Личность как объект гражданского, уголовного и иных отраслей права

ТЕМА 3

«Личность как объект гражданского, уголовного и иных отраслей права»

План лекции:

1. Законодательство РФ с точки зрения правовой психологии

2. Пограничные состояния

3. Реакции, связанные с когнитивными сбоями

4. Реакции, обусловленные изменёнными личностными качествами

5. Девиантное поведение

  В законодательстве любого государства есть понятия, категории, нормы, статьи, наполненные психологическим содержанием. Обращаясь к законодательству Российской Федерации, можно схематично в текстах законодательных актов выделить категории, требующие психологического комментария:

Рекомендуемые материалы

– Отставание в психическом развитии (в ст. 20 УК)

– Несоответствие психических качеств (в ст. 28 УК)

– Психическое принуждение (в ст. 40 УК)

– Беспомощность, беззащитность (в ст. 63, 111, 112, 131, 132)

– Уровень психического развития (в ст. 89 УК)

– Личность  (в ст. 96 УК) 

– Условия психотравмирующей ситуации (в ст. 106, 113 УК)

– Тяжкое оскорбление (в ст. 107 УК)

– Систематическое унижение достоинства (в ст. 110, 129, 130)

– Жестокое обращение (в ст. 156 УК)

– Степень нравственных страданий (в ст. 151 ГК)

– Индивидуальные особенности лица (в ст. 1101 ГК)

– Способность понимать значение своих действий (в ст. 177, 179, 28, 44 ГК)

– Стечение тяжелых жизненных обстоятельств (в ст. 69 СК, ст. 16 ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка»)

– Психическое насилие (в ст. 175 УИК)

  Чтобы понять, что стоит за каждым из этих понятий, необходимо консультативное мнение профессионала. При решении конкретных уголовных или гражданских дел  необходимо мнение психолога как специалиста, изучившего данные, характеризующие личность лица. Трудные жизненные обстоятельства редко бывают типичными для многих людей. Как правило, любая реакция человека субъективна и связана либо с расстройствами высшей нервной деятельности, либо с изменением состояния сознания, либо с когнитивными сбоями, либо с измененными личностными качествами.

 1. Расстройства высшей нервной деятельности (ВНД) и измененное сознание чаще всего проявляются в так называемых пограничных состояниях, т.е. слабые, стертые формы нервно-психических расстройств, находящиеся вблизи условной границы психического здоровья и выраженной патологии. Выделяют пограничные состояния в узком и широком смысле. В первом случае считается, что пограничное состояние проявляется без острых психопатических расстройств. А именно, реактивные состояния, легкие неврозы, психические нарушения в экстремальных условиях.

 В широком смысле, речь идет уже о болезни, которая не обнаруживает и не имеет симптомов глубинных изменений психики. К таким пограничным состояниям относят:

- вялотекущую, медленно начинающуюся форму шизофрении;

- мягкие формы психоза;

- психосоматические расстройства;

- хронический алкоголизм без выраженной деградации личности.

  В целом для пограничных состояний характерно:

1. Наличие психосоциальных факторов, вызывающих данное состояние.

2. Преходящее нарушение адаптивных возможностей и целостности личности.

  Для реактивных состояний свойственна еще одна особенность: в их клинической картине отражается содержание психической травмы. Чаще всего реактивные состояния проявляются в трех формах:

- реактивные депрессии, когда в результате травмы психика человека находится в угнетенном состоянии. Проявляются данные состояния в заторможенности, обедненность мимики, малоподвижности человека, односложных невыразительных ответах на вопросы, в постоянной сосредоточенности человека на происшедшем, что вызывает негативные, иногда патологические переживания;

- аффективно-шоковые реакции. У большинства людей проявляются в ответ на массовые катастрофы, аварии, сильнейшие, личностно значимые обстоятельства. Проявляются в сужении сознания, панике, беспорядочной двигательной активности (ажитации) или же, напротив, в полной заторможенности (ступоре);

- реактивные психозы. Возникают в ответ на болезнь или тяжелую психическую травму у лиц психопатического склада. Проявляются в форме бреда или сумеречного состояния сознания.

  2. Реакции, связанные с когнитивными сбоями. Это проблемы принятия решений и произвольного контроля над своими действиями. На юридическом языке это проблема «понимания значения и предвидения последствий своих действий» и умение «руководить своими действиями». В данном разделе целесообразно остановиться на особенностях принятия решений у лиц с психическими аномалиями. Наиболее систематизировано и четко данный вопрос освещен у Л. М. Балабановой[1].

  Представим в форме таблицы наиболее существенные когнитивные сбои у трех категорий лиц, а именно, с психопатическими, олигофреническими (только в легкой степени расстройства), шизофреническими изменениями, не дошедшими до стадии глубокой болезни.

  3. Реакции, обусловленные измененными личностными качествами. В первую очередь они связаны с изменениями или особенностями симптомокомплексов характера (группы черт характера).

А) Волевые черты

Б) Рефлексивные и моральные черты

С) Коммуникативные и интеллектуальные черты

  Если происходят еще изменения в особенностях проявления темперамента или развитии способностей в социально неприемлемом ракурсе, мы имеем дело с акцентуированными личностями.

  Волевые черты обеспечивают деятельность, связанную с преодолением препятствий, которая возможна благодаря использованию человеком волевых (сознательных и целенаправленных) действий. Критериями степени овладения личностью такими действиями можно считать:

- степень осознанности, которая основана на самостоятельности решения;

- характер действия, необходимого по внешним (социальным) или личным причинам;

- особенность дополнительных стимулов при дефиците побуждения или торможения.

  Во многих жизненных ситуациях волевые действия (волевые черты) необходимы в ситуациях выбора между двумя несовместимыми во времени или пространстве действиями, между двумя приятными вещами, между формой и содержанием, между старым и новым, между двумя неприятными вещами. Какие личностные черты будут доминировать при выборе, зависит от разных факторов. Но, если мы хотим понять, почему человек поступает так, а не иначе, определимся в его выборах, проанализируем то, от чего он отказывается, а значит, оценим степень его ответственности.

  Рефлексивные и моральные черты обеспечивают личности успешность адаптации или дезадаптацию за счет умения управлять потребностями, мотивами, намерениями и целями.

  Потребности, по сути, это нужда человека в чем-либо, нехватка (дефицит) чего-либо. При этом, чтобы такая нужда стала потребностью, она должна отражаться в сознании, т.е. «отражаться в форме психического образа нужды». Человек должен эмоционально переживать дискомфорт (ощущать). Должен быть выражен целевой компонент, создана условно-рефлекторная связь с объектом (опредмеченность потребности.). Субъект должен словесно обозначить (маркировать) свою потребность. Как правильно отмечает Е. П. Ильин, анализируя работы коллег, потребность связана не только с дефицитом, а и с избытком чего-то, вредного для нормального функционирования организма[2].

  Не всегда потребность имеет свой предмет. Так, он отсутствует в ситуациях неопределенности. Не каждый предмет становится характеристикой потребности, так как становится средством удовлетворения другой потребности. Иногда потребность приобретает форму необходимости, того, без чего человек не может обойтись. Констатация факта зависимости. В контексте правового поля. Обращает на себя внимание зависимость от неполезных, вредных вещей.

  По мнению ряда авторов, потребности представляют собой внутреннюю программу жизнедеятельности, так как отражают зависимость индивида от условий существования и необходимости выполнения этих условий, чтобы жить. Потребность – это не просто «запрос» организма или личности, это еще и требования к себе, к своим ограничениям и запретам, к производительности деятельности и поведению. Поэтому, потребность – это отношение между необходимым и наличествующим. Соотношение этих двух моментов и субъективное предпочтение в выборе мотива действия или поступка очень часто становится причиной образцов поведения, которое относят к отклоняющемуся (девиантному) поведению. К последнему относятся:

  1. Суицидальное поведение

  Существует несколько мотивов суицидального поведения. По мнению А. Г. Амбрумовой и Л. И. Пустоваловой, к данным мотивам следует отнести:

- непереносимость угрозы, стремление избежать ее путем самоустранения;

- самонаказание как форма протеста при внутриличностном конфликте;

- капитуляция как потеря смысла существования. Возможна при потере близкого человека или при неизлечимой болезни;

- протест как выражение мести. Такое проявление свойственно людям с высокой самооценкой и активной, агрессивной позицией. При этом происходит трансформация агрессии, направленной на других, в аутоагрессию.

2. Эгрессивное (избегающее) поведение

  Поведение, к которому прибегает человек в конфликтных, трудных, фрустрирующих ситуациях. Вызвать подобное поведение могут такие обстоятельства, как отсутствие доброжелательного, эмоционально положительного отношения со стороны окружающих, непосильные нагрузки в ситуациях фрустрации, потеря надежды преодолеть трудности, ощущение бессилия, отрицательное отношение к предъявляемым требованиям, расхождение между самооценкой и оценкой со стороны. Наиболее характерный тип поведения людей с повышенной внушаемостью, при условии, если в их окружении есть люди, демонстрирующие подобные образцы поведения.

3. Агрессивное поведение

Зависит от:

- характеристик самой ситуации;

- личностных особенностей субъекта;

- мотивационных намерений оскорбить, унизить, обидеть, нанести ущерб и т.д.

  Ситуация должна восприниматься самим субъектом как конфликтная или фрустрирующая, чтобы стороны взаимодействия не захотели пойти на компромисс и чтобы между ними возникли неприязненные отношения.

   К личностным особенностям субъекта можно отнести такие черты, как обидчивость, вспыльчивость, мстительность, упрямство[3]. Результаты исследования А. А. Реана показали, что помимо возбудимости фактором, определяющим агрессивное поведение, может быть демонстративность. Демонстративная личность всегда стремится произвести впечатление на других, а в выборе способов может оказаться неразборчивой.

  Мотивационные факторы определяются потребностно-ценностной сферой личности. Проявление данных побуждений к агрессивному поведению или выбор другой стратегии поведения будет зависеть от доминирования в области сознания социальных, общественно допустимых и признанных ценностей или личных, часто до конца неосознаваемых, влечений, страстей, желаний.

  Коммуникативные и интеллектуальные черты проявляются в реакции на поведение другого субъекта. Запрет, угроза, отказ в просьбе, отказ, высказанный в оскорбительной форме, и т.п. могут вызвать у человека негативные состояния. Они переживаются в отрицательных эмоциях: гнев, ярость, досада, негодование, обида. Это очень часто вызывает у человека желание устранить психологический дискомфорт ответными действиями агрессивного толка.

- Делинквентное (преступное) поведение. Как правило, связано с удовлетворением потребностей или иных побуждений противоправными способами, желанием и умением снять психическое напряжение только путем физической силы или вербальной агрессии. Обращает на себя внимание тот факт, что делинквентным поведение становится лишь тогда, когда человек четко определяет для себя объект и предмет удовлетворения потребности, желания, снятия напряженности.

Вместе с этой лекцией читают "16 Методы Гуро и Фонга для закрашивания".

- Аддиктивное поведение (пагубные привычки). К аддиктивным привычкам можно отнести злоупотребление алкоголем, наркотиками и курение. Первые две привычки очень часто приводят к делинквентному поведению. А такое возможно только потому, что систематическое употребление алкоголя и наркотиков приводит к разрушению и деградации личности, жизненные смыслы приобретают упрощенное, примитивное содержание, сводящееся к тому, чтобы найти, что выпить и с кем, найти деньги на очередную дозу и т.п.

  Коммуникативные и интеллектуальные черты становятся почвой для формирования социального интеллекта. А именно, что человек воспринимает, о чем думает и как рассуждает, на что обращает внимание, о чем мечтает и о чем фантазирует, что вспоминает. Содержанием, которым наполняет человек свой социальный интеллект, определяются и стратегии его поведения.

  Социальный интеллект обеспечивает личности успешную адаптацию в обществе, ролевые игры, которые берет на себя человек, и статус, который он завоевывает.

[1] Балабанова Л. М. Судебная патопсихология. Изд-во ИКФ «Сталкер», 1998.

[2] Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000. С. 22.

[3] См.: Белозерова Л. И. Основы теории и методики воспитательной работы школы с трудными детьми. Киров, 1992.