Теоретические основы технологии профессионального самоопределения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ.. 6

1.1 Понятийный аппарат исследования. 6

1.2 Особенности социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшихся без попечения родителей. 11

1.3 Формы, методы и приемы технологии профессионального самоопределения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. 15

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1. 25

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ.. 27

2.1 Анализ проблемы профессионального самоопределения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. 27

2.2 Разработка и апробация мероприятий программы профессионального самоопределения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. 36

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2. 44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 45

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ.. 48

ПРИЛОЖЕНИЕ. 51

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Тема профессионального самоопределения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, является чрезвычайно актуальной в современных условиях. В обществе, которое стремится создать равные возможности для всех детей, вопрос достойной социальной адаптации и интеграции таких детей в профессиональную жизнь приобретает особую значимость. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, сталкиваются с особыми социально-экономическими и психологическими трудностями, которые могут препятствовать их успешному вхождению в профессиональную среду. Важно разработать и внедрить эффективные технологии, которые помогут этим детям осознать свои профессиональные интересы, развить необходимые компетенции и выбрать путь, ведущий к самореализации и удовлетворенности жизнью. В современных образовательных системах и социальных институтах роль технологий профессионального самоопределения становиться все более значимой, поскольку они помогают формировать у детей мотивацию и устойчивый интерес к будущей профессиональной деятельности.

В современных условиях система образования и социального обеспечения ставит перед собой задачу обеспечения равных стартовых возможностей для всех детей, включая тех, кто оказался в сложной жизненной ситуации. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, нуждаются в особой поддержке для успешного самоопределения в профессиональной сфере. На фоне динамичных изменений на рынке труда и возрастающих требований к квалификации и адаптивности сотрудников, задача подготовки молодых людей к осознанному выбору профессии становится критически важной.

Проблема профессионального самоопределения, ее теоретические аспекты исследовались в трудах Б. Ананьева, А. Петровского, Н.Пряжникова В. Чербышевой и других. Так Пряжников Н говорил, что «профессия в сознание человека нередко связана с судьбой, с жизненным предназначением, Смысл профориентационной работы в том, чтобы помочь детям и родителям правильно и своевременно сориентироваться в мире современных профессий и не ошибиться в выборе будущего».

Исследованием профессионального самоопределения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения занимались ряд ученых. Л.В. Байбородова, Е.О. Гордиевская, В.И. Кливер, М.И. Рожков, Е.М. Старобина, Л.Н. Серебренников, А.П. Чернявская исследовали психолого-педагогические особенности детей-сирот, которые нужно учитывать в процессе их профессиональной ориентации. В исследованиях Л.Г. Юрченко выявлены ценностно-мотивационные и деятельностные компоненты готовности к профессиональному самоопределению детей-сирот. О. Ажнина выделила особенности, которые затрудняют профессиональное самоопределение воспитанников интернатных учреждений.

Таким образом, на основе изложенного, исследование и анализ технологий, способствующих профессиональному самоопределению детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей является актуальным на сегодняшний день. Работа ориентирована на выявление эффективных методик и практик, которые позволяют этим детям не только определиться с выбором будущей профессии, но и подготовиться к успешной интеграции в профессиональное сообщество.

Объект исследования – социальная работа с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.

Предмет исследования – технологии социальной работы по профессиональному самоопределению детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Цель исследования – изучить теоретические аспекты технологии профессионального самоопределения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, разработать и реализовать программу по профессиональному самоопределению данной категории.

Исходя из цели, сформулированы задачи исследования:

1. Рассмотреть понятийный аппарат исследования.
2. Проанализировать особенности социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.
3. Описать формы, методы и приемы технологии профессионального самоопределения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
4. Выявить проблемы профессионального самоопределения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
5. Разработать и апробировать программу профессионального самоопределения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Гипотеза исследования: процесс профессионального самоопределения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей будет успешным, если будет разработана и реализована программа профессионального самоопределения, направленная на повышение уровня профессиональной ориентации и осознанного выбора будущей профессии детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Методы исследования:

• теоретические: анализ и синтез литературы, обобщение, описание, изучение документов.
• эмпирические: анкетирование.

База исследования: Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания Псковской области «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, г. Пскова».

Структура работы: курсовая работа состоит из введения, основной части, заключения, списка использованной литературы и приложений.