☀️Основы педагогического мастерства (ПНК) Практическое занятие 2. Задания 1-9 | НСПК 100% правильно☀️

Соотнесите основные составляющие имиджа педагога с ее характеристикой. Обратите внимание на наличие фальшответов (неверных наименований составляющие имиджа педагога). Основные составляющие имиджа педагогаХарактеристика Физические данные, одежда, макияж, прическа, аксессуары. Ближайшее окружение человека: семья, друзья, интерьер квартиры и кабинета, машина, места работы и отдыха. Словарный запас, грамотность речи, логичность, аргументированность. Дикция, тембр голоса, интонация, скорость речи, громкость голоса. Осанка, походка, привычные позы, движения, жесты. Соотнесите описание основных характеристик поведения педагога с наименованием стиля межличностного общения.

Обратите внимание на наличие фальшответов (неверных наименований стилей межличностного общения). Основные характеристики поведения педагогаСтиль межличностного общения Сотрудничество педагога и учащихся осуществляется на основе взаимного уважения В процессе осуществления взаимоотношений между педагогом и учащимися обеими сторонами постоянно ощущается дистанция, что приводит к обеспечению формальных межличностных отношений Неумение педагога организовать продуктивную совместную деятельность с учениками вынуждает его использовать методы жесткого контроля за ходом образовательного процесса Стремление педагога завоевать «дешевый» ложный авторитет у детей, что противоречит требованиям педагогической этики — способность человека полагаться на кого-то, вверять ему свои чувства и мысли, даже свою судьбу, поручаться за него перед кем-то.

— непринужденность, безыскусственность в поведении и общении. — один из аспектов честности, правдивости, отсутствие противоречий между реальными чувствами и намерениями в отношении другого человека (или группы людей) и тем, как эти чувства и намерения преподносятся ему на словах. — одна из важнейших характеристик психики человека, от того, насколько она развита, зависит продуктивность его учебной и профессиональной деятельности, эффективность потраченного на решение задачи времени. — нравственное качество учителя и оценка мер его воздействия на учащихся, соответствующая его реальным заслугам перед коллективом. — категория социального взаимодействия, выражающаяся в соблюдении признания персонального достоинства личности.

— душевная зрелость, способность решать проблемы, а не только видеть их. — способность тонко и верно различать состояния ребенка, его чувства и — главное — его потребности. — общий принцип жизнеустройства на основе признания самоценности человеческой жизни. — столкновение противоположно направленных, несовместимых друг с другом, тенденций в сознании отдельного индивида, в межличностных отношениях или взаимодействиях индивидов или групп людей, связанное с острыми негативными эмоциональными переживаниями. Соотнесите типы педагогического анализа с формулировкой основной задачи его выполнения. Обратите внимание на наличие фальшответов (неверных наименований типов педагогического анализа).

Основные задачи педагогического анализаТип педагогического анализа Оценка представленности в уроке следующих категорий: цель, принципы, логика учебных материалов, логика процесса обучения, целесообразность применения средств обучения, активность учащихся и результативность. Изучение и оценка деятельности учителя и учащихся через предметное содержание. Изучение стиля работы учителя, самочувствия учеников на всех этапах урока, уровня понимания и сформированности учебной деятельности. Оценка конечного результата урока путем сравнения запланированного с осуществленным с учетом успехов и продвижения учащихся Соотнесите критерия правильности педагогического действия с его описанием.

Обратите внимание на наличие фальшответов (неверных наименований педагогических действий). Основные характеристики критериев правильности педагогического действияНаименования критериев правильности педагогического действия Благодаря данному действию достижение цели становится реальным или возможным. Способность по результатам действия с высокой степенью вероятности произвести запланированное изменение. Достижение всех указанных целей в наиболее оптимальном виде. Нужные результаты достигаются с наименьшими затратами. Выберите правильный вариант продолжения высказывания или ответа на вопрос. Впишите букву, которой обозначен правильный вариант ответа. Вариант высказывания или вопросаВариант высказывания или вопроса Совокупность способностей и характеристик человека, обусловливающих создание и восприятие им речевых произведений (текстов), которые различаются степенью структурно-языковой сложности, глубиной и точностью отражения действительности, целевой направленностью А) коммуникация Б) языковая личность В) речевая личность Г) коммуникативная компетенцияПроцесс перекодировки вербальной информации в невербальную сферу и невербальной информации в вербальную сферу А) говорение Б) слушание В) коммуникация Г) коммуникативные действия Впишите букву:Впишите букву Выберите виды общения А) по контакту Б) по равноправию партнеров В) по времени контакта Г) по уровню обмена информацией Д) все перечисленныеВыберите компоненты межличностного взаимодействия А) поведенческий, аффективный и информационный Б) поведенческий, аффективный и деятельностный В) процессуальный, аффективный и информационный Г) поведенческий, деятельностный и информационный Впишите букву Ответ {$а} ВопросВпишите букву Если учитель произносит следующую фразу: «Ребята, пожалуйста, замолчите, сколько можно надо мной издеваться?» Как называется стиль общения (управления) данного педагога? А) демократический Б) либеральный (попустительский) В) авторитарный Г) антиобщественныйВладение речью, мимикой и пантомимикой, а также эмоциональной саморегуляцией — это А) педагогическое новаторство Б) субъект-субъектные отношения В) педагогическая техника Г) педагогическая поддержка Впишите буквуВпишите букву Выберите правильный вариант продолжения высказывания или ответа на вопрос.

Впишите букву, которой обозначен правильный вариант ответа. Вариант высказывания или вопросаВариант высказывания или вопроса Что относится к зафиксированным в письменном виде источникам передового педагогического опыта? А) УМК (Учебно-методический комплекс) Б) мастер-классы В) непосредственное наблюдениеДля какого вида профессионального опыта характерно наличие элементов новизны? А) передового педагогического опыта Б) модифицирующего опыта В) новаторского опыта Впишите буквуВпишите букву Какие из перечисленных понятий относятся к категории «базовые виды педагогической деятельности? А) проектирование Б) исследование В) организационно-методическая работа Г) педагогическое общениеОснову какой функции педагогической деятельности составляет требование эталонности действий педагога, транслирующего культурные образы другим людям? А) преобразующей функции Б) информационной функции В) коммуникативной функции Г) демонстрационной функции Впишите буквуВпишите букву Средство, которое при соответствующем использовании потенциально способно улучшить результаты образовательной системы А) новшество Б) нововведение В) инновация Г) технологияК какому виду педагогической деятельности относится педагогическая поддержка? А) непосредственно педагогической Б) организационно-педагогической В) коррекционной (психологической) Г) методической Впишите буквуВпишите букву Выберите виды педагогической деятельности, относящиеся к элементам актерского мастерства.

Наличие сверхзадачи Умение завоевать аудиторию и управлять ею Способность понимать правду жизни Воображение Умение проводить физический и психологический тренинг Мизансценирование Сценическая свобода Сценическое действие Сценическая фантазия и воображение Поиск грима образа Способность понять переживания учащегося Выберите основные средства техники речи педагога. поставленное дыхание и голос темп и ритм речи интонация знание 1–2 иностранных языков знание материала наизусть тембр дикция.