная си­туация не предполагает абсолютного и одно­значного алгоритма действий. Даже в условиях самых жестких реалий существует возможность маневра, от­носительная свобода, выбор.

По мнению Р.Л. Кричевского (1996), к принци­пам мудрого отношения к жизни можно отнести сле­дующие.

1. Постоянно ставить и добиваться соразмерных нашим возможностям жизненных целей. Речь не идет об отказе от своих притязаний, в том числе и связан­ных с известной долей риска. Необходимо задуматься о реальности наших притязаний и выбирать цели, кото­рые чуть-чуть выше реальных возможностей. Как пи­сал Г. Селье: «Стремись к самой высшей из доступ­ных тебе целей и не вступай в борьбу из-за безделиц».

Этот принцип требует известной динамичности наших установок. Руководитель с большим набором гибких установок и достаточно большим количеством ближайших и перспективных целей («галерея це­лей»), обладающий способностью их заменять, в слу­чае неудачи показывает свои способности управлять стрессом.

2. Уметь отличать главное от второстепенного. Этот принцип ориентирует нас на нахождение ка­кой-то основной, доминирующей линии жизни, предостерегает от погони за сиюминутными, случай­ными целями. А ведь часто именно в стремлении до­стичь их незаметно проходит вся жизнь. В свое время Р. Нибур писал: «Боже, дай нам благоразумие спо­койно принять то, что мы не можем изменить; муже­ство, чтобы изменить то, что можем; и мудрость, чтобы отличить одно от другого».

3. Знать меру воздействия на события, то есть быть реалистичными в оценке как собственных возможнос­тей, так и ситуации, в которой находимся. Игнориро­вание принципа ведет не только к излишней трате сил, но и к дистрессу. Г. Селье советует: «С какой бы жизненной ситуацией вы ни столкнулись, подумай­те сначала — стоит ли сражаться».

4. Уметь подходить к проблеме с разных сторон. Речь идет о многоплановости видения возникающих про­блем, способности взглянуть на них с разных сторон и позиций, о необходимости гибкого подхода в оценке людей и событий. Французский мыслитель Монтень как-то заметил: «Человек страдает не столько от того, что происходит, сколько от того, как он оценивает происходящее».

Этот принцип требует осуществлять объективацию стрессов, то есть объективно оценивать то, что в на­чале представлялось катастрофическим или трагичес­ким.

5. Готовить себя к любым неожиданным событиям заранее. Настраивая себя на возможные, да и на не­предвиденные повороты событий, мы тем самым проявляем известную гибкость, реалистичность в подходе к действительности, избавляемся от ненуж­ных иллюзий, а порой готовимся, таким образом, к малоприятным новостям.

6. Воспринимать действительность такой, какова она в реальности, а не в нашем воображении. Речь идет опять-таки о реализме в оценке происходящего вок­руг нас, позволяющем разумно воспринимать и решать возникающие проблемы, не уклоняясь от них и не забиваясь в скорлупу иллюзий.

7. Стараться понимать окружающих. Адекватное понимание других, в частности мотивов их поведе­ния, проникновение в их внутренний мир позволяет избрать более гибкие линии поведения, избежать не­нужных столкновений и в конечном счете обеспе­чить себе некоторый уровень психологического ком­форта.

8. Уметь извлекать положительный опыт, уроки из всего происходящего. Любой (по знаку) приобретен­ный опыт, при условии серьезного его осмысления и соответствующих выводов, способен значительно рас­ширить наши возможности в оценке людей и ситуа­ций, способствуя тем самым и лучшей жизненной адаптации.

9. Жить полной жизнью в каждый данный ее мо­мент. Несмотря и вопреки сложностям нашей жизни надо жить, а не существовать; жить каждый день и каждый час; жить каждый миг отпущенной нам жиз­ни. Жить... Более двух тысячелетий назад Марк Авре­лий сказал: «Наша жизнь есть то, что мы думаем о ней». Его высказывание верно и в наше время.

Важно не только мудро строить свою жизнь, но и активно конструировать свою повседневную реаль­ность. Активные люди отличаются тем, что события, как правило, не застают их врасплох. Им свойствен­ны:

* предвосхищение событий. Они определяют, что вероятнее всего может случиться, и предпринимают шаги, чтобы

* избежать неприятностей

* или, наоборот, получить пользу от того, что дол­жно произойти,

* или изменить ход событий и удовлетворить соб­ственные интересы.

Они, как правило, бывают хорошо информирова­ны и умеют оказываться в нужное время в нужном месте. Иногда по этой причине их не совсем справед­ливо называют счастливчиками. На самом же деле эти люди кажутся таковыми благодаря своим активным и рациональным действиям;

* решительность. Они заставляют себя действовать, в то время как другие еще колеблются. В общем, ре­шительность не тождественна импульсивности. Им­пульсивные люди не предвосхищают развития собы­тий и действуют поспешно даже в тех случаях, когда «опасность» почти рядом;

* мужество. Необходимость действовать быстро и решительно предполагает элемент осознанного рис­ка. Одни готовы взять этот риск на себя, в то время как другие медлят с этим (и в длительной перспекти­ве навлекают на себя еще больший риск);

* хорошая сопротивляемость стрессу. Люди актив­ные очень часто способны действовать, находясь в состоянии стресса, и при этом сохранять трезвую спо­собность следить за развитием событий. В то же время люди, сильно подверженные стрессу, стараются от­страниться от стрессогенной ситуации, избегая или отрицая ее.

Однако, активно конструируя реальность своей жизни, не стоит забывать об окружающих. Наша ак­тивность означает изменение нашего поведения, од­нако эти изменения могут оказаться стрессогенными для окружающих. Создается ситуация, когда умень­шение стресса для руководителя может означать уве­личение стресса для подчиненных. Чтобы избежать та­кого развития событий:

* оповестите подчиненных заранее и публично об изменениях, которые вы собираетесь ввести, как бы очевидны они ни были. Другими словами, правила ни в коем случае не меняются незаметно и не в ходе развертывающегося процесса. Объясните, что эти из­менения направлены на улучшение дела, а не против сотрудников;

* будьте тверды и последовательны в нововведениях. Умение сказать «нет» и придерживаться соответству­ющей линии поведения — важнейшее личностное качество, обеспечивающее способность сопротивлять­ся стрессу;

* вовлекайте подчиненных в процесс планирования и реализации изменений. Это укрепит вашу позицию и снимет много вопросов;

* прогнозируйте и упреждайте невыгодное развитие событий. Лучше действовать, чем реагировать. Попы­тайтесь мобилизоваться до того, как ожидаемые из­менения и их последствия станут необратимыми. Про­гнозируйте их там, где это возможно, и берите инициативу в свои руки. Люди, отдающиеся на ми­лость обстоятельств, обычно ждут, пока гром не гря­нет, и лишь потом реагируют на это. Руководитель обязан по своей статусной роли предвидеть развитие событий и действовать в должное время и должным образом так, чтобы обезопасить себя и интересы дела.

Во-вторых, прогнозирование стрессогенных факто­ров индивидуальной жизни и заблаговременная подго­товка к стрессам, то есть формирование стрессоустойчивости.

К основным мероприятиям этого направления необходимо отнести следующие:

* использование разнообразных тестовых методик, самонаблюдения для познания себя и раннего обна­ружения надвигающегося стресса;

* ознакомление с опытом других, специальной ли­тературой по стрессу;

* динамичное формирование адекватного образа жизни (если нужны изменения, то они вносятся и соблюдаются);

* физические упражнения;

* наличие эффективной среды естественной под­держки (семья, социальное окружение, друзья, род­ственники);

· формирование волевых качеств

(целеустремлен­ности, инициативности, настойчивости, выдержки (самообладания), решительности, выносливости).

II. Меры активного противодействия стрессу. Активное противодействие стрессу может вклю­чать ряд мер, подходов и стратегий поведения, кото­рые в своей совокупности образуют систему, при­званную если не снять полностью негативные последствия стресса, то в максимальной степени их ослабить.

К основным структурным элементам этой системы можно отнести следующие.

Во-первых, анализ индивидуальной картины стрес­са. Стресс — явление личностное и часто ситуатив­ное.

Анализ включает ряд обязательных действий:

* составление перечня стрессоров (перечень дела­ет ситуацию управляемой, а проблему — более ре­альной и осязаемой). Или по крайней мере создает ощущение подконтрольности и прогнозируемости ситуации. Что само по себе тоже важно, так как ведет к повышению уверенности в своих силах;

* ранжирование стрессоров (от самого сильного к самому слабому);

* планирование реальных и конкретных действий по отношению к агрессорам. Можно выделить следу­ющие три вида действий:

* немедленное действие (стрессоры, по отноше­нию к которым можно что-то сделать прямо сейчас, сегодня или в течение ближайших дней, например нечеткие служебные обязанности, неопределенность);

* перспективное действие (стрессоры, поддающи­еся коррекции, но неясно, какой именно и когда, например большие нагрузки или слишком много сове­щаний);

* игнорирование или адаптация (стрессоры, ко­торые находятся вне пределов досягаемости, по край­ней мере в обозримом будущем; к ним следует про­сто приспособиться и принимать их такими, какие они есть, например, плохие условия работы).

Во-вторых, мобилизация физиологических возмож­ностей организма для противодействия стрессу при помощи:

* увеличения приема жидкости (до восьми стака­нов в день к тому количеству, которое мы выпиваем ежедневно);

* питания;

* дыхания;

* физических упражнений (комбинация упражне­ний на гибкость (5 мин в день) и выносливость (20 мин в день).

Наконец, в-третьих, мобилизация психофизиологи­ческих возможностей для противодействия стрессу, или психическая саморегуляция.

Психическая саморегуляция — аутовоздействие че­ловека при помощи специально организованной пси­хической активнос­ти для регуляции своего состояния. К основным разно­видностям психи­ческой саморегуля­ции относятся:

* релаксация (от лат. relaxatio — уменьшение на­пряжения, расслабление) в форме сознательного не­рвно-мышечного расслабления в теле (АНМР). АНМР представляет курс систематических тренировок по произвольному расслаблению различных групп мышц. Суть релаксации — в чередующихся периодах макси­мального сокращения и быстро следующего за ним расслабления определенного участка тела.

Теоретическими предпосылками релаксации выс­тупают следующие положения:

* стресс и тревожность связаны с мышечным на­пряжением;

* путем ослабления напряжения мышц можно до­стичь значительного уменьшения переживания, бес­покойства, тревоги, других проявлений повышенно­го возбуждения;

* расслабление мышц достигается легче по срав­нению с напряжением.

Релаксации необходимо учиться; это умение дос­тигается только постоянной практикой. Обычно тре­буется несколько месяцев непрерывных занятий, не менее получаса каждый день, чтобы научиться дос­тигать полной релаксации организма. Но овладев ис­кусством релаксации, вы станете обладателем зна­ния, силу которого признают и культурный опыт многих народов, и современная наука.

Особенно необходимы навыки релаксации при борьбе со стрессом. Она уменьшает напряжение в теле и снимает физическое возбуждение, то есть противо­действует именно тем физиологическим последстви­ям, которые вызывает стресс посредством адренали­новой атаки. Благодаря релаксации, меняется вся картина воздействия гормонов на организм. С помо­щью одной только регулярной практики глубокой мы­шечной релаксации (см. практикум к главе 9) можно преодолеть депрессию и гнетущее чувство беспокой­ства, вылечить бессонницу, избавиться от мышеч­ных судорог, напряжения шейных мышц, головных болей и болей в спине, снизить кровяное давление. Мышечная релаксация уменьшает риск сердечных за­болеваний. Наконец, некоторые исследования позво­ляют сделать вывод о положительном воздействии ре­лаксации на иммунную систему человека.

Самовнушение в форме аутогенной тренировки (или аутотренинга), представляет собой метод пси­хической саморегуляции состояний, основанный на сознательном внушении чувств тепла, тяжести, об­легчения различных органов и участков тела. Но пе­реживание этих чувств — не самоцель. Главное — до­стижение требуемого состояния «на выходе» из аутогенного погружения, а также получение отсро­ченного оптимизирующего эффекта.

Аутотренинг был разработан немецким психиат­ром И.Г.Шульцем на основе творческой переработ­ки многовекового наследия восточных (главным об­разом тибетских и индийских) учений. Основным элементом в аутотренинге выступает усвоение и опе­рирование вербальными формулировками (формула­ми самовнушения) в виде самоприказов.

Самовнушение в форме сенсорной репродукции, или визуализации, представляет собой метод психической саморегуляции состояний, основанный на мыслен­ном воссоздании во всех подробностях образа прият­ного места, красивого пейзажа и своих ощущений при нахождении там. Кроме указанных образов, это может быть воспоминание о самом удачном дне каникул или отпуска, о путешествии по лесистым го­рам, об отдыхе на палубе корабля, бороздящего про­сторы океана, и др.

Медитация (лат. meditatio — размышление, обду­мывание) представляет собой метод психической са­морегуляции при помощи умственных действий, на­правленных на приведение психики человека в состояние углубленной сосредоточенности, погруже­ния в себя. Главная цель медитации — достичь чув­ства гармонии и сопричастности миру, возвращение к истоку всей духовной и физической деятельности, к самости.

Состояние человека в результате занятий медитацией характеризуется:

* в психологическом плане — устранением эмо­циональных «крайностей» и значительным снижени­ем реактивности; приподнятостью и некоторым от­решением (как от внешних объектов, так и от внутренних переживаний);

* в телесном плане — расслабленностью. Древние традиции многих культур содержат упо­минания о том, как важно регулярно практиковать медитацию, состояние внутренней тишины, чтобы достичь глубокого покоя и ясности ума. Восточные мировоззрения — индуизм, буддизм, даосизм и дзен — придают особое значение практике внешнего и внутреннего безмолвия для достижения душевного мира и гармонии. В христианстве, иудаизме и исламе состоянию тишины и уединения также придается очень большое значение. Мы знаем из Библии, что Авраам и Иисус молились в уединении, уходя в пус­тыню или поднимаясь на гору. Медитации в тихом и уединенном месте были обязательным ритуалом для членов средневековых монашеских орденов.

Обычно выделяют три основных техники медита­ции:

* концентрация на определенных словах, которые повторяются во время медитации, часто в заданном ритме. В результате человек может достичь состояния покоя и ощутить свой внутренний мир. Для каждой религии и культуры характерны свои слова, свои молитвы. В восточной традиции применяются особен­ные молитвы, которые называются мантрами. Во вре­мя медитации мантры повторяются медленно, много раз, с определенным ритмом и напевом. Наиболее известна мантра, представляющая собой звук «ом», который символизирует развитие Космоса и его аб­солютное единство. Со временем мантры стали при­меняться и в западной религиозной культуре. В тече­ние столетий христиане повторяют имя «Иисус» как молитву во время медитации. Некоторые люди медитируют, медленно повторяя «мир», «любовь», раз­личные словосочетания, например «мирная релакса­ция» или «безмятежный покой»;

* расслабленное, ритмичное дыхание, которое успо­каивает возбужденный разум и освобождает его от мыслей и треволнений. Дыхание — важная составная часть любой восточной медитации. В традициях хрис­тианства также существуют дыхательные практики, сопровождающиеся молитвами. Замедление и углуб­ление дыхания физически способствует процессу ре­лаксации;

* достижение состояния «неподвижного разума» (са­мая глубокая и сложная техника). Медитирующий как бы находится в состоянии отстраненного наблюде­ния за своими мыслями: он следит за тем, как они возникают, изменяются и исчезают, в то же время пребывая вне их и не отождествляя себя с ними. Счи­тается, что в подобном состоянии достигается чис­тое восприятие мира, восприятие истинной реаль­ности, не искаженной предубеждениями, желаниями и идеями человека относительно тех или иных вещей. Такую способность восприятия реальности можно развивать. В соответствии с восточной традицией, длительная практика этого способа медитации при­ближает человека к Высшей Гармонии — объедине­нию с Божественным Принципом Вселенной.

III. Меры первоочередной самопомощи

Воздействие стресса бывает настолько интенсив­ным, неожиданным и стремительным, что может се­рьезно сказаться на нашем здоровье (а порой и жиз­ни). В этих случаях каждому руководителю необходимо твердо знать основы первоочередной самопомощи.

К мерам такой помощи обычно относят следующие.

1. В острой стрессовой ситуации не следует прини­мать (или пытаться принимать) никаких ответствен­ных решений. Исключения составляют стихийные бедствия, когда речь идет о спасении самой жизни.

2. Медленно сосчитайте до десяти.

3. Займитесь своим дыханием. Медленно вдохните воздух носом и на некоторое время задержите дыха­ние. Выдох осуществляйте постепенно, также через нос, сосредоточившись на ощущениях, связанных с вашим дыханием.

Дальнейшие события могут развиваться в двух на­правлениях.

а) Стрессовая ситуация застигла вас в помещении:

4. Встаньте, если это нужно, и, извинившись, вый­дите из помещения.

5. Воспользуйтесь любым шансом, чтобы смочить лоб, виски и артерии на руках холодной водой.

6. Медленно осмотритесь по сторонам, даже в том случае, если помещение, в котором вы находитесь, хорошо вам знакомо или выглядит вполне заурядно. Переводя взгляд с одного предмета на другой, мыс­ленно описывайте их внешний вид.

7. Затем посмотрите в окно на небо. Сосредоточь­тесь на том, что видите. Когда вы в последний раз вот так смотрели на небо?

8. Набрав воды в стакан (в крайнем случае — в ладони), медленно, сосредоточенно выпейте ее. Скон­центрируйте свое внимание на ощущениях, когда вода будет течь по горлу.

9. Выпрямитесь, поставьте ноги на ширину плеч и на выдохе наклонитесь, расслабляя шею и плечи, так, чтобы голова и руки свободно свисали к полу. Дыши­те глубже, следите за своим дыханием. Продолжайте делать это в течение 1—2 минут. Затем медленно вып­рямитесь; действуйте осторожно, чтобы не закружи­лась голова.

б) Стрессовая ситуация застигла вас где-либо вне помещения:

1. Осмотритесь по сторонам, попробуйте взглянуть на окружающие предметы с разных позиций, мыс­ленно называйте все, что видите.

2. Детально рассмотрите небо, называя про себя все, что видите.

3. Найдите какой-нибудь мелкий предмет (листок, ветку, камень) и внимательно рассмотрите его. Раз­глядывайте предмет не менее четырех минут, знако­мясь с его формой, цветом, структурой таким обра­зом, чтобы суметь четко представить его с закрытыми глазами.

4. Если есть возможность выпить воды, восполь­зуйтесь ею — сконцентрируйте свое внимание на ощу­щениях, когда вода будет течь по горлу.

5. Еще раз проследите за своим дыханием. Дышите медленно, через нос: сделав вдох, на некоторое вре­мя задержите дыхание, затем так же медленно, через нос, выдохните воздух. При каждом выдохе концент­рируйте внимание на том, как расслабляются и опус­каются ваши плечи.

В качестве первой помощи этого вполне достаточ­но. Не повредят умеренные занятия спортом или про­гулка — словом, любая деятельность, требующая фи­зической активности и сосредоточения, но, опять же, не переусердствуйте.

Вопрос 3.

ЖИЗНЕННЫЕ КРИЗИСЫ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РУКОВОДИТЕЛЯ

Каждый из нас на протяжении всей предшеству­ющей жизни неоднократно встречался с понятием «кризис». Оно широко используется в нашей повсед­невности, когда мы говорим о кризисах перепроизводства, о духовно-нравственном кризисе общества, о кризисе в состоянии больного человека, о психо­логическом кризисе отдельной личности.

Теория кризисов появилась на психологическом горизонте сравнительно недавно. Начало было поло­жено статьей Е. Линдеманн, опубликованной в 1944 году и посвященной анализу острого горя.

По мне­нию ряда зарубежных психологов, на теорию кризи­сов повлияли четыре интеллектуальных движения:

* теория эволюции и ее приложения к проблемам общей и индивидуальной адаптации;

* теория достижения и роста человеческой моти­вации;

* подход к человеческому развитию с точки зре­ния жизненных циклов;

* интерес к совладанию с экстремальными стрес­сами.

Среди идейных истоков теории кризисов также психоанализ (и в первую очередь такие его понятия, как лсихическое равновесие и психологическая за­щита), некоторые идеи К. Роджерса, а также теория ролей.

Дословно «кризис » (krisis) в переводе с греческо­го означает решение, поворотный пункт, исход.

В пси­хологии эта категория понимается:

* во-первых, как жизненный кризис, то есть по­воротный момент в жизни человека, а не общества;

* во-вторых, как тяжелое переходное состояние, вызванное болезнью, стрессом, травмой и т.п.; как эмоционально значимое событие или радикальное изменение статуса в персональной жизни.

По мнению А. Ребера, под кризисом понимаются резкие отклонения от обычной жизни, любые вне­запные прерывания нормального хода событий в жизни индивида или общества, которые требуют пе­реоценки моделей поведения, действий, мышления. Кризис — это общее значение потери обычных ос­нов повседневной деятельности

Таким образом, кризис — это сложное переход­ное состояние, возникающее в условиях невозможности (или затрудненности) жить, как прежде, и незнания, как жить дальше, связанное с мучитель­ным переживанием своего нового «Я».

Как особое состояние кризис проходит несколько стадий:

* шок и оцепенение (игнорирование травмирую­щих событий);

* осознание действительности и поиск смысла (гнев, чувство несправедливости, попытки «разрушить реальность»);

* острое горе и отчаяние (душевная боль, трудно­сти концентрации, утрата энергии);

* реорганизация и рождение нового (создание об­раза памяти).

Как процесс переживания кризис понимается рос­сийским психологом Ф.Е. Василюком. В основе его подхода следующие положения:

* внутренней необходимостью жизни личности яв­ляется реализация своего жизненного замысла;

* психологическим «органом», осуществляющим замысел, несмотря на неизбежные трудности и слож­ности мира, является воля;

* когда перед лицом событий, охватывающих важ­нейшие жизненные отношения человека, воля ока­зывается бессильной (не в данный изолированный момент, а в принципе, в перспективе реализации жизненного замысла), возникает специфическая кри­тическая ситуация — кризис;

* таким образом, кризис — это критический мо­мент и поворотный пункт жизненного пути, когда реализация жизненного замысла серьезно затрудня­ется, либо становится невозможной;

* динамика возникновения и развития кризиса сле­дующая: он начинается с развертывания борьбы мо­тивов в процессе осуществления жизненного замыс­ла (испытания) и достигает апогея, когда индивид все так же остро ощущает актуальность своего со­рвавшегося замысла и уверен в невозможности его реализации.

Процесс переживания может протекать в двух формах:

* когда, реализация жизненного замысла серьез­но затрудняется и осложняется (при этом сохраняет­ся возможность восстановления прерванного кризи­сом хода жизни);

* когда реализация жизненного замысла становится невозможной (в этом случае происходит метаморфо­за личности, перерождение и принятие нового за­мысла жизни, новых ценностей, новой жизненной стратегии, нового образа «Я»).

Понимание и объяснение кризиса возможно лишь при анализе всей совокупности факторов (по край­ней мере большинства), воздействующих на челове­ка. Не менее важно отношение к человеку как к ак­тивному участнику своей повседневности, к человеку, осуществляющему активное конструирование повсед­невной реальности.

Давайте рассмотрим слагаемые процесса восприя­тия человеком окружающей действительности, которые позволят нам увидеть истоки возникновения кри­зиса.

1. Для того чтобы существовать в окружающем мире, мы должны иметь внутреннюю картину или образ окружающего нас мира.

2. В каждый данный момент нашего существования окружающий нас мир миллионами фрагментов ин­формации бомбардирует наши органы чувств.

3. Процесс придания смысла тому, что происходит вокруг нас, является основополагающим. Все то, что происходит вокруг нас, должно быть подвергнуто ин­терпретации и соотнесено с внутренней картиной окружающего мира.

4. Пока внешняя информация тождественна внут­ренней картине, окружающая действительность воспринимается как нечто само собой разумеющее­ся, так как она привычна. Почему? Потому что каж­дый имеет известные планы на будущее («картину будущего»), которые придают предсказуемость окружающему миру. Реализация и подтверждение этих планов почти всегда зависят либо от окружающих, либо от собственного тела.

5. Когда окружающие или наше тело нарушают предсказуемость событий, возникает то, что мы на­зываем кризисом.

Исходя из этого, мы можем дать еще одно опреде­ление кризиса как феномена, как психологической реальности. По мнению британского психолога Г. Пер­ри (1995), кризис — это «потрясающий основы су­ществования человека вызов его представлениям о себе и своем месте в мире».

Почему он возникает? Потому что внезапно на­ступает момент, когда имеющаяся у человека карти­на мира оказывается полностью несостоятельной. Нужно время для того, чтобы осмыслить, усвоить и принять новую информацию. Но из-за внезапности поступления информации времени для осмысления просто нет. Пространство времени осмысления заня­то кризисом.

К числу основных событий повседневной жизни, способных привести к кризису, относят:

* смерть или тяжелую болезнь близкого человека;

* тяжелое заболевание, вызывающее страх смерти;

* отделение от родителей, семьи, друзей, люби­мой (привычной) работы, смену места жительства;

* изменение внешности;

* смена социальной обстановки;

* женитьба;

* резкие изменения социального статуса. Таким образом, основными причинами возник­новения кризиса являются следующие:

* значимый «другой» ведет себя не так, как мы ожидаем;

* наше тело повергает нас в состояние болезни или травмы;

* происходят весьма значительные нарушения привычного хода событий (катастрофы, бедствия и др.).

Процесс переживания кризиса усугубляется дей­ствием ряда факторов, к которым можно отнести следующие.

1. Когнитивная ригидность, т.е. нежелание человека изменить собственные представления. Каждый должен упреждающим образом реагировать на возможные из­менения в окружающем мире, уметь приноровиться к этим изменениям раньше. «Люди, находясь в состо­янии кризиса, — замечает Г. Перри, — нередко вме­сто того, чтобы провести ревизию своего понимания мира и себя, цепляются за старые представления, что существенно ограничивает их возможности и буду­щие действия». Важным в этом отношении является поиск альтернативных вариантов действий.

2. Категоричность в восприятии альтернатив. Чем их меньше, тем меньше пространства для маневра.

3. Наличие неверных представлений и установок («от­носительно безвредные в обычных обстоятельствах, они могут создавать проблемы на фоне сильного стресса».

Что обычно понимается под такими пред­ставлениями и установками?

Во-первых, представ­ление о том, что страдание есть залог добродетели.

Во-вторых, неверное представление о том, что страх можно преодолеть, избегая контакта с его источни­ком.

Наконец, в-третьих, установка, гласящая, что стыдно быть счастливым, когда вокруг так много не­счастья. Особенно это характерно для русского мен­талитета. Как пишет И.А. Джидарьян, у людей возни­кает чувство психологического дискомфорта из-за того, что многие люди страдают и несчастны, в то время как тебе хо­рошо и ты чувствуешь себя счастливым. Воз­никает трудно объяс­нимое состояние, ког­да человек несчастлив своим счастьем.

4. Инерция мышления. После кризисного события разум продолжает использовать старые планы, былые представления и пытается заставить реальность соответствовать им. Это неизбежно, таковы особен­ности человеческого восприятия. В этих условиях со­здать новую картину мира непросто по ряду причин.

Во-первых, наличие какой-нибудь картины, плана всегда лучше, чем их отсутствие. Любая картина, план придают смысл окружающим событиям. Бессмыслен­ность же переносится человеком с трудом.

Во-вто­рых, мы не можем мгновенно поверить во что-то новое. Нужны не малозначимые корректировки кар­тины мира или образа «Я», а коренное переосмысле­ние всего существующего. Это не достигается сразу и безболезненно.

5. Стремление избежать болезненных эмоциональ­ных переживаний. Радикальное несоответствие между внутренней картиной мира и сигналами, которые поступают извне, вы­зывают эмоции. Эмо­ции — это сигналы о необходимости уде­лить чему-то больше внимания, пока оно не переросло в боль­шую проблему. Как метко заметила Г. Перри, «мы выбираем кратковре­менное освобождение от тревоги, которое получаем ценой появления проблем, требующих длительного решения. Когда кризис в конце концов поражает нас, то, изначально проявившийся как опасение, досада, печаль, перерастает в панику, ярость и отчаяние, то есть переживание, в значительно меньшей степени поддающееся управлению».

Кризис противоречив. С одной стороны, это болез­ненные переживания своего несоответствия, своей никчемности. С другой стороны, кризис — это воз­можность для личностного роста. Если основные убеж­дения пересматриваются, то в итоге возникает более глубокое и полное осознание себя и мира.

Вот почему время кризиса — это решающий по­воротный момент в жизни человека, когда в результате страданий и боли рождается нечто новое и хоро­шее. Вот почему любой кризис — это выбор. Либо за­щищать нашу внутреннюю картину от каких-либо внешних доказательств ее неправильности, либо по­пытаться сформировать новую картину окружающе­го нас мира. В содержательном отношении второй путь требует:

* перестройки смысловых структур сознания;

* переориентирования на новые жизненные зада­чи, ведущие к смене характера деятельности.

Стресс и кризис. Всякий кризис обязательно со­провождается стрессом. Но из этого совсем не обяза­тельно, чтобы каждый стресс был и кризисом. Самое важное заключается в том, что кризис затрагивает вершинную часть личности — его самосознание, на­правленность, в то же время далеко не всякий стресс может вызвать изменения в этой сфере. Каковы же характерные черты кризиса как явления? Обычно к ним относят следующие:

* кризис переживается как событие, не поддаю­щееся (или слабо поддающееся) контролю. Если че­ловеку угрожает стресс (опасность), он может попы­таться спастись бегством. При кризисе нет действия, позволяющего уйти от стресса (опасности), невоз­можно такое преобразование действительности, ко­торое разрешало бы ситуацию. Дж. Каплан к жизнен­ным событиям, ведущим к кризису, относит такие, которые ставят перед индивидом проблему, «от ко­торой он не может уйти и которую не может разре­шить в короткое время и привычным способом»;

* кризис связан с открытием чего-то весьма не­приятного для себя (потеря, опасность, унижение — все это разрушает мир привычных реалий и образ «Я»);

* кризис возникает неожиданно;

* кризис носит глобальный характер, то есть он связан не с какой-то одной проблемой или сферой жиз­недеятельности, а затрагивает все сферы личности;

* кризис придает будущему неопределенный ха­рактер (само будущее ставится под вопрос), лишает возможности предсказать будущее;

* кризис разрушает привычный ход событий, жизни;

* кризис включает длительное страдание (как пра­вило, процесс травмирующего переживания может продолжаться от двух до шести недель).

Особенности кризисов профессионального станов­ления.

Анализ профессионального становления лич­ности руководителя подводит к выводу: переход от одной стадии профессиональной жизни к другой, как правило, сопровождается особыми кризисами, ко­торые можно определить как кризисы профессиональ­ного становления. Эти кризисы могут и не осознавать­ся, но от этого они не перестают существовать и влиять на всю жизнедеятельность руководителя.

Под кризисом профессионального становления сле­дует понимать относительно непродолжительные по времени (до года) периоды кардинальной перестройки личности руководителя, обусловленные внутренними противоречиями и неудовлетворенностью своей управ­ленческой деятельностью.

Происходящая перестройка смысловых структур профессионального сознания, переориентация на новые цели, коррекция и ревизия социально-профес­сиональной позиции подготавливают смену способов выполнения деятельности, ведут к изменению взаимоот­ношений с окружаю­щими, а в отдельных случаях — к смене про­фессии. При характеристике таких кризисов, как пра­вило, анализируются трудности профессионализации личности, противоречивость управленческой деятель­ности и коллизии карьеры.

К причинам, порождающим кризисы профессио­нального становления, обычно относят следующие:

Вместе с этой лекцией читают "Строение атмосферы".

* неудовлетворенность своим социальным и профес­сиональным статусом, постепенные качественные из­менения способов выполнения деятельности. У любого руководителя наступает момент, когда дальнейшее освоение деятельности уже невозможно без корен­ной ее ломки. Личности становятся тесны прежние профессиональные рамки и она пытается подняться над ними. Руководитель пытается совершить прорыв из привычного, но неудовлетворяющего настоящего в неизвестное, но сулящее возможность самоактуа­лизации и совершенствования будущее. Этот прорыв может осуществляться как в рамках своей профес­сии, так и в условиях смены места работы, службы, профессии, места жительства и др.;

* социально-экономические условия жизнедеятель­ности человека. К таким условиям относят сокраще­ние штатов, а иногда и организации, неудовлетвори­тельную оплату труда, социальную незащищенность, сложность нахождения между «неугомонными» под­чиненными и требовательным руководством и др. На формирование кризисов профессионального станов­ления может оказать влияние ухудшение здоровья, профессиональная усталость, интеллектуальная бес­помощность, синдром «эмоционального сгорания». Нередко кризисы такого рода возникают при вступ­лении в новую должность, участии в конкурсе на за­мещение вакантной должности, аттестации;

* чрезмерная поглощенность профессиональной дея­тельностью. Руководители, одержимые работой как средством достижения признания и успеха, жертву­ют всем ради «дела всей своей жизни». Руководство как деятельность заменяет им все — семью, друзей, радость общения, свободное время, увлечения. Для них иногда обеспечение «дела» заменяет само «дело». Постепенно у них начинает наблюдаться так называ­емый «технократический подход» к решению управ­ленческих проблем. Они нарушают профессиональ­ную этику, становятся конфликтными, проявляют чрезмерную жесткость во взаимоотношениях с под­чиненными и коллегами.

Время от времени такой руководитель пытается остановить суматошный бег времени и задуматься над сакраментальным вопросом: «И это все, к чему я так стремился?» Его охватывает чувство неудовлетворенности и собой, и окружающими, и жизнью вооб­ще. Как следствие, возникает состояние профессио­нальной апатии и пассивности, депрессия, прерыва­емые иногда лихорадочными поисками выхода.

Переживая кризис, руководитель, как правило, поднимается на более высокий уровень развития. Это связано с тем, что кризис приводит к перестройке психологической структуры личности. Порождая пси­хическую напряженность, кризис стимулирует про­фессиональное развитие.

Как же преодолеть кризис профессионального ста­новления? Нет ответов, одинаковых для любых ситу­аций. Отметим лишь, что руководитель, повышаю­щий свою квалификацию, стремящийся реализовать себя в деятельности, руководитель, являющийся ли­дером не только в своей организации, но и на своем противоречивом жизненном пути, имеет все шансы успешно преодолеть этот кризис.