☀️ Специальная психология и педагогика (КП, 2 часть) Практическое занятие 2 НСПК 100% правильно ☀️

Задание 1. Прочитайте отрывок статьи Н. Б. Лурье «Пути педагогической помощи детям с задержкой в развитии». 1. Детям с отставанием в темпе развития необходимо оказывать повседневную индивидуализированную помощь в процессе выполнения ими тех или иных учебных заданий. Эта помощь может носить характер наводящих вопросов и непосредственного руководства их деятельностью. При этих условиях они оказываются в состоянии выполнять предложенную им работу качественно и в нужном (принятом в школе) темпе. 2. Необходимо обеспечить понимание ребенком предлагаемых ему инструкций, так как от этого в существенной мере зависит успех выполнения учебной деятельности. Желая проверить, как ученик понял инструкцию, его можно попросить ее повторить или пересказать своими словами.

3. Следует привить ребенку положительное отношение к школе и учебной деятельности. Это становится возможным только тогда, когда он ежедневно ощущает заботу и доброжелательное к себе отношение со стороны окружающих. 4. Чрезвычайно важно создавать обстановку, при которой ребенок испытывает доверие и симпатию к учителю. Только в этих условиях инфантильный ребенок будет безбоязненно обращаться к нему за необходимыми разъяснениями и помощью. Вместе с тем у него возникнет желание следовать указаниям учителя и участвовать в работе класса. 5. Надо поощрять малейший успех ученика. Похвала при всякой удаче будет вызывать у ребенка положительные эмоции и способствовать его всестороннему развитию.

При работе с учеником, имеющим сложное нарушение, очень важно найти такие примеры и способы обучения, которые обеспечили бы ему возможность полноценного усвоения материала. Решение этой проблемы в отношении слабовидящего ученика со сниженным слухом представляет особенно большие трудности. В этих случаях учителю особенно необходимо проявлять много такта, терпения, доброжелательности и педагогического мастерства, творчества. На основании изложенного выше можно сформулировать некоторые рекомендации в отношении коррекционно-воспитательной работы, которую следует проводить с учениками, испытывающими трудности в обучении в связи с имеющимися у них дефектами зрения и слуха.

1. Прежде всего надо помогать ребенку с таким сложным нарушением адаптироваться в детском коллективе. В этой связи необходимо: а) подчеркивать и поощрять достижения ребенка в учебной деятельности и общественно полезном труде. Такой подход повышает самооценку и оценку со стороны одноклассников; б) позаботиться о том, чтобы ученик мог показать себя с полезной стороны. С этой целью ему надо давать посильные поручения, предлагать доступные задания и вопросы (это особенно важно на начальном этапе работы); в) оказывать нужную помощь и поддержку при неудачах и трудностях; г) развивать способность переносить и преодолевать неудачи и неприятности, не впадая в отчаяние и депрессию; д) формировать положительное отношение к ребенку со стороны его одноклассников.

2. Очень важно облегчать усвоение учебного материала на основе использования наиболее адекватных средств и методов обучения. С этой целью рекомендуется: а) широко использовать разнообразные средства наглядности (карточки с заданиями, числами, словами; картинки и т. д.), позволяющие воспринимать материал зрительно и на слух; б) применять различные способы привлечения ученика к участию в общих для всех фронтальных занятиях (написание слухового диктанта, разбор задач и примеров и т. п.); в) оказывать индивидуальное внимание и помощь на уроке (наводящие вопросы, исправление допущенных ошибок и др.); г) проводить коррекционные занятия, сообразуясь с индивидуальными потребностями и возможностями данного ребенка.

Задание: На основе прочитанного составьте памятку педагогу, работающему с детьми с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве. Задание 2. Разработайте методические рекомендации педагогу по организации урока для детей с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, речи, интеллекта. по теме 4.3. Создание специальных условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми с инвалидностью Цель занятия: закрепление знаний о создании специальных условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми с инвалидностью, формирование умений применять их для решения практических задач. Задание 3.

Опишите барьеры окружающей среды для инвалидов с нарушениями зрения, слуха, инвалидов, передвигающихся на креслах-колясках. Задание 4. Составьте требования к организации доступной среды для детей с разными видами нарушения развития в образовательной организации..