☀️ Ответы на все Практические занятия Теоретические и методические основы организации взаимодействия с родителями (законными представителями) детей и сотрудниками ДОО (ДО) ☀️
Описание
Всего 17 практических заданий:
Практическое занятие 1. Задание 7
Рассмотрите иллюстративные материалы и соотнесите фотоизображения с наименованиями структурных элементов семьи, представленными в таблице. Далее с помощью левой кнопки компьютерной мыши переместите каждое изображение в соответствующую ему ячейку таблицы
Практическое занятие 1. Задание 4
Рассмотрите иллюстративные материалы и соотнесите фотоизображения с наименованиями структурных элементов семьи, представленными в таблице. Далее с помощью левой кнопки компьютерной мыши переместите каждое изображение в соответствующую ему ячейку таблицы.
Практическое занятие 1. Задание 3
Функции семьи многообразны, ведь семейные отношения выстраиваются на уровне социально-культурных, бытовых и межличностных связей. Рассмотрите иллюстративные материалы и соотнесите фотоизображения с наименованиями основных функций семьи, представленными в таблице. Далее с помощью левой кнопки компьютерной мыши переместите каждое изображение в соответствующую ему ячейку таблицы.
Практическое занятие 1. Задание 2
По теме «Предмет, цели и методы семейного воспитания» составьте тематический филворд, используйте при этом актуальные понятия и термины.
Практическое занятие 3. Задания 3 Е. В. Коротаева отмечает, что грамотное осуществление сотрудниками профессиональной деятельности в ДОУ невозможно без педагогического взаимодействия.Изучите описания основных видов педагогического общения в дошкольной организации и выберите из выпадающего списка наименования, соответствующие данным описаниям. Заполните ими избранные ячейки таблицы.
| Описания характеристик видов педагогического общения | Наименования видов общения педагогов |
| Педагогическое взаимодействие осуществляется посредством контроля за развитием и формированием отдельных качеств сотрудника, при этом не обеспечивается учёт целостного подхода к процессу развития личности педагога в конкретной профессиональной среде. | |
| Вид педагогического взаимодействия, в рамках которого искажаются форма и содержание образования, дестабилизируются связи между участниками и всеми элементами педагогической системы. | |
| Педагогическое взаимодействие ориентировано на обеспечение целостности развития личности педагога и создание условий для её дальнейшего всестороннего развития и оптимальной адаптации к социуму. | |
| Вид педагогического взаимодействия, которое направлено на плодотворное решение тактических задач образовательной деятельности и обеспечение сохранения достигнутых профессиональных результатов | |
Практическое занятие 3. Задание 6
В соответствии с ФГОС ДО в течение рабочего дня воспитатель и помощник воспитателя должны работать в формате постоянного взаимодействия, но их профессиональные обязанности с учётом режима дня воспитанников группы различны. Изучите предложенный перечень профессиональных действий данных сотрудников и заполните таблицу. Для этого впишите в соответствующую ячейку таблицы цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела
Заполните пропущенные слова
Варианты ответов:
- Встречает, принимает, осматривает детей и беседует с родителями.
- Получает завтрак и раздаёт пищу.
- Вместе с дежурными детьми убирает посуду, а затем моет её.
- Играет вместе с детьми и готовится к занятиям.
- Организует игры детей, не участвующих в непосредственной образовательной деятельности (НОД).
- Принимает участие в приёме детей, досмотре за детьми, а также проветривает помещение.
- Организует образовательную и игровую деятельность всех детей.
- Приводит воспитанников группы с прогулки.
- Помогает детям одеваться на прогулку и организует деятельность воспитанников на площадке.
- Организует и проводит непосредственную образовательную деятельность (НОД).
- Встречает детей после прогулки, помогая им раздеться, а также организует подготовку к проведению обеда
- Помогает детям одеваться на прогулку, затем проветривает и убирает помещение.
- Играет с детьми или читает с ними книги.
- Деятельность воспитателя
- Деятельность помощника воспитателя
Практическое занятие 3. Задание 4
Основной профессиональный инструмент педагога — это компетенции общения. Распределите описания изучаемых компетенций по трём видам, представленным в таблице. Для этого впишите в соответствующую ячейку таблицы цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.
Ответы:
- Знание особенностей стиля профессиональной речи
- Знание терминологии
- Осознание целевой установки общения
- Отношения с собеседником
- Оценочное отношение к высказыванию
- Прогнозирование воздействия высказывания на собеседника
- Соблюдение этических норм
- Тактичность
- Умение использовать научные понятия и термины
- Умение контролировать эмоции
- Умение направлять диалог в соответствии с потребностями профессиональной деятельности
- Умение поддерживать контакты с людьми разного психологического типа и уровня образования
- Умение создать благоприятную для общения атмосферу
- Умение устанавливать связи между известными ранее и новыми терминами
- Учет ситуации общения
- Требования этикета
Практическое занятие 3. Задание 1
Распределите наименования методов взаимодействия сотрудников ДОУ по двум видам: групповые и индивидуальные формы методической работы. Для этого впишите в соответствующую ячейку таблицы цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.
Заполните пропущенные слова
Варианты ответов:
- Консультация
- Практикум
- Деловая игра
- Конференция
- Творческая микрогруппа
- Открытые просмотры
- Творческая мастерская
- Собеседование
- Тренинг
- Семинар
- Наставничество
- Педагогический совет
- Работа по единым методическим темам
- Самообразование
- Стажировка
- Круглый стол
- Подготовка аналитической справки
Групповые формы методической работы
Индивидуальные формы методической работы
Практическое занятие 2. Задания 1,2,6
Воспитатель должен уметь грамотно использовать методику проведения родительского собрания. Восстановите последовательность этапов подготовки и проведения собрания. Для этого рассмотрите описание этапов исследуемого процесса. Затем впишите в каждый блок схемы только одну заглавную букву, которой обозначено соответствующее описание.
- Разработка сценария родительского собрания и распределение обязанностей по его подготовке.
- Определение вида, формы, этапов проведения родительского собрания, способов и приёмов совместной работы его участников.
- Оборудование и оформление места проведения родительского собрания.
- Изучение научно-методической литературы по рассматриваемой проблеме.
- Проведение исследования в сообществе детей и родителей.
- Изготовление по теме собрания памяток или плакатов с советами для родителей.
- Приглашение родителей и других участников собрания.
- Подготовка тематической выставки или презентации.
- Оформление документов по итогам собрания: перечень решений и рекомендаций.
- Выбор темы и определение цели родительского собрания
- ___ трактуется учёными как развитие человека в процессе усвоения и воспроизводства современных для него социально-культурных отношений.
- ___ — это процесс развития человека в постоянно обновляющейся социально-культурной среде; процесс, который осуществляется в формате индивидуального выбора и самоконтроля. Сущность социализации личности состоит в том, что в условиях конкретных общественных отношений интегрируются сразу два противоположных процесса. ___ как процесс адаптационного характера сплавляется с процессом необходимого обособления и самоидентификации конкретного человека в условиях множественных социальных отношений.
- ___ социализация происходит в формате инстинктивного взаимодействия человека с обществом и нерегулируемого влияния на него различных, обычно разнонаправленных, обстоятельств жизни.
- ___ социализация воплощается в процессе и результате влияния со стороны государства на обстоятельства жизни тех или иных категорий граждан
- ___ социализация осуществляется в процессе планомерного создания обществом и государством условий для воспитания человека.
- ___ социализация — это осмысленное принятие определённых социально-культурных норм в процессе самоизменения человека.
| Иллюстративные материалы — фотопортреты людей | Наименования этапов социализации личности |
 | |
 | |
 | |
 | |
 | |
 | |
 | |
 | |
 | |
 | |
Практическое занятие 2. Задание 5
Распределите наименования методов работы с родителями в ДОУ по двум группам: традиционные и нетрадиционные методы работы. Для этого впишите в соответствующую ячейку таблицы цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела
Заполните пропущенные слова Формы сотрудничества:
- Консультация
- Анкетирование
- Стенд "Папка-передвижка"
- Стенд "Почтовый ящик"
- Экстренная консультативно-психологическая помощь «Телефон доверия»
- Ток-шоу в детском саду
- Конференция
- Выставка
- Викторина
- День открытых дверей
- Сладкий час
- Творческая мастерская
- Тренинг
- Родительское собрание
Нетрадиционные формы работы с семьёй
Традиционные формы работы с семьёй
Практическое занятие 2 Задание 4
Рассмотрите иллюстративные материалы и соотнесите фотоизображения с наименованиями форм работы с родителями в ДОО, представленными в таблице. Далее с помощью левой кнопки компьютерной мыши переместите каждое изображение в соответствующую ему ячейку таблицы.
Практическое занятие 2. Задание 3
Известно четыре важных условия социализации и их классификация. Установите соответствие социализации (фактора) и её составляющих. Для этого, переместите слова и сопоставьте их с соответствующим фактором, к которому они относятся
- Мир
- Интернет
- Планета
- Государство
- Страна
- Город
- Посёлок
- Соседи
- Семья
- Кружок
Практическое занятие 1. Задания 1, 5, 6, 8, 11
Для грамотного обеспечения воспитательного процесса педагог должен знать особенности проявления различных форм семейных отношений. Изучите содержание представленных определений и подберите к ним недостающие ключевые понятия. Для этого выберите из выпадающего списка актуальное слово или словосочетание и заполните им пропуск в соответствующем утверждении. Обратите внимание, что в числе предлагаемых вариантов ответа имеются фальшответы (неверные наименования форм семейных отношений). Основные формы семейных отношений:
- ___ — это малая социально-психологическая группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общно стью быта и взаимной моральной ответственностью; социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.
- ___ — это исторически сложившиеся разнообразные механизмы социального регулирования (табу, религия, право, мораль) сексуальных отношений между мужчиной и женщиной, направлен ного на поддержание непрерывности жизни.
- ___ — строгая форма брачных от ношений, в рамках которых запрещаются половые связи внутри одного рода
- ___ — форма брачного союза, в котором одно лицо имеет брачные отношения с несколькими или многими лица ми противоположного пола.
- ___ — многомужество
- ___ — многоженство.
Задачи семейного воспитания:
- Закладывание основ трудолюбия, стремления к общественно полезной деятельности, порядку и дисциплине, соблюдению норм жизни общества.
- Формирование основ характера ребёнка, его исходных нравственных установок и позиций.
- Вооружение умениями и навыками организации быта, семейного досуга, ведения семейного хозяйства.
- Создание условий для физического, нравственного, умственного, трудового и эстетического становления ребёнка в процессе его повседневной деятельности и общения.
- Осуществление нравственно-эстетической подготовки ребёнка к предстоящему формированию собственных семейных отношений.
- Взращивание чувства уважения и любви к представителям другого пола, мужского достоинства и девичьей чести.
- Формирование чувства любви, доброжелательности, глубокого уважения к отцу и матери, сёстрам и братьям.
| Виды задач | 1. Воспитательные задачи | 2. Образовательно воспитательные задачи | 3. Личностно развивающие задачи |
| Обозначения правильных ответов | Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов | Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов | Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов |
- Наименования основных договорных и нормативно-правовых документов, в которых регламентируются права ребёнка:
- Декларация прав ребёнка (Принята резолюцией 1386 (XIV) Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1959 г.);
- Конвенция ООН о правах ребёнка (Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989 г.);
- Конституция Российской Федерации (Принята всенародным голосованием 12.12.1993 г.; изменения одобрены в ходе общероссийского голосования 01.07.2020 г.);
- Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 г. N 223-ФЗ (последняя редакция);
- Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 г. № 63-ФЗ (последняя редакция); . Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. № 124 ФЗ (последняя редакция);
- Федеральный закон «О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей» от 29.12.2006 г. № 256-ФЗ (последняя редакция); . Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (последняя редакция).
| № | Наименования документов (цифры, которыми обозначены соответствующие наименования) | Выдержки из текстов декларации, конвенции, нормативно-правовых актов и законов |
| 1. | | Статья 38. 1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства. 2. Забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей |
| 2. | | Регулирование семейных отношений осуществляется в соответствии с принципами добровольности брачного союза мужчины и женщины, равенства прав супругов в семье, разрешения внутрисемейных вопросов по взаимному согласию, приоритета семейного воспитания детей, заботы об их благосостоянии и развитии, обеспечения приоритетной защиты прав и интересов несовершеннолетних и нетрудоспособных членов семьи. |
| 3. | | Государственная политика в интересах детей является приоритетной и основана на следующих принципах: — законодательное обеспечение прав ребёнка; — поддержка семьи в целях обеспечения обучения, воспитания, отдыха и оздоровления детей, защиты их прав, подготовки их к полноценной жизни в обществе; — ответственность юридических лиц, должностных лиц, граждан за нарушение прав и законных интересов ребёнка, причинение ему вреда; — поддержка общественных объединений и иных организаций, осуществляющих деятельность по защите прав и законных интересов ребёнка. |
| 4. | | К несовершеннолетним, совершившим преступления, могут быть применены принудительные меры воспитательного воздействия либо им может быть назначено наказание, а при освобождении от наказания судом они могут быть также помещены в специальное учебно воспитательное учреждение закрытого типа. |
| 5. | | Право на образование в Российской Федерации гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств |
| 6. | | Лица, указанные в частях 1, 3 – 5 статьи 3 настоящего Федерального закона, или их законные представители, а также законные представители ребёнка (детей)… вправе обратиться непосредственно либо через многофункциональный центр предоставления государственных и муниципальных услуг в территориальный орган Пенсионного фонда РФ за получением государственного сертификата на материнский (семейный) капитал. |
| 7. | | Ребёнку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволяли бы ему развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в социальном отношении здоровым; развиваться нормальным путём и в условиях соблюдения свободы и достоинства. При издании с этой целью законов главным соображением должно быть наилучшее обеспечение интересов ребёнка. |
| 8. | | Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения защиты ребёнка от всех форм дискриминации или наказания на основе статуса, деятельности, выражаемых взглядов или убеждений ребёнка, родителей ребёнка, законных опекунов или иных членов семьи. |
- Рождение и воспитание детей, данный период продолжается до момента начала трудовой деятельности хотя бы одного ребёнка.
- Зарождение семьи — стадия длится с момента заключения брака до рождения первого ребёнка.
- Супруги живут одни или с детьми, имеющими собственные семьи.
- Окончание выполнения семьёй воспитательной функции: период длится до того момента, когда на попечении родителей не остаётся ни одного из детей.
- Совместное проживание родителей с детьми, хотя бы один из которых не имеет собственной семьи
- Измена одного из супругов.
- Зачатие, беременность и рождение первенца — период, в который с появлением новорождённого семейный союз как отношения эгоистические, трансформируется в отношения альтруистические.
- Вступление ребёнка в подростковый возраст, когда возможно возникновение конфликтов между родителями и детьми ввиду психологических особенностей данного возрастного периода.
- Трагическая внезапная смерть одного из членов семьи.
- Начало освоения ребёнком устной речи и первичных навыков общения как период, когда со стороны родителей требуется серьёзный вклад в области обеспечения постоянного развивающего межличностного общения малыша с близким взрослым.
- Кризис среднего возраста, переживаемый взрослыми членами семьи.
- Внезапное серьёзное или продолжительное заболевание одного из членов семьи.
- Взросление ребёнка, когда он покидает родительский дом в поиске самостоятельности и независимости; в данный период у родителей зачастую возникает так называемый синдром «пустого гнезда», когда прекращение совместного проживания с детьми воспринимается ими как опустошение и покинутость.
- Развод как ситуация официального и фактического разрушения семьи.
- Женитьба или замужество взрослых детей, кода в семью входят новые её члены: невестка, зять, тёща, свекровь и т.д.
- Возрастное понижение сексуальной потенции и активности мужчин.
- Продолжительный конфликт между членами семьи.
- Налаживание отношений ребёнка с окружающей социальной средой — это, в первую очередь, адаптация его в школьном коллективе; на данном этапе перед детьми и родителями стоят задачи по усвоению новых требований и правил поведения в более сложной образовательной сфере.
- Становление родителей в качестве бабушек и дедушек.
- Внезапная смена социального статуса одного из членов семьи: увольнение, банкротство, тюремное заключение или иные сложные жизненные ситуации.
- Чрезмерная физическая и психологическая нагрузка членов семьи.
- Жилищные и финансовые проблемы в семье.
- Наступление климакса в жизни женщины-жены.
- Насилие или алкоголизм в семье.
- Нежелание одного из супругов иметь детей.
- Асоциальное поведение одного из супругов
| Наименования видов кризисов | 1.1 Нормативные кризисы семьи | 1.12Ненормативные кризисы семьи |
| Обозначения правильных ответов | Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов | Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов |
Практическое занятие 1. Задание 12
Воспитателю необходимо разбираться в видах неблагополучных семей, в которых нарушена взаимосвязь и адекватные отношения родителей с детьми. Такие семьи делятся на определённые категории. В качестве основания для выполнения задания предлагается классификация видов неблагополучных семей, представленная в виде разрозненной блок-схемы. Необходимо восстановить схему, установив наличие взаимосвязей между содержанием левосторонних (цветных) блоков и правосторонних её элементов. Важно отметить, что в левосторонних блоках представлены наименования пяти классификационных видов неблагополучных семей, а в левосторонних элементах — описания основных их характеристик
- Семья становится неблагополучной по причине влияния различных факторов: развод, потеря близких, подростковый возраст ребёнка, финансовые проблемы или сложности в профессиональной сфере; пережив кризис, семья восстанавливается продолжает полноценно функционировать.
- В данных семьях взрослые не стремятся грамотно осуществлять процесс воспитания ребёнка: они либо постепенно теряют авторитет в его глазах, либо слишком сильно опекают его; всё это сказывается на дальнейшей неустроенности ребёнка в жизни и переживаниях родителей.
- Родители с детьми постоянно ругаются, они не умеют вести себя в обществе и находить компромиссы; в такой обстановке дети воспитываются толькоп при помощи негативной лексики и эмоций, а также агрессии и рукоприкладства
- Членами данных семей являются люди, страдающие от алкогольной или наркотической зависимости, они не способны соблюдать моральные и семейные ценности, часто обижают или унижают детей; такие родители не занимаются воспитанием и не обеспечивают необходимые условия для гармоничного развитих ребенка.
- Семьи в которых родители пользуются своей силой и издеваются над детьми. забываяморальных и нравственных ценностях, не умея вести себя в обществе; такие родители часто заставляют своих детей попрошайничать или воровать, так как сами не желают идти на работу и соблюдать элементаоные жизненные правила.
Практическое занятие 1. Задание 10
Процесс развития супружеских отношений невозможен без возникновения и поиска решений проблемных ситуаций. Изучите перечень основных проблем, возникающих в семье, и соотнесите их с иллюстративными материалами, представленными в таблице. Далее заполните ячейки второго столбца таблицы, систематизируя описания основных проблемных ситуаций. Перечень основных семейных проблем
- Разногласия по вопросам воспитания детей
- Недостаток коммуникаций и разобщённость
- Бунтующие подростки
- Финансовые затруднения
- Ссоры по поводу выполнения домашних обязанностей
- Ссоры между детьми
- Отсутствие взаимного доверия
Г. А. Навайтис выделяет шесть этапов развития семьи, которые оформляются учёным на основании исследования процесса изменения супружеских отношений. Рассмотрите иллюстративные материалы и соотнесите фотоизображения с наименованиями этапов развития семьи, представленными в таблице. Далее с помощью левой кнопки компьютерной мыши переместите каждое изображение в соответствующую ему ячейку таблицы
Показать/скрыть дополнительное описание
Практическое занятие 1. Задание 7 Рассмотрите иллюстративные материалы и соотнесите фотоизображения с наименованиями структурных элементов семьи, представленными в таблице. Далее с помощью левой кнопки компьютерной мыши переместите каждое изображение в соответствующую ему ячейку таблицы Практическое занятие 1. Задание 4 Рассмотрите иллюстративные материалы и соотнесите фотоизображения с наименованиями структурных элементов семьи, представленными в таблице. Далее с помощью левой кнопки компьютерной мыши переместите каждое изображение в соответствующую ему ячейку таблицы. Практическое занятие 1. Задание 3 Функции семьи многообразны, ведь семейные отношения выстраиваются на уровне социально-культурных, бытовых и межличностных связей.
Рассмотрите иллюстративные материалы и соотнесите фотоизображения с наименованиями основных функций семьи, представленными в таблице. Далее с помощью левой кнопки компьютерной мыши переместите каждое изображение в соответствующую ему ячейку таблицы. Практическое занятие 1. Задание 2 По теме «Предмет, цели и методы семейного воспитания» составьте тематический филворд, используйте при этом актуальные понятия и термины. Практическое занятие 3. Задания 3 Е. В. Коротаева отмечает, что грамотное осуществление сотрудниками профессиональной деятельности в ДОУ невозможно без педагогического взаимодействия.Изучите описания основных видов педагогического общения в дошкольной организации и выберите из выпадающего списка наименования, соответствующие данным описаниям.
Заполните ими избранные ячейки таблицы. Описания характеристик видов педагогического общения Наименования видов общения педагогов Педагогическое взаимодействие осуществляется посредством контроля за развитием и формированием отдельных качеств сотрудника, при этом не обеспечивается учёт целостного подхода к процессу развития личности педагога в конкретной профессиональной среде. Вид педагогического взаимодействия, в рамках которого искажаются форма и содержание образования, дестабилизируются связи между участниками и всеми элементами педагогической системы. Педагогическое взаимодействие ориентировано на обеспечение целостности развития личности педагога и создание условий для её дальнейшего всестороннего развития и оптимальной адаптации к социуму.
Вид педагогического взаимодействия, которое направлено на плодотворное решение тактических задач образовательной деятельности и обеспечение сохранения достигнутых профессиональных результатов Практическое занятие 3. Задание 6 В соответствии с ФГОС ДО в течение рабочего дня воспитатель и помощник воспитателя должны работать в формате постоянного взаимодействия, но их профессиональные обязанности с учётом режима дня воспитанников группы различны. Изучите предложенный перечень профессиональных действий данных сотрудников и заполните таблицу. Для этого впишите в соответствующую ячейку таблицы цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела Заполните пропущенные слова Варианты ответов: Встречает, принимает, осматривает детей и беседует с родителями.
Получает завтрак и раздаёт пищу. Вместе с дежурными детьми убирает посуду, а затем моет её. Играет вместе с детьми и готовится к занятиям. Организует игры детей, не участвующих в непосредственной образовательной деятельности (НОД). Принимает участие в приёме детей, досмотре за детьми, а также проветривает помещение. Организует образовательную и игровую деятельность всех детей. Приводит воспитанников группы с прогулки. Помогает детям одеваться на прогулку и организует деятельность воспитанников на площадке. Организует и проводит непосредственную образовательную деятельность (НОД). Встречает детей после прогулки, помогая им раздеться, а также организует подготовку к проведению обеда Помогает детям одеваться на прогулку, затем проветривает и убирает помещение.
Играет с детьми или читает с ними книги. Виды деятельности : Деятельность воспитателя Деятельность помощника воспитателя Практическое занятие 3. Задание 4 Основной профессиональный инструмент педагога — это компетенции общения. Распределите описания изучаемых компетенций по трём видам, представленным в таблице. Для этого впишите в соответствующую ячейку таблицы цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела. Ответы: Знание особенностей стиля профессиональной речи Знание терминологии Осознание целевой установки общения Отношения с собеседником Оценочное отношение к высказыванию Прогнозирование воздействия высказывания на собеседника Соблюдение этических норм Тактичность Умение использовать научные понятия и термины Умение контролировать эмоции Умение направлять диалог в соответствии с потребностями профессиональной деятельности Умение поддерживать контакты с людьми разного психологического типа и уровня образования Умение создать благоприятную для общения атмосферу Умение устанавливать связи между известными ранее и новыми терминами Учет ситуации общения Требования этикета Практическое занятие 3.
Задание 1 Распределите наименования методов взаимодействия сотрудников ДОУ по двум видам: групповые и индивидуальные формы методической работы. Для этого впишите в соответствующую ячейку таблицы цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела. Заполните пропущенные слова Варианты ответов: Консультация Практикум Деловая игра Конференция Творческая микрогруппа Открытые просмотры Творческая мастерская Собеседование Тренинг Семинар Наставничество Педагогический совет Работа по единым методическим темам Самообразование Стажировка Круглый стол Подготовка аналитической справки Формы работы: Групповые формы методической работы Индивидуальные формы методической работы Практическое занятие 2.
Задания 1,2,6 Воспитатель должен уметь грамотно использовать методику проведения родительского собрания. Восстановите последовательность этапов подготовки и проведения собрания. Для этого рассмотрите описание этапов исследуемого процесса. Затем впишите в каждый блок схемы только одну заглавную букву, которой обозначено соответствующее описание. Разработка сценария родительского собрания и распределение обязанностей по его подготовке. Определение вида, формы, этапов проведения родительского собрания, способов и приёмов совместной работы его участников. Оборудование и оформление места проведения родительского собрания. Изучение научно-методической литературы по рассматриваемой проблеме.
Проведение исследования в сообществе детей и родителей. Изготовление по теме собрания памяток или плакатов с советами для родителей. Приглашение родителей и других участников собрания. Подготовка тематической выставки или презентации. Оформление документов по итогам собрания: перечень решений и рекомендаций. Выбор темы и определение цели родительского собрания Личность развивается под влиянием других людей, приспосабливается к выполнению в обществе конкретных обязанностей, несёт за свои действия ответственность. Данные процессы понимаются учёными как осуществление социализации личности. Ознакомьтесь с содержанием представленного далее текста и подберите недостающие ключевые понятия.
Для этого выберите из выпадающего списка актуальное слово и заполните им пропуск в соответствующем утверждении ___ трактуется учёными как развитие человека в процессе усвоения и воспроизводства современных для него социально-культурных отношений. ___ — это процесс развития человека в постоянно обновляющейся социально-культурной среде; процесс, который осуществляется в формате индивидуального выбора и самоконтроля. Сущность социализации личности состоит в том, что в условиях конкретных общественных отношений интегрируются сразу два противоположных процесса. ___ как процесс адаптационного характера сплавляется с процессом необходимого обособления и самоидентификации конкретного человека в условиях множественных социальных отношений.
Составляющие процесса социализации: ___ социализация происходит в формате инстинктивного взаимодействия человека с обществом и нерегулируемого влияния на него различных, обычно разнонаправленных, обстоятельств жизни. ___ социализация воплощается в процессе и результате влияния со стороны государства на обстоятельства жизни тех или иных категорий граждан ___ социализация осуществляется в процессе планомерного создания обществом и государством условий для воспитания человека. ___ социализация — это осмысленное принятие определённых социально-культурных норм в процессе самоизменения человека. Рассмотрите внимательно изображения. Установите соответствие изображения этапа периодизации человека с его социализацией, для этого из выпадающего списка выберите подходящий этап социализации Иллюстративные материалы — фотопортреты людей Наименования этапов социализации личности Практическое занятие 2.
Задание 5 Распределите наименования методов работы с родителями в ДОУ по двум группам: традиционные и нетрадиционные методы работы. Для этого впишите в соответствующую ячейку таблицы цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела Заполните пропущенные слова Формы сотрудничества: Консультация Анкетирование Стенд \"Папка-передвижка\" Стенд \"Почтовый ящик\" Экстренная консультативно-психологическая помощь «Телефон доверия» Ток-шоу в детском саду Конференция Выставка Викторина День открытых дверей Сладкий час Творческая мастерская Тренинг Родительское собрание Формы работы с семьей: Нетрадиционные формы работы с семьёй Традиционные формы работы с семьёй Практическое занятие 2 Задание 4 Рассмотрите иллюстративные материалы и соотнесите фотоизображения с наименованиями форм работы с родителями в ДОО, представленными в таблице.
Далее с помощью левой кнопки компьютерной мыши переместите каждое изображение в соответствующую ему ячейку таблицы. Практическо....
Характеристики ответов (шпаргалок) к экзамену
НСПКСписок файлов
![Картинка-подпись](https://s.studizba.com/z.php?f=/uploads/fotos/podpt_159566_41433.png&w=1632&h=400&t=1")
tobiking
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
