Нравственное воспитание дошкольников
Нравственное воспитание дошкольников: понятие, характеристика,
современные подходы.
Нравственное воспитание – процесс формирования у детей нравственных представлений, развитие чувств, ценностного нравственно- этического отношения к миру, формирование нравственных качеств (доброжелательность, отзывчивость, др.).
Задачи нравственного воспитания:
1. Развитие нравственного сознания детей (нравственных представлений, знаний, понятий).
2. Развитие нравственных чувств, отношения к тем или иным поступкам, явлениям, ситуациям.
3. Формирование нравственного поведения (навыков, привычек поведения).
Нравственная воспитанность – уровень развития нравственного сознания, чувств и поведения. По данным Р. С. Буре, Л. В. Крайновой и др. уровень нравственной воспитанности можно выявить в «ситуациях выбора», где есть борьба мотивов. Критериями нравственной воспитанности являются: 1)самостоятельный выбор способа поведения в конкретной ситуации; 2)мотив, которым руководствуется ребенок;
Рекомендуемые материалы
Принципы нравственного воспитания:
1)воспитание в деятельности (упражнение в поступках т. д.)
2)единство нравственного сознания и поведения;
3)соответствие содержания, методов, форм нравственного воспитания возрастным особенностям детей;
4)индивидуальный подход к детям.
К средствам нравственного воспитания относятся знания о социальной действительности и морали общества, разные виды деятельности.
Теоретические основы нравственного воспитания:
Т. А. Маркова и В. Г. Нечаева разработали содержание нравственного воспитания, методы (этическая беседа, наблюдение, чтение художественной литературы, т. д.)
Р. С. Буре раскрыла подходы к формированию нравственно – волевых качеств на занятиях, показав, что «не деятельность сама по себе, а ее организация в целесообразных педагогических условиях и при использовании педагогом методов, направленных на осознание значимости этой деятельности, приводит к формированию нравственно- волевых качеств». Под руководством Р. Ф. Буре разработана программа «Дружные ребята», содержание которой направлено на развитие у детей гуманных отношений.
Л. В. Крайнова обосновала методику развития нравственной активности, которая строится на следующей последовательности этапов: 1) выделение ребенком этических ситуаций и осознание своего места в их разрешении; 2) ознакомление его со способами активного поведения; 3) использование этих способов поведения в совместной деятельности.
Е. Э. Шишлова показала необходимость формирования гуманных отношений в аспекте индивидуального подхода к детям. Ею были выделены составляющие гуманных отношений: доброжелательность, отзывчивость, внимательность, заботливость, справедливость. Важное значение Е. Э. Шишлова отводила созданию проблемных ситуаций, что требует от ребенка нравственного выбора, самостоятельного поиска и принятия решения.
В лекции "Военный потенциал" также много полезной информации.
Современные подходы к нравственному воспитанию:
- развитие у детей умения строить отношения с окружающим миром на основе согласия собственных стремлений с объективными закономерностями, ценностными установками тех социальных и природных систем, которые взаимодействуют с ними;
- целенаправленная работа по развитию умения противостоять отрицательным примерам, с которыми ребенок сталкивается в повседневной жизни, включая средства массовой информации (радио, телевидение);
- больше внимания уделять развитию нравственных чувств у детей, ценностного отношения к окружающему;
- формирование потребности проявлять положительные индивидуальные качества, желание быть понятым и принятым окружающими.
Основные понятия: нравственное воспитание, нравственная воспитанность, принципы, средства нравственного воспитания.
