☀️ Практическое занятие 1. Задания 1, 5, 6, 8, 11 Теоретические и методические основы организации взаимодействия с родителями (законными представителями) детей и сотрудниками ДОО (ДО) ☀️

Для грамотного обеспечения воспитательного процесса педагог должен знать особенности проявления различных форм семейных отношений. Изучите содержание представленных определений и подберите к ним недостающие ключевые понятия. Для этого выберите из выпадающего списка актуальное слово или словосочетание и заполните им пропуск в соответствующем утверждении. Обратите внимание, что в числе предлагаемых вариантов ответа имеются фальшответы (неверные наименования форм семейных отношений). Основные формы семейных отношений: ___ — это малая социально-психологическая группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общно стью быта и взаимной моральной ответственностью; социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.

___ — это исторически сложившиеся разнообразные механизмы социального регулирования (табу, религия, право, мораль) сексуальных отношений между мужчиной и женщиной, направлен ного на поддержание непрерывности жизни. ___ — строгая форма брачных от ношений, в рамках которых запрещаются половые связи внутри одного рода ___ — форма брачного союза, в котором одно лицо имеет брачные отношения с несколькими или многими лица ми противоположного пола. ___ — многомужество ___ — многоженство. Соотнесите представленные формулировки задач семейного воспитания с наименованиями их видов, указанными в таблице. Для этого впишите в соответствующую ячейку цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов.

Цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, через запятую, без пробела Задачи семейного воспитания: Закладывание основ трудолюбия, стремления к общественно полезной деятельности, порядку и дисциплине, соблюдению норм жизни общества. Формирование основ характера ребёнка, его исходных нравственных установок и позиций. Вооружение умениями и навыками организации быта, семейного досуга, ведения семейного хозяйства. Создание условий для физического, нравственного, умственного, трудового и эстетического становления ребёнка в процессе его повседневной деятельности и общения. Осуществление нравственно-эстетической подготовки ребёнка к предстоящему формированию собственных семейных отношений.

Взращивание чувства уважения и любви к представителям другого пола, мужского достоинства и девичьей чести. Формирование чувства любви, доброжелательности, глубокого уважения к отцу и матери, сёстрам и братьям. Виды задач1. Воспитательные задачи2. Образовательно воспитательные задачи 3. Личностно развивающие задачи Обозначения правильных ответовВпишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответовВпишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответовВпишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов Воспитатель должен знать систему и содержание основных документов, в которых регламентируются права ребёнка. Ознакомьтесь со списком наименований договорных и юридических документов, актуальных по данному вопросу.

Далее выявите соответствия между рассмотренными наименованиями и содержанием выдержек из текстов документов, предложенных в таблице. Впишите в пустые ячейки таблицы цифры, которыми обозначены соответствующие наименования регламентирующих документов Наименования основных договорных и нормативно-правовых документов, в которых регламентируются права ребёнка: Декларация прав ребёнка (Принята резолюцией 1386 (XIV) Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1959 г.); Конвенция ООН о правах ребёнка (Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989 г.); Конституция Российской Федерации (Принята всенародным голосованием 12.12.1993 г.; изменения одобрены в ходе общероссийского голосования 01.07.2020 г.); Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 г.

N 223-ФЗ (последняя редакция); Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 г. № 63-ФЗ (последняя редакция); . Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. № 124 ФЗ (последняя редакция); Федеральный закон «О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей» от 29.12.2006 г. № 256-ФЗ (последняя редакция); . Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (последняя редакция). Таблица — Основные договорные и нормативно-правовые документы по вопросу регламентирования прав ребёнка №Наименования документов (цифры, которыми обозначены соответствующие наименования)Выдержки из текстов декларации, конвенции, нормативно-правовых актов и законов 1.

Статья 38. 1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства. 2. Забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей 2. Регулирование семейных отношений осуществляется в соответствии с принципами добровольности брачного союза мужчины и женщины, равенства прав супругов в семье, разрешения внутрисемейных вопросов по взаимному согласию, приоритета семейного воспитания детей, заботы об их благосостоянии и развитии, обеспечения приоритетной защиты прав и интересов несовершеннолетних и нетрудоспособных членов семьи. 3. Государственная политика в интересах детей является приоритетной и основана на следующих принципах: — законодательное обеспечение прав ребёнка; — поддержка семьи в целях обеспечения обучения, воспитания, отдыха и оздоровления детей, защиты их прав, подготовки их к полноценной жизни в обществе; — ответственность юридических лиц, должностных лиц, граждан за нарушение прав и законных интересов ребёнка, причинение ему вреда; — поддержка общественных объединений и иных организаций, осуществляющих деятельность по защите прав и законных интересов ребёнка.

4. К несовершеннолетним, совершившим преступления, могут быть применены принудительные меры воспитательного воздействия либо им может быть назначено наказание, а при освобождении от наказания судом они могут быть также помещены в специальное учебно воспитательное учреждение закрытого типа. 5. Право на образование в Российской Федерации гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств 6. Лица, указанные в частях 1, 3 – 5 статьи 3 настоящего Федерального закона, или их законные представители, а также законные представители ребёнка (детей)… вправе обратиться непосредственно либо через многофункциональный центр предоставления государственных и муниципальных услуг в территориальный орган Пенсионного фонда РФ за получением государственного сертификата на материнский (семейный) капитал.

7. Ребёнку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволяли бы ему развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в социальном отношении здоровым; развиваться нормальным путём и в условиях соблюдения свободы и достоинства. При издании с этой целью законов главным соображением должно быть наилучшее обеспечение интересов ребёнка. 8. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения защиты ребёнка от всех форм дискриминации или наказания на основе статуса, деятельности, выражаемых взглядов или убеждений ребёнка, родителей ребёнка, законных опекунов или иных членов семьи.

Э. К. Васильева выделяет пять стадий семейного цикла, на каждой из которых решаются специфические задачи развития семьи. Восстановите последовательность стадий семейного цикла. Для этого рассмотрите описание этапов исследуемого процесса. Затем перенесите в каждый блок схемы только одну заглавную букву, которой обозначено соответствующее описание. Стадии семейного цикла: Рождение и воспитание детей, данный период продолжается до момента начала трудовой деятельности хотя бы одного ребёнка. Зарождение семьи — стадия длится с момента заключения брака до рождения первого ребёнка. Супруги живут одни или с детьми, имеющими собственные семьи. Окончание выполнения семьёй воспитательной функции: период длится до того момента, когда на попечении родителей не остаётся ни одного из детей.

Совместное проживание родителей с детьми, хотя бы один из которых не имеет собственной семьи Распределите описания семейных кризисных ситуаций по двум видам: нормативные и ненормативные кризисы семьи. Для этого впишите в соответствующую ячейку таблицы цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, через запятую, без пробела. Описания кризисных семейных ситуаций: Измена одного из супругов. Зачатие, беременность и рождение первенца — период, в который с появлением новорождённого семейный союз как отношения эгоистические, трансформируется в отношения альтруистические. Вступление ребёнка в подростковый возраст, когда возможно возникновение конфликтов между родителями и детьми ввиду психологических особенностей данного возрастного периода.

Трагическая внезапная смерть одного из членов семьи. Начало освоения ребёнком устной речи и первичных навыков общения как период, когда со стороны родителей требуется серьёзный вклад в области обеспечения постоянного развивающего межличностного общения малыша с близким взрослым. Кризис среднего возраста, переживаемый взрослыми членами семьи. Внезапное серьёзное или продолжительное заболевание одного из членов семьи. Взросление ребёнка, когда он покидает родительский дом в поиске самостоятельности и независимости; в данный период у родителей зачастую возникает так называемый синдром «пустого гнезда», когда прекращение совместного проживания с детьми воспринимается ими как опустошение и покинутость.

Развод как ситуация официального и фактического разрушения семьи. Женитьба или замужество взрослых детей, кода в семью входят новые её члены: невестка, зять, тёща, свекровь и т.д. Возрастное понижение сексуальной потенции и активности мужчин. Продолжительный конфликт между членами семьи. Налаживание отношений ребёнка с окружающей социальной средо....