Предмет и задачи криминальной психологии
ТЕМА 5
«Предмет и задачи криминальной психологии»
План лекции:
1. Предмет и задачи криминальной психологии
2. Криминальная психология и пенитенциарная психология
Криминальная психология изучает психологические закономерности, связанные с формированием преступной установки, образованием преступного умысла, подготовкой и совершением преступления, а также психологические пути воздействия на него.
Необходимость изучения личности преступника диктуется, прежде всего, потребностями практики борьбы с преступностью. Криминальная психология исследует механизмы иммунитета личности в криминогенной ситуации и через познание его закономерностей разрабатывает рекомендации в области индивидуальной профилактики преступности. В рамках криминальной психологии исследуются психологические особенности личности не только насильственных, но и корыстных преступников, структура и психологические особенности преступных групп.
Процесс формирования личности хотя и интересует право и криминологию, но, строго говоря, не является предметом их изучения; это дело педагогики и психологии.
Успешная социализация в процессе развития и становления личности предопределяется наличием достаточно прочных социальных «тормозов» и внутреннего контроля.
Рекомендуемые материалы
Умысел возникает в процессе мышления. На его формирование оказывает влияние понятия и представления, не соответствующие общественному правосознанию.
На образование противоправного умысла влияет и тип нервной системы, и темперамент, и характер. Но этот вопрос и остается спорным из-за отсутствия серьёзных научных исследований в этой области. Постулирование того факта, что преступность обусловлена прежде всего социально, вовсе не означает, что игнорируются индивидуальные свойства личности при изучении преступного поведения.
Общие сведения о биологическом и социальном в личности не дают прямого ответа на многие важные вопросы: какие индивидуальные особенности, начинания, с какого периода, в каком сочетании с другими условиями жизнедеятельности, воспитания и обучения способны дать те или иные отклонения в сознании и поведении ребёнка или взрослого.
Анализ социального и биологического в личности предполагает, прежде всего, рассмотрение соотношения этих факторов в процессе социального развития, формирования личности. Попытку сопоставить соотношение биологического и социального развития, формирование личности.
Косвенное, опосредованное влияние социального фактора на особенности биологической подструктуры не менее очевидно, чем влияние биологического на подструктуру социальной направленности, хотя пол, тип нервной системы и задатки человек получает при рождении. Известны и такие явления, как «воскресные дети», «дети карнавала», дети, зачатые пьяными родителями и появляющиеся на свет с различными патологиями нервной системы, затрудняющими их социальную адаптацию. Так, по данным, приведенным Ф. Г. Угловым, наблюдения за 1500 роженицами показали, что различные отклонения в организме детей наблюдаются у 2 % непьющих матерей, 9 % умеренно пьющих и у 74 % матерей, злоупотребляющих спиртным. Эти факты свидетельствуют о том, что даже биологическая подструктура, где речь идёт о сугубо врождённых наследственных свойствах индивида, не свободна полностью от влияния среды, воздействующей на него опосредованно, через организм матери.
Достаточно сложным оказывается также взаимодействие биологического и социального факторов в подструктуре направленности, проявляющейся, прежде всего, в личностных качествах и поведении человека, в характере его социальной активности. Как известно, героями и преступниками не рождаются, а становятся, и, следовательно, в формировании этих качеств ведущее место отводится социальным, прижизненным факторам: воспитанию, обучению, влиянию среды.
Однако было бы неправильно вообще игнорировать роль биологических факторов в формировании социальных качеств личности. Выявление так называемых психобиологических предпосылок асоциального поведения как неблагоприятных свойств психики и организма, которые затрудняют социальную адаптацию индивида, являются отнюдь не самоцелью, а имеет смысл прежде всего в связи с превентивной практикой, так как позволяет проводить воспитательно-профилактическую деятельность с учетом всех, в том числе и индивидуальных, факторов, обусловливающих отклонения в поведении и сознании личности. Неблагоприятные психобиологические предпосылки требуют, как правило, дополнительных как психолого-педагогических, так и медицинских корректирующих мер и воздействий.
Общество может и должно предупреждать преступное поведение индивидов, которые имеют неблагоприятную органическую отягощенность, но при этом социально-воспитательные профилактические программы должны строиться с учетом этих имеющих неблагоприятный характер психобиологических особенностей части правонарушителей. Отсюда понятен тот интерес, который проявляют к данному вопросу представители различных отраслей психологии, криминологии, медицины, исследующие проблему отклоняющегося поведения и преступности.
Выделяют следующие биологические предпосылки, играющие отрицательную роль в поведении человека:
1. Патология биологических потребностей, нередко становящаяся причиной сексуальных извращений и половых преступлений.
2. Нервно-психические заболевания (психопатия, неврастения), которые повышают возбудимость нервной системы, обусловливают неадекватную реакцию и затрудняют социальный контроль над действиями.
3. Наследственные заболевания, особенно отягощенные алкоголизмом, которым страдают 40 % умственно отсталых детей.
4. Психофизические нагрузки, конфликтные ситуации, изменение химического состава окружающей среды, использование новых видов энергии, которые приводят к различным психосоматическим, аллергическим, токсическим заболеваниям и служат дополнительным криминогенным фактором.
Один из существенных компонентов причинного комплекса преступности – неудовлетворенность запросов людей в сфере потребностей, разрыв между потребностями в материально-товарных ценностях или услугах и возможностями их реализации. Потребности людей формируются в результате сравнения с жизнью других социальных групп и слоёв. Сравнение осуществляется через общение с окружающими и массовые коммуникации и развитие соответствующего законодательства и т. д. При криминологическом изучении важен анализ личности во взаимодействии с социальной средой, поскольку преступное поведение рождает не сама по себе личность или среда, а их взаимодействие. Социальная среда – это не только объективные условия и обстоятельства, определяющие поведение человека, но и непрекращающаяся деятельность людей, которые создают и изменяют указанные обстоятельства, людей как продукта и источника социального развития.
Личность преступника представляет для криминальной психологии и самостоятельный интерес, поскольку она не просто отражает определенные внешние условия, но и является активной стороной взаимодействия. Для нее характерна сознательная, целенаправленная деятельность.
Таким образом, связь социальных условий с преступным поведением носит сложный характер, причем всегда социальные условия проявляются в преступлении, преломляясь через личность. Отличие преступного поведения от правомерного коренится в системе ценностных ориентаций, взглядов и социальных установок, другими словами, в содержательной стороне сознания. Сами по себе преступления нельзя рассматривать с точки зрения их внешней характеристики как какие-то особые деяния, которые требуют необходимых физических и психических возможностей индивида.
Преступность – это не только совокупность преступных деяний, но и совокупность лиц, которые их совершают. Не случайно при исследовании состояния, структуры и динамики преступности анализируются не только факты преступления, но и контингент преступников. Преступность можно также рассматривать в рамках взаимодействия социальной среды и личности, но уже на типическом уровне среды, личности и их взаимодействия.
Одна из основных задач криминальной психологии – выделение внутренних личностных предпосылок, которые во взаимодействии прежде всего мотивационной сферы личности с определенными факторами внешней среды могут создавать для данной личности криминогенную ситуацию. Психологическая зависимость преступников отличается по своему характеру от аналогичной особенности, которая присуща большинству людей. Каждому человеку в силу социального характера его развития и воспитания свойственно стремление к объединению с другими людьми для удовлетворения своих потребностей, достижения личных и совместных целей. В этих объединениях человек неизбежно занимает социальную позицию, в том числе и зависимую, подчиненную. Однако, в отличие от убийц, правопослушные люди способны выйти из группы, уйти от неудовлетворяющего или травмирующего их контакта либо постараться изменить свое отношение к обстоятельствам.
Криминальная психология представляет собой раздел юридической психологии. Занимается вопросами преступного поведения. А значит, изучает проблему субъекта и объекта такого поведения, причины, факторы и особенности совершения лицом криминального деяния.
Личность преступника – одна из наиболее разработанных тем в криминальной психологии: личность несовершеннолетнего преступника; личность серийного убийцы или насильника; мотивация криминального поведения; личность мошенника; личностные особенности лиц, совершающих преступления в сфере финансовой и экономической деятельности[1]. Много работ посвящено личности жертвы.
Особенности преступного поведения: изучались агрессия, насилие, принуждающее, угрожающее, манипулятивное поведение[2].
Одним из важных для теории и практики вопросов является вопрос о формировании и функционировании преступных групп, особенностях их организации[3].
Пенитенциарная психология поднимает вопросы:
- психологические основы эффективности наказания и исправления осужденных;
- психология личности, отбывающей наказание;
- осуществление личностной перестройки, формирование системы направленности, ориентированной на социальную адаптацию, преодоление асоциальных стереотипов и установок;
Ещё посмотрите лекцию "5.9 История и риторика как литературные жанры" по этой теме.
- основы ресоциализации осужденных, методы психологического воздействия правомерного характера: убеждение, внушение, авансирование доверия и т. д.;
- психологическое сопровождение лиц, отбывших наказание;
- взаимоотношения с администрацией. Преодоление «барьеров» между отбывающими наказание и сотрудниками исправительного учреждения.
[1] Ложкин А. И. Психология личности агрессивно-насильственного преступника. Екатеринбург: Изд-во УрЮИ МВД России, 2002. С. 6, 7.
[2] Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1997.
[3] Романов В. В. Юридическая психология. М.: Изд-во «Юрист», 2004. С. 339–360.
