Итоговое тестирование к курсу "Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с ОВЗ" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно

Заключение комиссии действительно для представления в указанные органы, организации в течение  Заключение комиссии носит для родителей (законных представителей) детей  Количество комиссий определяется из расчета  Психолого-медико-педагогическая комиссия создается в целях  Создается органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, и осуществляет свою деятельность в пределах территории субъекта Российской Федерации Создается органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования и осуществляет свою деятельность в пределах территории одного или нескольких муниципальных образований субъекта Российской Федерации Соотнесите функции ППк образовательной организации с их содержанием  В состав ППк образовательной организации могут входить: Данный вид ППк проводится при зачислении ребенка в образовательную организацию, сразу по завершении первичных обследований у специалистов психолого-педагогической службы:  Деятельность ППк выражается в следующих направлениях: Плановый консилиум проводится: Принцип междисциплинарного взаимодействия в рамках психолого-педагогического консилиума предполагает: Родители (законные представители) самостоятельно принимают решение об обращении на Консилиум и оказания их ребенку рекомендованной психолого-педагогической помощи – данное положение относится к принципу: Документ, отражающий общую стратегию и конкретные шаги междисциплинарной команды и родителей в организации психолого-педагогического сопровождения индивидуального образовательного маршрутаребенка с ОВЗ К дополнительным задачам проектирования индивидуального образовательного маршрута относятся: К основным задачам проектирования индивидуального образовательного маршрута относятся: Система конкретных совместных действий администрации, основных педагогов, междисциплинарной команды специалистов сопровождения образовательного учреждения, родителей в процессе включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс  Имеют тяжелую и глубокую умственную отсталостью и другие нарушения Наполняемость класса/группы обучающихся по 2 варианту АООП должна быть  Обеспечивает потребность в построении \"обходных путей\", использовании специфических методов и средств обучения  Отличаются выраженным недоразвитием мыслительной деятельности, препятствующим освоению предметных учебных знаний Предполагает учет потребности в максимальном расширении образовательного пространства за пределами образовательного учрежденияПредполагается учет потребности в максимально возможном раннем начале комплексной коррекции нарушений  Руководствуясь принципом нормализации жизни  Учитывает потребность в качественной индивидуализации обучения, в особой пространственной и временной и смысловой организации образовательной среды  Учитывает потребность в согласованных требованиях, предъявляемых к ребенку со стороны всех окружающих его людей  Учитывает потребность во введении специальных учебных предметов и коррекционных курсов, которых нет в содержании образования обычно развивающегося ребенка Часто не владеют речью, они постоянно нуждаются в уходе и присмотре Для организации аттестации обучающихся рекомендуется применять метод Из-за системных нарушений развития обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и с ТМНР для данной категории детей показан  Итогом образования человека с умственной отсталостью, с ТМНР является  Особые образовательные потребности детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР диктуют необходимость разработки  Промежуточная аттестация обучающихся Текущая аттестация обучающихся Этот раздел СИПР включает конкретные задачи по формированию представлений, действий/операций по каждой из программ учебных предметов, коррекционных занятий и других программ Этот раздел СИПР отражает учебные предметы, коррекционные занятия, внеурочную деятельность, соответствующие уровню актуального развития ребенка, и устанавливает объем недельной нагрузки на обучающегося Этот раздел СИПР содержит персональные данные о ребенке и его родителях  Этот раздел СИПР составляется на основе психолого-педагогического обследования ребенка, проводимого специалистами образовательной организации, с целью оценки актуального состояния развития обучающегося Направлена на обеспечение конструктивного взаимодействия специалистов образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающегося в интересах особого ребенка и его семьи Направлена на обеспечение личностного и социокультурного развития Направлена на социальное, спортивно-оздоровительное, нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное развитие личности  Направлена на формирование готовности у детей к овладению содержанием АООП образования для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2) Направлена на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, формирование целенаправленных произвольных действий с различными предметами и материалами, обучение альтернативным (дополнительным) средствам коммуникации Нацелена на развитие стремления вести здоровый образ жизни и бережно относиться к природе Административно-управленческий персонал должен иметь Медицинские работники,включенные в процесс сопровождения обучающихся (врач-психиатр, невролог, педиатр), должны иметь  Музыкальный работник, учитель адаптивной физкультуры, рисования и другие педагоги должны иметь Обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объемучебной нагрузки обучающихся, состав и структуру образовательных областей, учебных предметов по годам обучения  Обязательная часть учебного плана включает:  Педагоги (учитель, учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, социальный педагог) должны иметь Продолжительность учебной недели в течение всех лет обучения: Ответ:.