Автореферат (Фразеологическая картина мира в современной подростковой британской художественной литературе)

На правах рукописиБЕЛОЗЁРОВА ЕКАТЕРИНА ЮРЬЕВНАФРАЗЕОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА В СОВРЕМЕННОЙПОДРОСТКОВОЙ БРИТАНСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙЛИТЕРАТУРЕ10.02.04 – германские языкиАВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата филологических наукМосква – 2018Работа выполнена на кафедре лингвистики и межкультурной коммуникациифакультета иностранных языков ГОУ ВО МО «Государственный социальногуманитарный университет» г.

Коломна.Научный руководительдоктор филологических наук, доцент Гумовская Галина НиколаевнаОфициальные оппонентыАюпова Роза Алляметдиновна, доктор филологических наук, профессор,ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»,Институт филологии и межкультурной коммуникации, кафедра германскойфилологии, профессор кафедры.Мухин Сергей Владимирович, кандидат филологических наук, ФГАОУ ВО«Московский государственный институт международных отношений(университет) Министерства иностранных дел Российской Федерации»,кафедра английского языка №1, доцент кафедры.Ведущая организацияГОУ ВО МО «Московский государственный областной университет»Защита состоится «5» марта 2019 года в «12.00» часов на заседаниидиссертационного совета Д 212.154.16 на базе ФГБОУ ВО «Московскийпедагогический государственный университет» по адресу: 119571, г.

Москва,пр-т Вернадского, д.88, ауд. 602.С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВО«Московский педагогический государственный университет» по адресу:119991, г. Москва, ул. Малая Пироговская, д.1, стр.1 и на официальном сайтеуниверситета по адресу: mpgu.suАвтореферат разослан «____» ____________ 2018 года.Ученый секретарьдиссертационного советаСейранян Маргарита Юрьевна3ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫРеферируемая работа посвящена изучению фразеологической картинымира в современной подростковой британской художественной литературе.Современныйхудожественныйтекстрассматриваетсякаклингвокультурологическийфеномен,содержащийотражениеивербализацию национальных концептов. Как информационная структура, онпредставляет собой единство, в котором языковыми средствами реализуетсярепрезентация картины мира.

Художественная литература, ориентированнаяна подростковую аудиторию, отражает актуальные интересы и проблемывзросления и становления личности в процессе физического иинтеллектуального развития. В жизни подростка появляются новые кумиры ихарактеристики качества бытия, которые получают свою фиксацию в речиперсонажей художественного текста. Языковая картина мира современногоподросткового социума складывается следующим образом: опыт и знанияпредыдущего поколения, сохраненные в зафиксированных лексическихединицах языка, сочетаются с новыми авторскими вербальнымивыражениями действительности в художественном тексте. При определенииязыковой картины мира нами взята за основу дефиниция О. А.

Корнилова –«языковая картина мира – производная национального менталитета»,дополненная фразой «обусловленная концептуализацией действительности»,где фразеологические единицы выполняют дополнительно-определяющуюфункцию. К фразеологическим единицам современного английского языкамы относим непосредственно фразеологизмы, дериваты фразеологизмов иавторские образования, а также поговорки и пословицы, что позволяетрассматривать фразеологическую картину мира современного подростка вболее широком диапазоне.Актуальность исследования обусловлена повышенным интересомсовременной лингвистики к анализу фразеологизмов (вторичныхноминативных средств языка) как коммуникативной необходимостиконкретной ситуации общения. Коммуникативно-прагматические функциисовременных фразеологических единиц определяются в процессе общения икогниции. Изучение функционирования фразеологизмов, дериватовфразеологизмов и авторских образований в художественной литературепозволяет рассмотреть динамику развития современной фразеологии, пути еепополнения и перспективы развития.Реализация фразеологических единиц в тексте произведенийосуществляется в процессе общения литературных героев.

Несмотря наустойчивость и воспроизводимость большинства фразеологических речевыхоборотов, они демонстрируют способность модифицироваться согласноавторскомузамыслу.Авторскаякартинамирахарактеризуетсясубъективностью и актуализируется вариативностью лексических средстввыражения, которые определяются нами как авторские образования. Картина4мира подростков, запечатленная в современном художественном тексте,вербализуется при помощи уже зафиксированных фразеологизмов, дериватовфразеологизмов и авторских образований.Научная новизна и отличительные особенности исследованиязаключаются в следующем:1)в качестве материала исследования использовалась современнаяхудожественная литература. Авторами проанализированных художественныхпроизведений являются представители современного британского языковогосообщества, имеющие разный жизненный опыт и взгляды, работы которыхнеоднократно представлялись в различных литературных номинациях и былиположительно отмечены критиками.

Все отобранные произведения былирекомендованы известными информационными службами Великобританиидля прочтения подросткам.2)картина мира современного подросткового общества рассматриваетсяна основе изучения речи персонажей художественного произведения.Актуальная выборка, представленная современными фразеологическимиединицами,анализируетсяспозицииструктурно-семантическихпреобразований фразеологизмов и коммуникативной прагматики.3)в представленной диссертационной работе фразеологическая картинамира(далееФКМ)подростковрассматриваетсяваспекте развития современного английского языка, а именно: в центревнимания находятся не только зафиксированные фразеологизмы, но идериваты фразеологизмов и авторские образования, которые служатспособом выражения концептов и понятий подросткового социумаВеликобритании.4)новизна исследования также определяется попыткой отобразитькартину мира подростков на основании изучения концептуальнойсоставляющей значения современных фразеологических единиц английскогоязыка, выявленных в художественном тексте.Достоверность выводов и результатов проведенного исследованияопределяется теоретической базой, представленной работами отечественныхи зарубежных исследователей, а также аутентичным эмпирическимматериалом, представленным современной художественной прозойВеликобритании для подростков XXI века.Теоретической базой исследования являются: а) теоретикометодологическая концепция формирования и развития фразеологиианглийского языка А.

В. Кунина; б) теория уровней языка и теория диктемыМ. Я. Блоха; в) теория семантической двупланности художественного текстав исследованиях И.В. Арнольд, В.И. Заботкиной, Г.Н. Гумовской; г)теоретические работы в области современной фразеологии ученых В. Н.Телия, Н.

Н. Амосовой, Е. Ф. Арсентьевой, Е.Г. Беляевской; д) современныеразработки в области фразеологии А.Н. Баранова, Д.О. Добровольского, Е.Г.Беляевской, Е. Ф. Арсентьевой, Е. А. Никулиной, Т. Н. Федуленковой.5Фразеологическая картина мира описывается в терминах трудов В.В.Тепкеевой (2007), Н.П. Силинской (2008), М.М. Лютянской (2009), О.Г.Самаркина (2010), М.А. Гедина (2011), Н.В. Куликовой (2013). Анализоснован на работах следующих исследователей: А.В. Прожога (2002), Т.Б.Заграевская (2006), А.А. Худякова (2007), Р.А. Аюпова (2010), Н.Ш.Мамлеева (2010), С.С. Шумбасова (2011), А.Ю. Чайкина (2012), М.А.Сташкова (2015), М.А. Киселева (2016), Н.Г. Рахматуллаева (2016), Я.А.Быйик (2016), Л.Д. Белоусова (2016), А.Г.

Нуруллина (2017). Исследованиефразеологической деривации в английском языке базируется на положениях,выдвинутых в работах И.В. Зыковой (2002), М.Л. Джаграевой (2005), С.В.Мухина (2005), С.С. Алешкевич (2006).Объектом исследования в диссертационной работе служатсовременныефразеологическиеединицы,представленные,какзафиксированными единствами, так и дериватами фразеологизмов, иавторскимиобразованиями,которыесоставляютсовременныйфразеологическийпластязыковойкартинымираподростковВеликобритании.Предметом исследования являются коммуникативно-прагматическиефункции фразеологических единиц в художественных произведениях дляподростков, отражающие процесс формирования подросткового социума насовременном этапе развития общества.Целью работы является выявление фразеологических единицанглийскогоязыка,используемыхвсовременнойбританскойхудожественной литературе для подростков для отображения картины мираподрастающего поколения англичан.Для достижения цели диссертации, необходимо решить следующиезадачи:• рассмотреть ряд теоретических и методологических принципов иподходов к выделению и категоризации фразеологических единиц;• установить типы фразеологических единиц, употребляемые автором вхудожественной литературе для описания национальной картины мирабританского подростка;• выявить коммуникативно-прагматические функции фразеологическихединиц, формирующих ФКМ современного подросткового общества;• проанализировать художественное произведение как культурологическийпортрет эпохи и современные фразеологические единицы как речевоеотражение реального мира.Основным методом исследования является индуктивный подход канализу эмпирического материала, при котором выводы основываются наизучении конкретного языкового материала, а обоснование теоретических6положений подтверждается реальными примерами.

Для выявлениядеривационных преобразований в структурно-семантической организациифразеологизмов в работе используется структурно-семантический анализ,при котором сопоставляется содержание и форма зафиксированныхфразеологизмовидериватовфразеологизмов.Зафиксированныйфразеологизм рассматривается как структурно-семантический инвариант,схематически отражающий относительную стабильность формы исодержания [Мокиенко, 1989, с. 53]. Контекстологический метод иконцептуальный анализ позволяют рассмотреть случаи речевогоупотребления анализируемых единиц для вербализации определенныхконцептов.

Метод контекстологического анализа был разработан Н.Н.Амосовой для разграничения постоянного и переменного контекста приописании и характеристике фразеологических единиц. Концептуальныйанализ рассматривает лексическую репрезентацию контекста как знание омире, т.е. формирование концепта в национальном сознании подростка черезизучение языковой и речевой репрезентации концепта в тексте.