☀️Теоретические и методические основы процесса воспитания детей раннего и дошкольного возраста (ДО) Практическое занятие 1. Задания 1-5, 7, 9, 10 | НСПК 100% правильно☀️

Праздники и развлечения в детском саду — не просто форма организации досуга детей, они являются неотъемлемой частью воспитательно-образовательного процесса, а ещё это большая творческая работа. Подготовка к празднику или развлечению осуществляется планомерно и систематически, не нарушая общего ритма жизни детского сада, отвечает интересам детей, учитывает их возрастные и индивидуальные особенности. Перспективное планирование позволяет без спешки подготовиться к празднику. Расположите последовательность действий педагогов при подготовке к празднику в хронологической последовательности. Впишите в каждый блок схемы букву, которой обозначено соответствующее описание.

АРаспределение ролей БРазучивание стихов, песен, танцев ВСоставление сценариев ГПерспективное планирование праздника, выбор темы ДПодготовка и изготовление атрибутов и пособий ЕРабота с педагогами, детьми, родителями ЖПодведение итогов мероприятий ЗПроведение праздника Процесс воспитания для тех, кто его осуществляет (для педагогов) раскрывается как последовательное решение ряда педагогических ситуаций. В нем выделен цикл педагогической деятельности — система действий по реализации процесса воспитания. Расположите действия воспитателя при решении педагогической ситуации в хронологической последовательности. Этапы решения педагогических ситуаций: А.

Организация педагогического взаимодействия (реализация планов). Б. Диагностика (изучение) воспитанников и определение задач воспитания. В. Проектирование, планирование воспитательной деятельности (разработка содержания, методов, форм). Г. Проверка, оценка результатов.Методы нравственного воспитания выполняют определенные роли в процессе совершенствования личности воспитанника, т.к. с их помощью осуществляется целенаправленное воздействие на воспитанников, организуется и направляется их жизнедеятельность, обогащается нравственный опыт. Прочитайте определения и вставьте наименование метода. Используйте при этом выпадающий список вариантов ответов. Обратите внимание, что имеются фальшответы (неверные наименования методов нравственного воспитания).

Определения методов нравственного воспитания: метод, при котором применение изученного осуществляется на основе образца или правила. Деятельность воспитанников носит алгоритмический характер, т. е. выполняется по инструкции, предписанию, правилам в аналогичных, сходных с показанным образцом,ситуациях. поощрение деятельности воспитанников с помощью положительной оценки их поведения. обеспечивает выработку и закрепление необходимых навыков и привычек, использование навыков и привычек на практике. метод воспитания, предусматривающий организацию планомерного и регулярного выполнения воспитанниками определенных действий с элементами обязательности, принуждения с целью формирования конкретных привычек в поведении.

побуждает личность систематизировать усвоенные нравственные знания и соотносить их с избранными формами поведения. порицание, предупреждения, предъявления повышенных требований к личности воспитанника.  Программа воспитания предусматривает приобщение детей к традиционным ценностям российского общества: жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.

Вся система ценностей российского народа находит отражение в содержании воспитательной работы ДОО в соответствии с возрастными особенностями детей. Установите соответствие между формируемыми ценностями и направлениями воспитания в ДОО. Направление воспитанияЦенности Патриотическое Духовно-нравственное Социальное Познавательное Физическое и оздоровительное Трудовое Эстетическое Психологические особенности детей дошкольного возраста определяют задачи и содержание патриотического воспитания, которые усложняются с возрастом детей. Прежде всего к ним относятся формирование у ребёнка нравственных чувств на основе развития и обогащения эмоциональной составляющей ребёнка.

Соотнесите задачи патриотического воспитания с возрастом детей. Схема — задачи патриотического воспитания детей Возрастная группаЗадачи патриотического воспитания формировать элементарные представления о семье и ДОО; обогащать представления детей о малой родине и поддерживать их отражения в различных видах деятельности. воспитывать уважительное отношение к Родине, символам страны, памятным датам; воспитывать гордость за достижения страны в области спорта,науки, искусства и др.; развивать интерес детей к основным достопримечательностями города (поселка), в котором они живут. воспитывать уважительное отношение к Родине, к людям разных национальностей, проживающим на территории России, их культурному наследию; знакомить детей с содержанием государственных праздников и традициями празднования, развивать патриотические чувства, уважение и гордость запоступки героев Отечества, достижения страны; поддерживать детскую любознательность по отношению к родному краю,эмоциональный отклик на проявления красоты в различных архитектурных объектах и произведениях искусства, явлениях природы.

воспитывать патриотические и интернациональные чувства, уважительное отношение к Родине, к представителям разных национальностей, интерес к ихкультуре и обычаям; расширять представления детей о государственных праздниках и поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, развивать чувство гордости за достижения страны в области спорта, науки и искусства, служения и верности интересам страны; знакомить с целями и доступными практиками волонтерства в России и включать детей при поддержке взрослых в социальные акции, волонтерские мероприятия в ДОО и в городе (поселке); развивать интерес детей к родному городу (поселку), переживание чувства удивления, восхищения достопримечательностями, событиями прошлого и настоящего; поощрять активное участие в праздновании событий, связанных с его местом проживания.

Современное общество нуждается в личности с широким общенаучным, культурным и техническим кругозором, с узкой специализацией и потенциальной мобильностью, т.е. с высоким уровнем сформированности информационной культуры дошкольника, которая состоит из трех основных компонентов. Изучите описания компонентов и выберите из выпадающего списка наименования, соответствующие данным описаниям. Заполните ими избранные ячейки таблицы. Таблица — Система характеристик компонентов информационной культуры №Наименования характеристик компонентов информационной культурыОписание характеристик компонентов информационной культуры 1 позитивная установка дошкольника на поиск информации, познание, исследовательскую деятельность 2 практические навыки дошкольника по поиску информации, а также наличие у ребенка соответствующей мотивации к такой деятельности 3 основные представления ребенка об окружающем мире, о способах получения дополнительной информации о мире ФГОС дошкольного образования направлен на формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.

Существуют стадии познавательного развития. Изучите описания характеристик стадий познавательного развития и выберите из выпадающего списка наименования, соответствующие данным описаниям. Заполните ими избранные ячейки таблицы. Наименования характеристикОписания характеристик характерно избирательное отношение к любому предмету, обусловленное чисто внешними, часто внезапно открывающимися ребёнку сторонами и обстоятельствами. На этой стадии дошкольник довольствуется лишь первоначальной ориентировкой, связанной с занимательностью самого предмета; занимательность как фактор обнаружения познавательного интереса служит обычно его первотолчком. представляет собой ценное состояние личности, активное видение мира, характеризующееся стремлением ребёнка проникнуть за пределы первоначально усмотренного и воспринятого.

На этой стадии интереса, как правило, проявляются сильные эмоции удивления, радости познания, восторга, удовлетворённости деятельностью. характеризуется повышенной устойчивостью, ясной избирательной нацеленностью на познаваемый предмет, ценной мотивацией, в которой главное место занимают познавательные мотивы. Содействует проникновению дошкольника в сущностные отношения, связи, закономерности освоения действительности. Проявляется через стремление ребёнка самостоятельно отвечать на поставленные вопросы, например в ходе экспериментирования, исследования окружающего мира. выступает как природное проявление интереса ребёнка к окружающему миру и характеризуется чёткими параметрами.

Об интересах ребёнка и интенсивности его стремления познакомиться с определёнными предметами или явлениями свидетельствуют: внимание и повышенная заинтересованность; эмоциональное отношение (удивление, волнение, смех и др.); действия, направленные на выяснение строения и назначения предмета.По своему содержанию труд детей дошкольного возраста делится на несколько видов, а содержание труда детей реализуется в разных формах организации. Выделите в соответствующую ячейку таблицы виды труда и отдельно формы организации труда. Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов. Укажите номера ответов по возрастанию, без пробелов и запятых. Варианты ответов: Ручной и художественный труд.

Общий, совместный, коллективный труд. Хозяйственно-бытовой труд Поручения Дежурства Труд в природ Самообслуживание Виды труда Формы труда   .