Диссертация 2 (Методика внутривузовского контроля сформированности межкультурных Методика внутривузовского контроля сформированности межкультурных), страница 21

Международные• интерпретация образно-схематической культуроведческойтребования к научнойнаучно-ориентированной информациипрезентации4•культуроведчески-ориентированноекоммуникативно(содержательный ипрагматическое задание.структурный аспекты)• переводвербальнойкультуроведческойнаучноориентированной информации в обобщенные формыобразно-схематической информации1.3. Рекомендации посозданию• устное выступление с презентацией на выбраннуюэффективных средствактуальную тему, сопряженную с научным исследованием10визуализации,студентаиспользуемых в• анализ и оценивание структуры и качества оформлениянаучной презентациинаучных презентаций других студентов, написаниесоциокультурныхрекомендацийпоэффективномуиспользованию средств визуализации.Раздел 2. Искусство задавать и отвечать на вопросы аудитории20Формы текущего контроля учебных достиженийПодразделыБаллыстудентов:• культуроведчески-ориентированныйкоммуникативный2.1.

Как вежливотестзадать вопрос• сбор,систематизацияиобобщениевербальнойдокладчику на10культуроведческой научно-ориентированной информациимеждународной•культуроведчески-ориентированноекоммуникативнонаучнойпрагматическое заданиеконференции?• профессионально-научная ролевая игра.• культуроведчески-ориентированныйкоммуникативныйтест2.2. Как кратко и• сбор,систематизацияиобобщениевербальнойлаконично ответить10культуроведческой научно-ориентированной информациина вопросы• культуроведчески-ориентированноекоммуникативноаудитории?прагматическое задание• профессионально-научная ролевая игра.Раздел 3. Профессиональная беседа как неформальная форма межкультурной25коммуникации в научно-образовательной среде157ПодразделыФормы текущего контроля учебных достиженийстудентов:Баллы3.1.

Рольпрофессиональнойбеседы вмежкультурномобщении в научнообразовательнойсреде• сбор,систематизацияиобобщениевербальнойкультуроведческой научно-ориентированной информации• культуроведчески-ориентированноекоммуникативнопрагматическое задание• культуроведчески-ориентированное рефлексивное задание.83.2. Коммуникативноприемлемая тематикамежкультурногообщения в форматепрофессиональнойбеседы• культуроведчески-ориентированныйкоммуникативныйтест• переводвербальнойкультуроведческойнаучноориентированной информации в обобщенные формыобразно-схематической информации• культуроведчески-ориентированноекоммуникативнопрагматическое задание• профессионально-научная ролевая игра.93.3.

Вариативностькоммуникативных• культуроведчески-ориентированныйкоммуникативныйфункций и речевыхтестсредств для ихкоммуникативновыражения в процессе • культуроведчески-ориентированноепрагматическоезаданиемежкультурной• профессионально-научная ролевая игра.профессиональнойбеседыИтого:87514. Оценочные средства промежуточной аттестации обучающихся по итогамосвоения учебной дисциплины:Промежуточная аттестация обучающихся по курсу «Практика межкультурнойустной коммуникации в научно-образовательной среде» проводится в формезачета.

К зачету допускаются все студенты, которые освоили разделы практикоориентированного курса и успешно выполнили задания текущего контроля(набрав не менее 50 баллов). Если учебная программа не выполнена поконкретному учебному разделу, то студентам предлагаются дополнительныезадания проблемного характера на те темы, которые ими не были освоены.Для оценивания учебных достижений обучающихся используется балльнорейтинговая система в процессе промежуточной аттестации.Зачет включает в себя контрольное задание на участие в профессиональнонаучной симуляции, в рамках которой студенты реализуют проект помоделированию международной научной конференции.

Проверяется уровень158сформированностипрофессионально-профильныхмежкультурныхкоммуникативных умений студентов:1) выступать с презентацией на тему, сопряженную с научным исследованием, наиностранном языке;2) задавать вопросы докладчику по теме его научного выступления;3) отвечать на вопросы участников предполагаемой международной научнойконференции;4) участвовать в профессиональной беседе по заданной ситуации на иностранномязыке в рамках предполагаемой международной научной конференции.Таблица №5№123Промежуточная аттестацияТипы зачетных заданийУстное выступление с презентацией на актуальную тему, сопряженную снаучным исследованием студентаОбсуждениерезультатовпрезентацийучастниковпредполагаемоймеждународной научной конференцииСимуляция межкультурной профессиональной беседы в заданной ситуации (см.Приложение №1)Итого:Баллы1010525Таблица №6№123456Критерии оценивания качества устного выступления студентов на темы,сопряженные с их научными исследованиями, на иностранном языкеСоответствие научной презентации международным требованиям (см.Приложение №2)Коммуникативная приемлемость вербального поведения докладчикаКоммуникативная приемлемость невербального поведения докладчикаДиапазонвключенностинеобходимыхпрофессионально-профильныхмежкультурных коммуникативных уменийЦелесообразность и эстетический вид предложенного раздаточного материаладля сопровождения научной презентацииСоблюдение временного регламентаИтого:Баллы0-20-20-20-20-10-10-10Таблица №7Критерии оценивания профессионально-коммуникативной подготовкистудентов обсуждать результаты презентаций участников№предполагаемой международной научной конференции на иностранномязыкеВопрос(ы) аудитории задан(ы) согласно тематике доклада / Докладчик1ответил на вопросы аудитории кратко и лаконичноКоммуникативная приемлемость вербального поведения участников2конференцииБаллы0-20-2159345Коммуникативная приемлемость невербального поведения участниковконференцииКорректное использование речевых средств для выражения коммуникативныхнамеренийДиапазонвключенностинеобходимыхпрофессионально-профильныхмежкультурных коммуникативных уменийИтого:0-20-20-20-10Таблица №8№12345Критерии оценивания профессионально-коммуникативной подготовкистудентов участвовать в профессиональной беседе на иностранном языкев заданной ситуации в рамках предполагаемой научной конференцииКоммуникативная приемлемость вербального поведения участниковпрофессиональной беседыКоммуникативная приемлемость невербального поведения участниковпрофессиональной беседыКорректное использование речевых средств для выражения коммуникативныхнамеренийДиапазонвключенностинеобходимыхпрофессионально-профильныхмежкультурных коммуникативных уменийСоблюдение временного регламентаИтого:Баллы0-10-10-10-10-10-5По результатам текущего контроля и промежуточной аттестации в форме зачетаопределяется уровень профессионально-коммуникативной подготовки студентовмагистрантов по практико-ориентированному курсу «Практика межкультурнойустной коммуникации в научно-образовательной среде».Таблица №9«отлично»«хорошо»«удовлетворительно»«неудовлетворительно»88-100 баллов61-87 баллов40-60 баллов39 и менее баллов15.

Учебное и информационное обеспечение учебной дисциплины (длястудентов):А) основная литература:Таблица №10№п/п1АвторКузьменковаЮ.Б.НазваниеAcademic Project PresentationsМестоизданияИзд-воГодизд.МоскваИзд-воМосковскогоуниверсите2011160та2Павловская Г.А.,Кузьмина Л.Г.3Wallwork A.4Wallwork A.Социокультурные особенностипрезентации на английскомязыке: учеб. пособие длястудентовнеязыковых вузовEnglish for Presentations atInternational ConferencesEnglish for AcademicCorrespondence and SocializingМоскваЕврошкола2010New YorkSpringer2010New YorkSpringer2010Б) дополнительная литература:Таблица №11№п/пАвторНазваниеМестоиздания1Erica J.WilliamsPresentations in EnglishOxford2Grussendorf M.English for PresentationsOxford3Powell M.4Siddons S.Presenting in English: How togive successful presentationsThe Complete Presentation SkillsHandbookUSALondonГодизд.Изд-воMacmillanEducationOxfordUniversityPressThompsonHeinle201220072002Kogan Page2008В) Интернет-ресурсы:1.

Blanpain K., Laffut A. Academic Spoken English. A Corpus-Based Guide toLectures, Presentations, Seminars and Tutorials. – Netherlands, Acco Leuven, 2009.–Режимдоступа:https://books.google.ru/books?id=xPiBUYGgsc4C&printsec=frontcover&dq=Academic+presentation&hl=ru&sa=X&ved=0ahUKEwi8uJLkhojbAhUFhSwKHR9aBJU4ChDoAQhCMAQ#v=onepage&q=Academic%20presentation&f=false16.Учебно-методическоеиинформационноеобеспечениеучебнойдисциплины (для преподавателя):А) основная литература:Таблица №12№п/п1АвторНазваниеМестоизданияИзд-воГодизд.Романова М.В.«Small talk» как компонентМоскваВестник20141612Сафонова В.В.3Сафонова В.В.4Сафонова В.В.5Сафонова В.В.6Сафонова В.В.7Biggam J.8Coupland J.9Leech T.10Schneider K.11Takeda R.профессиональной иноязычнойподготовки студентовПроблемные задания на урокаханглийского языка в школеПрофессиональнаямежкультурная коммуникациякак общеевропейскийинструмент в проектированииединого образовательногопространстваКоммуникативные барьеры вкросс-культурнойакадемической коммуникациикак лингводидактическаяпроблемаA Comparative Cultural Analysisof Oral Communication in L1&L2as a Precondition for Designing anInternal Assessment of Learners’Intercultural SkillsIntercultural Barriers in the ELTMirror of Improving Russian PhDStudents’ English CommunicationSkills Needed in InterculturalAcademic EnvironmentsSucceeding with your Master’sDissertation (A step-by-stephandbook)Small TalkHow to Prepare, Stage andDeliver Winning PresentationsSmall Talk: Analysing PhaticDiscourseSmall talk: Pragmatics Lessonsfor College English LanguageLearnersМГЛУМоскваЕврошкола2001МоскваРАНИНИОН2017МоскваКанцлерМосква2017HarlowCanadianInstitute forKnowledgeDevelopmentCanadianInstitute forKnowledgeDevelopmentOpenUniversityPressLongmanNew YorkAmacom1982MarburgPhilippsUniversität1988TokyoJALT2013DubaiIstanbulBerkshire2018201820082000Б) дополнительная литература:Таблица №13№п/пАвторНазвание2Стернин И.А.,Стернина М.А.,Эккерт Х.Стернин И.А.3Хомутова Т.Н.4Fine D.5Holmes J.Коммуникативное поведение.Вып.