Для студентов НАДПО по предмету Содержание и формы логопедической работы по устранению нарушений чтения и письмаОтветы на все тесты Содержание и формы логопедической работы по устранению нарушений чтения и письмаОтветы на все тесты Содержание и формы логопедической работы по устранению нарушений чтения и письма
2025-04-292025-04-29СтудИзба
☀️Ответы на все тесты Содержание и формы логопедической работы по устранению нарушений чтения и письма | НАДПО 100% правильно ☀️
-51%
Описание
📇 Другие услуги и готовые работы для НАДПО (жми на текст😊 )📇
💯 База ответов к тестам для НАДПО💯
Ответы на все тесты к курсу "Содержание и формы логопедической работы по устранению нарушений чтения и письма " для НАДПО, полностью правильные, помогут при решении итогового тестирования :)
Для поиска нужного ответа, воспользуйтесь поиском ниже
![]()
Показать/скрыть дополнительное описание
💯 База ответов к тестам для НАДПО💯
Ответы на все тесты к курсу "Содержание и формы логопедической работы по устранению нарушений чтения и письма " для НАДПО, полностью правильные, помогут при решении итогового тестирования :)
Для поиска нужного ответа, воспользуйтесь поиском ниже
Показать/скрыть дополнительное описаниеОтветы на все тесты курса Содержание и формы логопедической работы по устранению нарушений чтения и письма НАДПО Содержание и формы логопедической работы по устранению нарушений чтения и письма Все ответы Содержание и формы логопедической работы по устранению нарушений чтения и письма Итоговый тест Содержание и формы логопедической работы по устранению нарушений чтения и письма НАДПО.
Список вопросов
Данная концепция выделяет в общую категорию детей с проблемами в обучении или поведении, расстройствами внимания, имеющих нормальный интеллект и легкие неврологические нарушения, не выявляющиеся при стандартном неврологическом исследовании, или с признаками незрелости и замедленного созревания тех или иных психических функций:
К этой категории относят состояния, при которых на фоне сохранных интеллектуальных способностей имеется незрелость или недоразвитие тех или иных предпосылок интеллекта? При этом дети испытывают значительные трудности в процессе усвоения чтения или письма.
Верны ли следующие суждения?
А. С момента введения в клинический обиход понятие «минимальная мозговая дисфункция» рассматривалось в неотъемлемой связи с дислексией.
Б. Изучение нарушений письма и чтения у детей начинается с конца ХIX в. и совпадает по времени с введением в наиболее развитых странах Европы государственного школьного обучения, доступного широким массам детей.
А. С момента введения в клинический обиход понятие «минимальная мозговая дисфункция» рассматривалось в неотъемлемой связи с дислексией.
Б. Изучение нарушений письма и чтения у детей начинается с конца ХIX в. и совпадает по времени с введением в наиболее развитых странах Европы государственного школьного обучения, доступного широким массам детей.
Ошибки буквенного обозначения звуковой структуры слов в англо-американской, французской и чешской литературе принято именовать:
По мнению Л.Ф. Спировой, И.Н. Садовниковой наличие специфических ошибок в письме является основным диагностическим признаком:
Все существующие определения LD (J. Lerner, например, приводит пять разных определений) имеют несколько общих позиций:
Более значимая сторона чтения
В соответствии с программными требованиями к концу 2-го класса дети должны овладеть
Первым критерием диагностики дисграфии является
Как называется написание, когда ребенок повторяет букву, слог или вместо нужной буквы (слога) воспроизводит уже написанную букву или слог?
Словарный диктант используется при обследовании:
Кинетический (динамический) праксис используется при обследовании:
К запоминанию невербальных стимулов относится упражнение, когда:
Задание «Повторение рассказа» используется при обследовании:
Вставьте пропущенную информацию:
Опыт свидетельствует, что ошибки в дифференциальной диагностике дислексии у умственно отсталых детей происходят довольно часто, особенно на _______ году обучения.
Опыт свидетельствует, что ошибки в дифференциальной диагностике дислексии у умственно отсталых детей происходят довольно часто, особенно на _______ году обучения.
Выберите ЛИШНЕЕ.
В процессе дифференциальной диагностики необходимо отграничивать следующие формы нарушений письменной речи:
В процессе дифференциальной диагностики необходимо отграничивать следующие формы нарушений письменной речи:
У детей с дислексией КТЧ всегда оказывается меньше ОИП на:
Под каким термином принято подразумевать неполноценное усвоение школьных навыков, причиной которого являются педагогические упущения (низкая квалификация учителя, пассивность в оказании индивидуальной помощи, завышенная оценка знаний, недостаточный контроль усвоения знаний и т.п.) или многочисленные пропуски занятий по уважительным или неуважительным причинам?
Логопедическая работа должна учитывать:
Выберите ЛИШНЕЕ.
Формирование функции фонематического анализа проводится по следующим этапам:
Формирование функции фонематического анализа проводится по следующим этапам:
Логопедическая работа по формированию слухопроизносительной дифференциации конкретных пар смешиваемых звуков включает:
Нарушение слухопроизносительной дифференциации фонем проявляется в:
Для определения наличия звука в слове предлагаются следующие упражнения:
С целью развития предметного зрительного гнозиса рекомендуется следующее задание:
Выберите ЛИШНЕЕ.
При формировании функции словообразования рекомендуются следующие задания:
При формировании функции словообразования рекомендуются следующие задания:
В основе какой дислексии лежат трудности оптического и оптико-пространственного анализа, недифференцированность представлений о формах, сходных оптически нарушения зрительного восприятия и памяти, недоразвитие пространственного восприятия и пространственных представлений?
Какие дислексии обусловлены недоразвитием грамматического строя речи и проявляются в аграмматизмах при чтении?
Верны ли следующие суждения?
А. Формирование функции словоизменения и словообразования осуществляется как в импрессивной, так и в экспрессивной речи.
Б. При устранении оптических дислексий проводится и работа по уточнению представлений детей о форме, величине, цвете.
А. Формирование функции словоизменения и словообразования осуществляется как в импрессивной, так и в экспрессивной речи.
Б. При устранении оптических дислексий проводится и работа по уточнению представлений детей о форме, величине, цвете.
Характеристики ответов (шпаргалок) к экзамену
Тип
Коллекция: Ответы (шпаргалки) к экзамену
Учебное заведение
НАДПОУчебная пора
Номер задания
Теги
Просмотров
2
Качество
Идеальное компьютерное
Количество вопросов
![Картинка-подпись](https://s.studizba.com/z.php?f=/uploads/fotos/podpt_159566_41433.png&w=1632&h=400&t=1")
Ответы на все тесты ВГАПС, НИИДПО, НСПК, помощь с закрытием сессий, а также другие работы и услуги - у меня в профиле, переходите :)
tobiking
29 апреля в 15:34
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
