Автореферат (Стратегическая ресурсность дополнительного профессионального образования инженеров наукоемких отраслей), страница 6

Формирование инновационной системы дополнительногообразования технического вуза должно базироваться на углублении системынаучных знаний в области теории и методики профессиональногоинженерного образования: на введении концептуальных, структурных,функциональныхнаучныхпонятийинновационнойсистемыдополнительного образования, на определении понятий стратегическойресурсности дополнительного профессионального образовании техническоговуза.3.Стратегия развития системы дополнительного профессиональногообразования должна предусматривать успешное развитие инновационныхобразовательных структур, расширяющих возможности реализации целейкачественной инженерной подготовки слушателей для нового техникотехнологического рывка высокотехнологического производства и повышениястандартов жизни россиян.

Формирование стратегий должно адекватнореагировать на изменения содержания образования современныхинженерных кадров в высшей технической школе, достигая поставленныестратегические ориентиры результативности в работе инновационныхобразовательных структур системы ДПО.4.Стратегическиеориентирысистемыдополнительногопрофессионального образования в реализации целей инженерной подготовки21должны обеспечивать: свободу выбора образовательных направлений,программ обучения, педагогических технологий и формобучения;соблюдение профессиональных интересов личности в техникотехнологической подготовке;признание приоритетными запросы ипотребности в реализации качественной инженерной подготовки длянаукоемких производств каждого слушателя системы ДПО; развитиеуниверсальных культурных ценностей; обеспечение творческого развитияличностиинженера,самостоятельность,креативностьмышления,новаторства;воспитаниеуслушателейпотребностиксамосовершенствованию; обучение слушателей основам организации иуправлениябизнесом,атакже–гибкомупланированиювысокотехнологичного производства.Нами разработаны специфические принципы инженерной подготовкив условиях стратегической ресурсности дополнительного профессиональногообразования технического вуза:1.

Принцип инженерного проектирования предполагает реализациюинженерной подготовки через использование возможностей стратегическойресурсности ДПО, которые должны проявляться в четко сформулированныхобразовательных целей, модернизированных учебных планах, распределенияучебных дисциплин, применении методов оценки и проектированияобразовательногопространствадляполученияслушателямипрофессионального статуса инженера, соответствующего международномууровню.2. Принцип целостности и результативности в достижении целейинженерной подготовки предполагает проектирование комплексной,образовательной услуги для подготовки современного инженера с учетомвозможностейстратегическойресурсностисистемыДПО,предусматривающей единство и взаимосвязь всех компонентовобразовательного сервиса.3. Принцип инновационности образовательного процесса инженернойподготовки предполагает разработку стратегии нововведений, планируемыхпозитивных изменений и достижение результатов инновационного развитиясистемы ДПО технического вуза в условиях стратегической ресурсности.4.

Принцип опережающей подготовки современного инженерапредусматривает предвидение развития и постоянное опережающеереагирование системы дополнительного профессионального образования нареализацию целей инженерной подготовки, ориентирующейся наперспективы и динамику развития наукоемких отраслей.5. Принцип психологической комфортности и профессиональнойкультуры предполагает создание благоприятных условий в образовательнойсреде системы ДПО технического вуза, отвечающих морально-этическимправилам и нормам поведения участников образовательного процесса,доброжелательности, комфортности, владения профессиональной культурой22в целях повышения продуктивности образовательной деятельности, снятиянапряженности и предотвращения конфликтов.На основе изучения содержания стратегической ресурсности системыДПО в профессиональной подготовке инженера и с учетом выявленныхтеоретико-методологических основ разработана концептуальная модельреализации стратегической ресурсности системы ДПО технического вуза вподготовке современных инженеров для наукоемких отраслей (см.

табл. 1).Таблица 1Концептуальная модель реализации стратегической ресурсностидополнительного профессионального образования инженеров для наукоемкихотраслейЦель: формирование личности современных инженеров для приоритетныхнаправлений наукоемких отраслей с опорой на теоретико-методологические основыреализации стратегической ресурсности системы ДПО технического вузаЗадачи формирования личности современных инженеров в системе ДПО техническоговуза, обладающей высокой стратегической ресурсностью, готовых к использованиюновых и существующих технологий, к адаптации их под изменяющиеся потребностипроизводства, проектировать технические объекты и системы таким образом, чтобы онибыли легки в производстве и надежны, полезны и применимы в приоритетныхнаправлениях наукоемких отраслейСтратегическая ресурсность как условие функционирования инженерной подготовки всистеме ДПО (основные составляющие стратегической ресусности)нормативно- кадровая финан- информационно- материально педагоги брендправоваясовотехнологическая-ческаявуза иэкономитехническаяегоческаярепутацияРесурсный подход к инженерной подготовке, способствующий всестороннему анализусистемы ДПО технического вуза, выделению ресурсных преимуществ ее развития(нормативно-правовая,кадровая,финансово-экономическая,информационнотехнологическая, материально-техническая, педагогическая, бренд вуза и его репутация),прогнозированию стратегических направлений образовательной деятельностиКомпоненты инженернойподготовкиФункции:проектный,исследовательский,внедренческийтворческий,коммуникативныйпрофессиональнонаправленная,развивающая,новаторская, проектновнедренческаяТехнологическаяСоставляющаяпланирование,проектирование;инновационные ипрактико-ориентированныеобразовательныетехнологииОсновные концептуальные положения реализации модели стратегическойресурсности системы ДПО технического вуза в подготовке современных инженеровдля наукоемких отраслей, обеспечивающие её оптимальное функционирование:23- формирование умений и навыков осуществления профессиональной деятельностиинженера в соответствии с профессиональными стандартами и приоритетныминаправлениями наукоемких производств;- формирование конкурентной образовательной среды в условиях соревновательностиобучения в технических вузах, способствующей развитию творческого потенциала,профессиональной культуры инженерных кадров;- разработка стратегии функционирования ресурсности системы ДПО техническоговуза, направленной на обеспечение эффективного образовательного процесса в целяхреализации современного инженерной подготовки;- подготовка современного инженера к проектно-продуктивной деятельности всистеме "планирование – проектирование – внедрение - реализация";творческоеразвитие личности инженера, самостоятельности, креативностимышления, новаторства, успешности, потребность к самосовершенствованию;- формирование способностей: принимать решения и нести ответственность за ихисполнение; работать в команде, адаптироваться в условиях частой смены технологийв профессиональной деятельности; использовать информационно-коммуникационныетехнологии.Методы формирования личности современного инженера в системе ДПО: общепедагогические методы (частично-поисковые, исследовательские); - методобъективной оценки проблемных ситуаций; - метод изучения передовогоотечественного и зарубежного опыта проектно-конструкторской и инновационнойдеятельности; - методы эвристики; а также - методы формирования проектных уменийбудущих инженеровСредства формирования личности современного инженера в системе ДПО(обеспечение инновационной образовательной деятельности):использованиемультимедийных образовательных технологий, открытых образовательных ресурсов иматериалов масмедиацентров, творческих проектов, конкурсов с привлечениемпредставителей предприятий–партнеров в условиях корпоративной интеграцииФормы обучения при формировании личности современного инженера в системе ДПО –лекции,практические занятия и семинары; организация индивидуальных иколлективных проектных работ; практика; научно-практические конференции, форумы;круглые столы; выставки и презентации проектных работ; конкурсы на лучшуюпроектную работу; олимпиады; тематические встречи со специалистами; деловые игры;тренингиПроцесс реализации стратегической ресурсности системы ДПО технического вуза вподготовке современных инженеров для наукоемких отраслей в соответствии стребованиям профессиональных стандартов.Участники образовательного процесса проводят совместные действия по формированиюпрофессиональных компетенций инженера и развитию профессионально важных качествличности, научно-исследовательской деятельности, опираясь на современныеобразовательные, информационные и коммуникационные технологии:1.

Формирование: системных профессиональных знаний; способностей выявлять,формулировать, анализировать проблемы.2. Освоение основ научного познания, введение в инновационную деятельность;формирование профессиональных умений и навыков.3. Освоение технологий инновационной и научно-исследовательской деятельности;формирование способов проектно-продуктивной деятельности в системе "планирование 24проектирование – внедрение - реализация".4. Формирование профессионально важных качеств личности современного инженера,содействие свободе выбора целей, задач, идей и средств решения проблем, освоениепрактических навыков введения новшеств в изучаемые процессы, формированиеинновационного поведения, делового общения, командной позиции, творческойсамоотдачи.Контроль и диагностика результатов, формирования личности современного инженерадля наукоемких отраслей (компонентов, уровней формирования) в условиях реализациистратегической ресурсности системы ДПО технического вузаПрогнозируемый результат - Сформированность личности современного инженера всоответствии с требованиям профессиональных стандартов, обеспеченная реализациейстратегической ресурсности системы ДПО технического вузаОпределены педагогические условия оптимизации и повышенияэффективности процесса подготовки современных инженеров, это:- применение совокупности методов и форм обучения в опережающеминженерном образовании в соответствии с профессиональными стандартамии приоритетными направлениями наукоемких отраслей;- применение передовых педагогических и информационныхтехнологий, способствующих формированию проектно-продуктивнойдеятельности;- организация образовательного пространства новых инновационныхструктур системы ДПО, ориентированных на формирование личностисовременного инженера наукоемких отраслей (на формирование уменийпринимать решения и нести за них ответственность, работать в команде,адаптироваться к условиям частой смены технологий, на развитиесамостоятельности, креативности мышления, новаторства, успешности,самосовершенствования);- организация и проведение инновационных форм обучения(конкурсов, круглых столов, деловых игр, выставок, дискуссий), а также –научно-исследовательскойработы,проектнойдеятельности,способствующих развитию творческого и исследовательского потенциала,профессиональной культуры инженерных кадров;- использование мониторинга процесса формирования инженерныхкадров нового поколения в соответствии с профессиональными стандартами.Для решения проблемы перспективной инженерной подготовки всистеме ДПО, руководство ведущих технических вузов и крупныхпромышленных предприятий и корпораций предложили создавать на базетехнических профильных вузов в системе ДПО инновационные научнообразовательные центры со специализированными инновационнымиструктурами, способными усилить теоретическую и практическуюинженерную подготовку, сократить период адаптации выпускников кнаукоемкому производству.25Ход опытно-экспериментальной работы показывает, что реализациякачественной инженерной подготовки в системе ДПО технического вузанаиболее эффективна в профессионально-направленной образовательнойсреде.