| ВЕНТЦЕЛЬ Константин Николаевич (1857-1947) – русский педагог, теоретик и пропагандист свободного воспитания детей. Главной задачей воспитания считал развитие творческой, независимой, самобытной личности. Разработал принципы организации Дома свободного ребенка, пытался их реализовать на практике в 1906-1909 гг. После Октябрьской революции творчество Вентцеля, продолжавшего отстаивать идеи свободы ребенка и автономии школы, были надолго забыты. Разработал новое направление – космическую педагогику, цель которой заключается в полном раскрепощении личности. ВЫГОТСКИЙ Лев Семенович (1896-1934) – советский психолог, автор фундаментальных работ по детской, педагогической и психологии. Создал теорию общественно-исторического происхождения высших психических функций у человека, согласно которой источники и детерминанты психического развития человека лежат в исторически сложившейся культуре. Выготский разработал учение о зоне ближайшего развития ребенка – его завтрашнем дне. Автор трудов «Психология искусства», «Педагогическая психология», «Мышление и речь» и др. ДИСТЕРВЕГ Фридрих Адольф Вильгельм (1790-1866) – немецкий педагог-демократ, автор учебников и руководств по математике, немецкому языку, естествознанию, географии, астрономии. Наиболее известная его работа – «Руководство к образованию немецких учителей» (1835). Последователь Песталоцци, Дистервег творчески развил его педагогическое учение. Основными принципами воспитания он считал природосообразность, культуросообразность, самодеятельность. Дистервег разработал дидактику развивающего обучения, сформулировав ее основные требования в виде 33 законов и правил. Он выдвинул ряд требований, касающихся наглядного обучения, установления связи между родственными учебными предметами, систематичности преподавания, прочности усвоения знаний, воспитывающего характера обучения. Лекция 7 - Вычисление частотных характеристик - лекция, которая пользуется популярностью у тех, кто читал эту лекцию. КОРЧАК Януш (1878-1942) – польский педагог-гуманист, детский писатель, публицист и общественный деятель. Наибольшую известность получила его педагогическая деятельность в «Доме сирот» в Варшаве, который он возглавлял. Взгляды Корчака отражены в его главных книгах: «Как любить детей», «Когда я снова стану маленьким» и др. Погиб в 1942 г. со всеми воспитанниками и персоналом «Дома сирот» в газовых камерах концлагеря Треблинки. КОСТЯШКИН Эдуард Георгиевич (1925-1983) – известный, педагог-новатор из поколения «пятидесятников», директор 544-й средней школы Москвы, где была создана уникальная воспитательная система. В 70-е гг. работал в системе АПН СССР, где руководил опытно-экспериментальной лабораторией, отрабатывавшей модель школы завтрашнего дня. Труды Костяшкина посвящены проблемам педагогического прогнозирования, трудового воспитания и др. ЛОМОНОСОВ Михаил Васильевич (I711-I765) – выдающийся ученый-естествоиспытатель, просветитель, филолог и историк. Работал в самых разных отраслях научного знания, занимался литературным творчеством, был инициатором разнообразных научных и культурных начинаний. По инициативе Ломоносова и его проекту в 1755 г. был открыт Московский университет. Много внимания уделял деятельности Академии наук. Составил «Регламент московских гимназий» (1755), куда вошли советы по обучению и воспитанию детей. Основой обучения считал родной язык. ПЕСТАЛОЦЦИ Иоганн Генрих (1746-1827) – выдающийся швейцарский педагог-гуманист. В 1774 г. открыл «Учреждение для бедных» в Нейгофе, где воспитывалось до пятидесяти сирот и беспризорных. На основе этого опыта впервые была обоснована идея соединения обучения с производительным трудом. Свой педагогический опыт обобщил в произведениях «Как Гертруда учит своих детей», «Лебединая песня» и др. СОРОКА-РОССИНСКИЙ Виктор Николаевич (1882-1960) – педагог, руководитель Школы-коммуны им. Ф.М. Достоевского для трудновоспитуемых в Ленинграде (1920-1925). Педагогический опыт Сорока-Россинского получил известность благодаря книге его учеников Г. Белых и Л. Пантелеева «Республика ШКИД» (1927), по которой был снят позднее художественный фильм. Более объективно жизнь учителей и воспитанников школы показана в воспоминаниях самого Сорока-Россинского «Школа им. Достоевского», написанных в конце 1950-х гг. ТЕРСКИЙ Виктор Николаевич (1898-1965) – известный педагог, последователь А.С. Макаренко, организатор клубной работы в колонии им. Горького и коммуне им. Дзержинского. Создатель оригинальной системы внешкольной педагогической деятельности, включавшей; неформально организованную работу в профильных кружках, игры «Конкурс смекалки», «Ребусник» и др. Автор книг «Клубные занятия и игры в практике А.С. Макаренко» (1959, 1961), «Вожатый, ты – педагог!» (1965, 1975, 1984), «Игра. Творчество. Жизнь» (1966). |
