Диссертация (Психологическая профилактика наркопотребления развивающейся личности (на примере Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции)), страница 32

Ведется подготовка волонтеров.188Первичная профилактикаХантыМансийскийавтономный округБюджетноеучреждениеХанты-Мансийскогоавтономного округа для детей,нуждающихся в психологопедагогической и медикосоциальной помощи «Центрпсихолого-педагогическойреабилитации и коррекции».Естьконсультационно-диагностическоенаправление деятельности с детьми сдевиантным поведением.ЧелябинскаяобластьОтделениереабилитацииПрограмма реабилитации наркозависимыхдетейиподростков, несовершеннолетнихсалкогольнойзлоупотребляющих ПАВ на зависимостью, токсикоманией. Рассчитана набазеГОУдлядетей, 3-6 месяцев, амбулаторно.нуждающихся в психологопедагогической и медикосоциальнойпомощи«Областнойцентрдиагностикииконсультирования»В работе используют оборудование сбиологическойобратнойсвязьюдляоздоровления и психофизической разгрузкивосстановления.

Амбулаторно..ЧеченскГОУ «Центр психологоПрофилактическая работа с детьми иаяпедагогической реабилитации подростками(амбулаторно).ДуховноРеспубли и коррекции»ориентированнаяпрограмма.Семейнаякаконсультация. Проводятся мероприятия вшколах по выявлению групп риска подевиантному поведению, тренинги, беседыЧитинскаяобластьЧувашскаяреспубликаЦентра нетРГОУ «Центр психологоПрофилактиканаркопотребления,педагогической реабилитации реализация программы «Все цвета, кромеи коррекции»черного»МОУ «Центр психологоПрофилактиканаркопотребленияипедагогической реабилитации потребленияпсихоактивныхвеществ,и коррекции «Семья»просветительская и консультативная работа сучащимися, родителями педагогами.МОУ «Центр психологомедико-социальногосопровождения «Развитие»Наркопрофилактической программы нет189ЯрославскаяобластьМОУдлядетей,Реабилитационнаяпрограммавнуждающихся в психолого- стационарныхусловияхпедагогической и медико- продолжительностьюдо12месяцев.социальной помощи «Центр Консультирование в амбулаторных условиях.психолого-медикоПрофилактиканаркозависимости,социального сопровождения»алкогольной зависимости, токсикоманией.Образовательная и медицинская лицензии190Приложение 10Директору школы № …И.И.

ИвановуОт родителей ученика(ы)_________класса______________________Информированное согласие.Я,______________________________________________________________________(Ф.И.О. полностью)Согласен(а) на проведение психологического обследования моего сына / дочери на предметэкспресс-диагностики потребления психоактивных веществ.Дата________________Подпись___________________191Приложение 11КАК УБЕРЕЧЬ РЕБЕНКА ОТ НАРКОТИКОВ.ПОДСКАЗКИ РОДИТЕЛЯМВозникли подозрения, что ваш ребенок пробует наркотики.

Что делать?1.Не отвергайте подозрения с порога.Отбросьте мысль: этого не может быть с моим ребенком, в моей семье.Это может быть с любым ребенком в любой, самой лучшей семье.2.Разберитесь в возможных причинах. Ребенок может пробоватьнаркотики, желая новых ощущений, таким дурным способом познавая окружающий мир.Иногда он может противостоять давлению или примеру сверстников. Иногда главныевиновники – взрослые.3.Знайте: каждый третий ребенок-наркоман или токсикоман – из семьи свысоким интеллектуальным и культурным уровнем. Даже если у вас такая семья, вы незастрахованы от несчастья.4.Не поддавайтесь панике, не ругайте ребенка. Если ребенок пробовалнаркотик – это не значит, что он уже наркоман.

Но опасность стучится в вашу дверь.Проясните для себя эту ситуацию.5.Поговорите с ребенком. Не начинайте разговор, пока не успокоитесь ине оцените первую информацию. Постарайтесь понять состояние ребенка, узнать ипонять его проблемы. Помните, ребенок – это ребенок, он смотрит на мир иначе, чемвзрослый человек.6.Вникните в проблемы вашего ребенка. Может быть, они привели его кпопытке попробовать наркотик. Постарайтесь разрешить эти проблемы не вместоребенка, а вместе с ним. Завоюйте, верните и закрепите доверие вашего ребенка.7.Помните, если Ваш правдивый ребенок дал слово больше не пробоватьнаркотик, но не сдержал слово – это значит, что опасность серьезная, и ваш ребенок ужеможет быть в зависимости от наркотиков и нуждается в профессиональной помощи.8.Обратитесь к профессионалу.

Помните: наркомания – это не дурнаяпривычка. Это трудноизлечимая болезнь, требующая квалифицированной помощи.Никакой ваш жизненный опыт не поможет.9.Начните с анонимной консультации у психолога и нарколога. Если192худшие опасения подтвердились – обращайтесь в серьезные специализированныелечебные заведения. Только ваша воля, энергия, правильная линия поведения спасутВашего ребенка.ИНФОРМАЦИЯ: ГБОУ ЦППРиК «Крестьянская застава»р.т. – 8 (499)-178-45-01 – регистратура центрас.т.

заведующей наркологической лаборатории, врач-невролог8(903)5940955 – Спышнова Татьяна Георгиевнас.т. психологов наркологической лаборатории центра:8(916)4782735 – Кравцова Люся Владимировна8(916)7087471 – Дергилева Ольга Сергеевна193Приложение 12ЗАКЛЮЧЕНИЕпо результатам психофизиологического исследованияпсихофизического благополучияметодами сегментарной диагностики, вегетативного резонансного теста иполуструктурированного интервьюПроведение психофизиологического исследования психофизического благополучияметодами сегментарной и ВРТ-диагностики с использованием аппаратного компьютерногодиагностико-коррекционного комплекса «ИМЕДИС», подготовленного педагогом-психологомГБОУ ЦППРиК «Крестьянская Застава» Дергилевой О.С., имеющей высшее образование поспециальности «Психолог, преподаватель психологии» и прошедшей повышение квалификациипо программе «Вегетативный резонансный тест.

Основы биорезонансной диагностики ипсихотерапии» в МГТУ им. Н.Э. Баумана в 2011 г. в объеме 144 часов, проведена диагностикаустановленных показателей психофизического благополучия учащегося 87.Исследуемые показатели:- наличие геопатогенных, радиоактивных, электромагнитных отягощений;- психовегетативные нагрузки;- ведущие психосоматические проблемы и зоны их локализации;- общий тип психологической регуляции;- опыт информированного/неинформированного потребления контролируемых веществи препаратов.Дата обследования: 14 октября 2013 г.Родители (законные представители) письменно подтвердил(и) информированноедобровольное согласие на проведение диагностики.Выводы:Экологические отягощения: высокая степень.Психовегетативные нагрузки: средняя степень.Состояние нервной системы: Исходное состояние: выраженная тенденция к снижениюактивности, выносливости; с элементами депрессии и ипохондрии; высокая работоспособностьв утренние часы сменяется быстрым утомлением и истощаемостью.194После тест-нагрузки: тенденции сохраняютсяРезервы адаптации: напряжение.Предполагаемыеистощению.ведущиепроблемы:психическоенапряжение,тенденциякЗона локализации проблем: высокая степень психофизического напряжения (зоналокализации – голова, шейно-воротниковая зона).Опыт потребления контролируемых веществ и препаратов: выявленосистематическое потребление марихуаны (в октябре, декабре 2011; январе и июле 2012 года;мае и июле 2013); гашиша (в декабре 2011, январе 2012; мае, июне, июле 2012; ноябре, апреле;июле и августе 2013 года); насвай (ноябрь 2011 года и апрель 2013).; амитриптилина (сентябрь,октябрь, 2012, январь, март, апрель, июль, август, сентябрь 2013); диазепама (октябрь 2012;апрель; июль; сентябрь 2013); кодеина (декабрь 2011; январь 2012).Дополнительная информация:О родном отце сведений не имеет (родители разошлись до рождения); когдаобследуемому было 5 лет, мама повторно вышла замуж, общий ребенок – девочка 10 лет.Испытуемый утверждает, что отношения с отчимом хорошие, называет его папой.Успеваемость в школе средняя – учится, в основном, на «4» и «3».

Увлечений и хобби неимеет (иногда ходит в спортзал); раньше занимался хоккеем, бросил, т.к. «все время уходит научебу».Черепно-мозговых травм, переломов, ушибов не имеет.Анализ амбулаторный карты свидетельствует о частых простудных заболеваниях – до 34 разов в год, это подтверждают учителя. Также педагоги школы отмечают быструюистощаемость, частую отвлекаемость и склонность к лени испытуемого 87.Заключение по результатам оценки функционального состоянияметодом сегментарной диагностикиИнтегральный анализ195Наличие и выраженность проблемных зонКожная иннервацияВлияние проблем позвоночника на органыдиагностическая шкалаСегментарная иннервацияПроблемы позвоночника196Результаты после формирующего экспериментаВыводы:Экологические отягощения: средняя степень.Психовегетативные нагрузки: средняя степень.Состояние нервной системы: Исходное состояние: слабо выраженная тенденция кснижению активности, выносливости; с элементами депрессии и ипохондрии; высокаяработоспособность в утренние часы сменяется быстрым утомлением и истощаемостью.После тест-нагрузки: тенденции сохраняютсяРезервы адаптации: напряжение.Предполагаемыеистощению.ведущиепроблемы:психическоенапряжение,тенденциякЗона локализации проблем: средняя степень психофизического напряжения (зоналокализации – голова, шейно-воротниковая зона).Опыт потребления контролируемых веществ и препаратов: выявленосистематическое потребление с момента констатирующего эксперимента фактовупотребления не зафиксировано.Заключение по результатам оценки функционального состоянияметодом сегментарной диагностикиИнтегральный анализ197Наличие и выраженность проблемных зонКожная иннервацияВлияние проблем позвоночника на органыДиагностическая шкалаСегментарная иннервацияПроблемы позвоночника198Приложение13Результаты полуструктурированного интервьюПроведение исследования методами полуструктурированного интервью, включенногонаблюдения, экспертной оценки и анализа документов, подготовленного педагогом-психологомГБОУ ЦППРиК «Крестьянская Застава» Дергилевой О.С., имеющей высшее образование поспециальности «Психолог, преподаватель психологии» особенностей Ego учащегося 87.Особенности взаимоотношений в семье:- О родном отце сведений не имеет (родители разошлись до рождения); когдаобследуемому было 5 лет, мама повторно вышла замуж, общий ребенок – девочка 10 лет.Испытуемый утверждает, что отношения с отчимом хорошие, но иногда бывают ссоры;- утверждает, что конфликтов в семье бывают редко, утверждает, что периодическиконфликтует с отчимом, т.к.

тот пытается его «ограничивать», позже отметил, чтопериодически мама с отчимом ссорятся т.к. «она говорит ему, что лучше сменить работу»;- испытуемый отмечает, что «разговоры по-душам» бывают крайне редко – и то только смамой; позже добавляет, что ему не хватает поддержки и понимания в семье, но как сказать обэтом он не знает, да и не видит смысла;- один раз после ссоры с отчимом убегал на сутки из дома (ночевал у друга);- утверждает, что никто из родственников не злоупотребляет алкоголем;- утверждает, что в семье не было случаев психических заболеваний, суицидов;- утверждает, что отношения с мамой теплые, однако, отмечает некоторую обиду намаму, т.к. большую часть времени она уделяет сестре; на вопрос разговаривал ли он с мамой наэту тему отвечает, что «не видит в этом смысла», «что я - маленький?», «она скажет, что любитнас одинаково или что я уже большой»;- успеваемость в школе средняя – учится, в основном, на «4» и «3»; влечений и хобби неимеет (иногда ходит в спортзал); раньше занимался хоккеем, бросил, т.к.

«все время уходит научебу»;- отмечает, что не любит обсуждать свои переживания с семьей т.к. «они не поймут, да иу них нет времени»;- отец (отчим) периодически «когда выпьет немного» пытается «чему-то научить… нутам, типа я скоро буду взрослым и тому подобно», обычно речь идет о том, что скоро надовыбирать университет, надо помогать семье или о том, как общаться с противоположным199полом, обследуемый отмечает, что это вызывает у него раздражение и он уходит в другуюкомнату или гулять.Особенности взаимоотношений в школе:- После 6го класса сменил школу в связи с переездом, отношения в классе складывались,сперва, неудачно – не принимали в компанию, испытуемый занимал несколькоиндивидуалистическую позицию в коллективе и практически не общался с классом; затем, какутверждает испытуемый, решил «стать общительным и коммуникабельным», стал заниматьсяхоккеем в школьной секции и «вести себя более раскрепощено»;- испытуемый отмечает, что с некоторыми учителями складываются конфликтныеотношения, объясняет это придирками учителей и нежеланием выслушивать его мнение иобоснования;- поддержки и понимания со стороны учителей не отмечает, кроме тренера по хоккею.Взаимоотношения со сверстниками:- Утверждает, что имеет много друзей, однако позже добавляет, что это скорее знакомыеи товарищи (около 30-50 человек), а настоящих друзей двое;- обследуемый говорит о том, что в основном общается с ребятами из класса и своегодвора, часто собираются, ходят в кафе, гуляют в парках иногда «просто тусим»;- испытуемый ответил на вопрос чем он занимается в свободное время, когда остаетсяодин, без друзей, что чаще всего «сидит в социальных сетях», играет в компьютерные игры,помогает маме;- на вопрос бывают ли у него конфликты с друзьями утверждает, что конфликты нелюбит и пытается из сгладить, если о чем-то и спорит с друзьями, то только по поводу кудапойти или чем заняться, но все решают «компромиссно»;- на вопрос, употреблял ли он наркотические и/или психоактивные вещества, отвечает,что имеет опыт наркопотребления (подтверждает данные диагностики опыта потреблениянаркотических веществ) в компании друзей на днях рождения, «просто ради любопытства», «закомпанию», «чтоб быть как все» и т.д.; также подтверждает употребление (несколько раз вмесяц) энергетических напитков («просто потому что вкусно»);- отвечая на вопрос, способствовали решению об употреблении наркотических веществдрузья, ответил, что, скорее всего, так бы не попробовал – т.к.