Диссертация (Лингвопрагматика конфликта (исследование методом количественного контент-анализа)), страница 13

PDF-файл Диссертация (Лингвопрагматика конфликта (исследование методом количественного контент-анализа)), страница 13 Филология (56252): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Лингвопрагматика конфликта (исследование методом количественного контент-анализа)) - PDF, страница 13 (56252) - СтудИзба2020-03-26СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Лингвопрагматика конфликта (исследование методом количественного контент-анализа)". PDF-файл из архива "Лингвопрагматика конфликта (исследование методом количественного контент-анализа)", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "филология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве ВУ МО РФ. Не смотря на прямую связь этого архива с ВУ МО РФ, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой докторскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени доктора филологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 13 страницы из PDF

Второйвариантконфликтногодискурса–конфронтация.Онавыражаетсяодносторонним или обоюдным неподтверждением ролевых ожиданий,коммуникативным сбоем. Конфронтация соотносится с антипатическоймодельюкоммуникации.Рядисследованийрассматривалпроблемуидентификации лингвориторической парадигмы конфликта [Белоус, 2008;Морозова, 2005; Андрюшина, 2003; Кубрякова, 1995; Романов, 2003]. Былиопределены психолингвистические регулятивы конфликтного дискурса.Согласноклассификациипофункциям,перечисляютсярегулятивы:гармонизаторы; нейтральные; «искры», «пламя»; «пролонгаторы» [Белоус,2008]. Проводилось разграничение эксплицитной и имплицитной лексикиконфликта [Жабина, 2007].63Предпринимаютсяпопыткирасчетовпреобладающихформконфликтной риторики.

Так, согласно расчетам, приводимым в диссертацииН.А. Белоус, риторика конфликта выражается следующей статистикойконфликтных диалоговых коммуникаций: употребление отрицательныхчастиц – 95%; эпитеты с отрицательной коннотацией – 70 %; побудительныеконструкции – 26 %; использование незавершенных предложений – 12 %;изменение темпа речи, высоты голоса – 70 %; изменение цвета лица(покраснение, побледнение) – 32 %; усиленная артикуляция – 19 % и т.д.[Белоус, 2008]Одна из задач, возникающих в конфликтном дискурсе, когда вконфликтвовлекаетсязначительноечислоучастников,состоитвобосновании правильности своей позиции. Особую актуальность решение ееприобретает в ситуации политического конфликта. Отсюда на пересечениилингвистического и политологического анализа формулируется проблемаисследования речевых стратегий легитимизации в ситуации конфликта.Наглядно этот подход раскрывается в работе испанского исследователя А.К.Маркеса, опубликованной в русском переводе в журнале «Политическаялингвистика» [Маркес, 2008, с.

63–73]. Источниками для сравнительногоанализа стали следующие тексты: телевизионное обращение Дж. Буша 11сентября 2001 г., брошюра революционной коммунистической партии США;речь Осамы Бен Ладена через три недели после атаки на нью-йоркскиенебоскребы, а также речь папы Урбана II к франкам, провозглашающаяначало Первого крестового похода. В результате А.К. Маркесом былапредложена следующая классификация:1.Стратегии, направленные на интеграцию адресата1.1.Воплощение идеи сообщества1.1.1. Использование в речи инклюзивного местоимения «мы»1.1.2.

Духовноеутверждениеиотделениеотнегативные конструкции: дихотомия да – нет / мы – они1.1.3. Использование религиозных понятий64оппонентачерез1.1.3.1.Роль жертвы / агнца1.1.3.2.Бог как поднимающаяся на борьбу с врагом сила:причинять вред сообществу, значит причинять вред Богу1.1.3.3.Месть от имени Бога: Крестовый поход1.1.3.4.Говорящий как посланец Бога1.1.4. Использование патриотических идей1.1.4.1.Возвеличивание национальной идеи: историческая память1.1.4.2.Национальные ценности1.2.Ответственность каждого индивида перед сообществом1.2.1. Моральная ответственность как составляющая часть сообщества:несправедливость, неуравновешенность1.2.2. Критика сегрегации членов сообщества. Система наград /наказаний.2.Стратегии, направленные на сегрегацию оппонента2.1.Обесчеловечевание2.1.1.

Демонизация: сверхъестественная разрушительная сила (зло)2.2.Деградация2.2.1. Гипербола: узаконивание нападения на основе чрезвычайныхнеправомерных действий оппонентов2.2.2. Катастрофизм: перечень нападений2.3.Отчуждение2.3.1. Отделение как система критики или защиты3.Стратегии, не допускающие сегрегации адресата3.1.Страх3.2.Абсолютная истина3.3.Идея неизбежности3.4.Словесная манипуляция [Маркес, 2008].Усилениевербальнойагрессивностисоотноситсяспрямопротивоположной тенденцией – установлением языковых нормативовполиткорректности. Еще в 1970-е гг.

термин использовался в США как65пародия на терминологию тоталитарных режимов. Только в 1990-е гг. онприобрел современное значение. Политкорректность предполагает изъятиеиз языка всего того, что могло бы звучать оскорбительно для каких-либокатегорий лиц по признакам, расы, этничности, религии, пола, возраста,сексуальной ориентации. Это предполагало проведение соответствующеголингвистическогоанализа.ВРоссиизадачабыласкорректированавыдвижением императива разработки языка толерантности.

Прежде всего,подразумевались межрасовые и межэтнические отношения [Шляхтина, 2009;Барчунова, 1995; Болдырева, 1999; Высоцкая, 1998; Мерзлякова, 2002;Панин, 2004; Южакова, 2007].В современной научной литературе в тесную связь с «языком вражды»нередко ставится проблема толерантности в сфере массовых коммуникаций.При этом «язык вражды» представляется противоположным полюсом языкатерпимости или толерантности. Этому вопросу, в частности, посвященыразделы коллективной монографии «Философские и лингвистическиепроблемы толерантности», опубликованной в 2005 г. под эгидой рядаструктур, в том числе Минобрнауки РФ, Центра Кеннана Института ВудроВильсона, Корпорации Карнеги и Фонда Мак-Артуров (США).

Хотя ни однаиз глав монографии не имеет в заголовке маркера «язык вражды», тем неменее, такие главы, как «Русский разговорный диалог: зоны толерантного инетолерантного общения» или «Этностереотипы в современном языковомсознании: к постановке проблемы» затрагивают в качестве важногокомпонента негативно-инвективные высказывания в коммуникативной средесовременного российского общества [Борисова, 2005; Крысин, 2005]. Однакопоскольку дефиниции «языка вражды» не дается, то не поднимается и весьмаважный с методологической точки зрения вопрос о том, всякое лиинтолерантноевыражениеестьпроявление«языкавражды»,ведьвраждебность предполагает осознанность волевого импульса.

К тому же,учитываяналичиевчислезаказчиковколлективноймонографииамериканских исследовательских центров, можно предположить наличие в66текстах работ определенной степени ангажированности либертарианскогохарактера.Поскольку в настоящее время наблюдается расширение парадигмытолерантностивсоциально-гуманитарныхисследованиях,еераспространение на самые разные сферы жизни общества и социальнойкоммуникации, постольку следы «языка вражды» некоторые исследователисклонны находить также в различных сферах. Так, в частности, с этойпозиции могут анализироваться гендерные отношения.

Потому темаинвективных высказываний затрагивается и в связи с вопросом овзаимоотношении полов в современном обществе. Ярким примеромисследования в этом направлении может служить монография Г.Е.Крейдлина«Мужчинаиженщинавневербальнойкоммуникации»[Крейдлин, 2005]. Вторая часть книги – «Невербальная агрессия как типповедения: гендерный аспект», как следует из названия, посвященанегативным формам гендерного взаимодействия. Причём, что особенноважно, исследуются невербальные аспекты «языка вражды».

Таким образом,высвечивается еще одна особенность развития научного дискурса –расширение понятийного пространства, когда «язык вражды» трактуется нетолько в речевом аспекте, но также в плане жестов, мимики и т.п. Подневербальной агрессией Г. Крейдлин понимает вторжение в личноепространство человека с целью установления (подтверждения) своего надним доминирования [Крейдлин, 2005]. При этом невербальная составляющая«языка вражды» в его гендерном аспекте рассматривается как универсальная,присущая почти в равной степени мужчинам и женщинам, чертакоммуникативногоповедения,чтофактическиявляетсяревизиейустоявшегося стереотипа о большей склонности мужчин к агрессивнымформамсоциальнойкоммуникациивовзаимоотношенияхспротивоположным полом [Там же. С.

140–146].В социальной проблематике «языку вражды» посвящены специальныеисследования, которые именно им маркируют область научного дискурса.67Еще в 2002 г. под эгидой ряда влиятельных правозащитных структур(Московская Хельсинская группа, Центр развития демократии и правчеловека, Фонд защиты гласности) была опубликована коллективнаямонография«Языкмой…:Проблемаэтническойирелигиознойнетерпимости в российских СМИ». Как следует из названий разделовиздания, тематика «языка вражды» является определяющей. В книгеспециально рассматривается проблема «языка вражды» в российскойпровинции в оппозиционных средствах массовой информации (главнымобразом коммунистического и национально-патриотического характера).Продолжением разработки проблематики «языка вражды» названнымивыше правозащитными организациями стала еще одна коллективнаямонография:«Языквраждывпредвыборнойагитацииивнеее»[Кожевникова, 2004].

Как видно из наименования, на этот раз предметоманализаявиласьполитическаясферароссийскогообществавкульминационный момент – накануне выборов в органы государственнойвласти. Значимость данному изданию придает его отчетливый выход запределы столичного региона и стремление проанализировать ситуацию сязыком вражды в российской провинции. Материалы мониторинга придаютему безусловную репрезентативность. В материалах сборника анализуподвергаются виды и объекты языка вражды. Осуществлена градация видовпо их содержательно эмоциональному накалу – от прямых призывов кнасилию и дискриминационных высказываний до шуток и анекдотов нанациональную тему [Кожевникова, 2004, с.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5259
Авторов
на СтудИзбе
421
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее