Диссертация (Жанровая динамика англоязычного романа воспитания второй половины XX века), страница 10

Герой – неребенок, как в романе воспитания, это неофит, стоящий на пороге зрелости.Развернутым ретроспекциям и интроспекциям романа воспитания, философским(немецкий роман воспитания [38; 39; 49]) и социальным (английский) [43; 44]ретардациям противопоставлена событийная, деятельная «проверка» героя.Разрушение романтических иллюзий, путь от детского инфантильного сознания к47взрослому постижению мира в романе воспитания заменяется необходимостьюбыстрого действия в конкретной ситуации и обстоятельствах в романеинициации, весь жизненный путь, цепочка знаковых встреч и духовныхизменений героя преобразуется в важное событие, которое связано с обрядоминициации и выражено в трехчастной структуре: сегрегации героя из привычнойсреды, транзиции, реализующей само посвящение, инкорпорации, последующемвозвращении в общество в новом статусе. Критерием инициации являетсякачественное изменение героя, экзистенциальный переворот, который служитпоказателем прохождения/непрохождения обряда.Выводы по главе 1Длякомпозицииклассическогороманавоспитанияхарактернымоноцентризм, ступенчатость, поэтапность, в романе воспитания второйполовины XX века повествовательная модель обретает четкую трехчастнуюструктуру, напоминающую этапы посвящения.

Нарративная схема романараспадается на три части, а движение героя между локусами художественногопространствасимволическисоответствуетэтапамобряда.Особенностиклассического романа воспитания, такие как биографизм, конфронтация идей,интеллектуальные дискуссии, относительная статичность, стереотипность формы,динамизм содержания (В.Н. Пашигорев) остаются жанрообразующими и в романевоспитания XX века, которому также свойственна универсальность формы,вписанной в сюжетную схему инициации, динамизм содержания, котороеварьируется в связи с особенностями критерия инициации, общей формулойкоторого является экзистенциальный переворот в сознании героя, а частнымвыражениемможетбытьдоказательствособственногобытия/гендернаятрансформация («Осиная фабрика»), качественное внутреннее изменение,принятие себя и окружающего мира («Над пропастью во ржи»), возможностьразумной организации пространства, ответственность («Повелитель мух»).48Если тип классического романа воспитания можно определить как романо становлении героя в его многоплановости и сложности, показывающийпостепенную эволюцию образа, то англоязычный роман воспитания второйполовины XX века посвящен испытанию героя, проверке его социальноонтологической модальности, выраженной в готовности быть взрослым.Тип героя классического романа воспитания – это герой-правдоискатель,в литературе XX века он часто предстает как герой-испытуемый, этому жанруне свойственна психологизация образа, развернутые интроспекции, внутренняясуть героя проверяется в возможности действовать и меняться.

Обновленныйроман воспитания посвящен необычному ребенку, он «нерадивый, никчемный»(Холден Колфилд, герой романа Дж.Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»)или, наоборот, одаренный, обладающий необычными, подчас пугающимиспособностями (Фрэнк Колдхейм, герой романа И. Бэнкса «Осиная фабрика»).Ральф (герой романа У. Голдинга «Повелитель мух») также сразу выделяетсяжеланием действовать, решительностью и ответственностью.Если классический роман воспитания показывает основные ступенивзросления как поступательное движения героя в парадигме истины, добраи красоты, то в англоязычном романе воспитания второй половины XX века геройпопадает в экстраординарные условия, и повествование сужается до размероводного события, которое заменяет цепочку происшествий и приключений.

В этомсобытии нередки перипетии сюжета, неожиданные ходы, вмешательство стихии(пожар в «Повелителе мух» и «Осиной фабрике», сильный дождь в финальнойсцене «Над пропастью во ржи»).Специфику национальных моделей классического европейского романавоспитанияможнообозначитьвоспитаниясосредотачиваети нравственно-психологическихследующимсвоевниманиевопросах,вобразом:нанеманглийскийромансоциально-нравственныхсильнаморализаторскаяи дидактическая тенденции, французский вариант романа воспитания («романкарьеры») показывает процесс адаптации героя к неблагоприятным условиямжизни и процесс его нравственной деградации, главной смысловой доминантой49немецкогоромананаправленность.воспитанияявляетсяАмериканскийроманинтеллектуализм,воспитанияфилософскаяимеетособуюповествовательную структуру, ему присуще исповедальное, доверительноеобращение к читателю, особый тип героя, фронтирность.

Следует отметить,однако, что новейший роман воспитания интернационализируется и имеетсинкретичную, гибридную жанровую структуру, специфика национальныхмоделей в нем четко не прослеживается.Особенностьюпоэтики«обновленного»романавоспитанияявляетсяорганизация речевого повествования, в частности, использование фигурырассказчика. Авторское присутствие в тексте реализуется в таком случае наиболееэксплицитно, так как рассказчик является одновременно и повествователем,и действующим субъектом. Это своеобразное и сложное совмещение точек зренияи голосов автора, героя и реципиента. Такой способ авторской репрезентацииобеспечиваетмаксимальнуюэмоциональнуювовлеченностьчитателя,переживание взросления вместе с героем, определяя социальную значимостьподобных текстов.Важным элементом поэтики классического романа воспитания являетсяретроспективная композиция, которая выполняет роль композиционного приема,выделяющего кульминационные моменты повествования.

Так происходит и всовременной литературе о подростках, где читатель видит всю сложность имногогранность психологического процесса, происходящего сейчас, в романномнастоящем,событиякоторогообогащаютсяглубокимподтекстом.Длясовременной «young adult» литературы характерна исповедальная тональность,котораястроитсяво многомблагодарядиалогичномувзаимодействиюрассказчика и читателя. Большое внимание уделяется аллюзивности, которая нетолько способствует «закреплению» жанровой традиции и определяет круг чтениягероя и читателя, но и служит средством постижения мира и взросления. Такжеследует отметить, что, как правило, в новейшем романе воспитания изображаютсяключевые события жизни героя, внимание уделяется не только его духовнойэволюции, но и физическому, телесному осознанию себя.50Глава 2.

Поэтика англоязычного романа воспитания 1951-1954 гг.2.1. Роман Дж. Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»: жанровая атрибуцияи повествовательная модельДжером Дэвид Сэлинджер считается одной из самых загадочных фигурв истории литературы, еще при жизни он удостоился славы «живого классика»,с одной стороны, и «писателя-невидимки» – с другой. Основные фактыего биографии обычно сопровождаются такими оговорками, как «вероятно»,«скорее всего». Симптоматичными являются попытки творческого осмыслениябиографииписателя:«ВпоискахДж.Д.

Сэлинджера»шотландскогоисследователя Й. Хэмилтона [153], «Над пропастью во сне: мой отецДж.Д. Сэлинджер» [159] – книга, написанная дочерью писателя М.А. Сэлинджер,а также попытка «разгадать» Сэлинджера, реализованная в документальномфильме «Сэлинджер», режиссер Шейн Салерно (Salinger, 2013) и художественнойкартине «За пропастью во ржи», режиссер Дэнни Стронг, по роману КеннетаСлавенски (Rebel in the Rye, 2017).Загадочность образа Сэлинджера связана с тем, что он воспринимается какписатель, родившийся на Манхэттене, а закончивший жизнь в бункере в НьюГэмпшире, ненавидевший военную службу и пошедший добровольцем на войну,сделавшийся затворником после продажи знаменитых 60 миллионов экземпляров«Над пропастью во ржи», но болезненно и ранимо относящийся к попыткамэкранизации, а также наложивший запрет на публикацию как ранних, так и болеепоздних, последующих за «Над пропастью во ржи», текстов.ПервыйрассказСэлинджера«Подростки»(TheYoungFolks)былопубликован в 1940 году.

Ранние рассказы характеризуются поисками ключевойтемы и стиля. Рассказ «Легкий бунт на Мэдисон-авеню» впоследствии стал однойиз глав романа «Над пропастью во ржи» [31], главного произведения Сэлинджера,которое он создавал около десяти лет, в том числе во время войны, не расставаясь51с пишущей машинкой даже в армейском джипе. Внимание Сэлинджера обращенок семействам Глэдоулов, Колфилдов, позже Глассов [248].ОбразребенкаявляетсяоднимизключевыхвпроизведенияхДж.Д. Сэлинджера, от него закрыты обывательские, пошлые стороны жизни,ребенок чист, трогателен, незащищен. Часто у Сэлинджера дети не поняты,отвергнуты родителями: таковы образы матерей в рассказе «Лапа-растяпа» (UncleWiggily in Connecticut) и романе «Над пропастью во ржи», это героини, которыелюбят своих детей и нуждаются в них, но сами отчуждены и одиноки.