Автореферат (Взаимосвязь креативности и самореализации личности в научно-исследовательской деятельности), страница 5

5. Показатели выраженности переменныхреспондентов с универсальным типом креативности, n = 44.самореализацииПримечание: см. примечание к рис. 1.Как видно из рис. 5, наиболее высокие значения были получены упоказателя«прогнозированиебудущего»,анаименеевыражены«пессимистичность» и «экстернальность». Также можно говорить о высокомпроявлении таких показателей, как «оптимистичность», «интернальность»,«креативность», «конструктивность» и «удовлетворённость настоящим».В психологической структуре самореализации субъектов с универсальнойкреативностью можно наблюдать системность во всех параметрахсамореализации респондентов.В исследуемой группе следует отметить наличие большого количествасвязей, которые говорят о том, что, возможно, эти составляющие значимы дляреспондентов или они находятся в диффузной стадии определённости – нетдостаточного сформированного понятийного аппарата или поведения в рамкахданных конструктов, именно поэтому, скорее всего, они обладают универсальнымтипом креативности.Отметим здесь также, исходя из анализа двух предыдущих групп молодыхисследователей, присутствие в большей степени (чем в других группах) связейпланирования будущего.

Это говорит о значимости прогнозирования для молодыхисследователей в рамках их самореализации.18Рис. 6. Графическое изображение связей между переменнымисамореализации у респондентов с универсальным типом креативности, p<0,01.Примечание: см. примечание к рис. 2.Особенности психологической структуры самореализации у респондентов суниверсальным типом креативности представлены на рис. 6.Первый фактор включил в себя «истинность», «субъективно-личностныеустановки»,«инертность»,«пессимистичность»,«экстернальность»,«консервативность», «деструктивность». Второй фактор – «социальнокорпоративные установки», «активность», «оптимистичность», «интернальность»,«креативность», «конструктивность», «прогнозирование будущего».

В третийфактор выделились показатели, которые являются составными компонентамиудовлетворенности и природы барьеров. Четвёртый фактор сформировался врезультате сближения мотивационных компонентов исходя из оценки прошлогоопыта – «социометрическая мотивация», «эгоцентрическая мотивация»,«удовлетворённость настоящим».Установление взаимосвязи характеристик креативности и составляющихсамореализации у представителей с универсальным типом креативностипозволила зафиксировать связи со шкалами социально-корпоративные установки,активность, прогнозирование будущего, пессимистичность и оптимистичность.Проведён сравнительный анализ самореализации молодых исследователей сразной направленностью креативности.

Переменная «Социальные барьеры» имеетстатистическизначимыеразличия,ипреобладаетв«личностноориентированной» группе молодых учёных. Наиболее выражен консерватизм вгруппе респондентов с «универсальным типом креативности». Это можетговорить о том, что проявление стереотипности, поведенческой икоммуникативной, больше свойственно респондентам с универсальным типом.19Дан анализ психологическим особенностям креативности и самореализациимолодых учёных, проведена оценка значимости различий параметровкреативности и самореализации между группами молодых учёных.В Заключении диссертационного исследования обобщены результаты,сформулированы основные выводы работы, подтверждающие гипотезы иположения, выносимые на защиту:1.В ходе теоретического анализа проблемы самореализации личности,было установлено, что в большинстве подходов самореализация понимается какпроцесс, а также как недосягаемый результат самосовершенствования, к которомустремится человек.2.Анализ современных исследований позволяет констатировать, чтонаиболее продуктивной выступает полисистемная концепция самореализацииличности, в контексте которой выполнено данное исследование.3.Проанализированы теоретические аспекты изучения креативностиразличнымиавторами:концепциякреативностикакуниверсальнойпознавательной творческой способности Дж.

Гилфорда и Е. Торренса, концепциякреативности Е. Торренса, теория креативности на базе ассоциаций С. Медника,«Теория инвестирования» Р. Стернберга и Д. Лаверта, концепциякреативности Д. Б. Богоявленской.4.В результате проведённого эмпирического исследования выделеныиндивидуально-типологическиеособенностикреативностивнаучноисследовательской деятельности: личностно-ориентированный тип, социальноситуативный тип, универсальный тип.

Дан подробный анализ специфики каждойгруппы в рамках исследуемой проблематики.5.Проведённый корреляционный и факторный анализ составляющихсамореализацииреспондентовсличностно-ориентированнымтипомкреативности свидетельствует о наличии структурного ядра самореализации, вкачестве которого выступают конативный, прогностический и установочноцелевой компоненты. В структуре самореализации респондентов с личностноориентированным типом креативности основой является корреляционная плеядамежду всеми составляющими, а в качестве доминантных выступают связиконативного, прогностического и установочно-целевого блоков.

Отличительнойособенностью является природа целеполагания, так как при постановке целипроисходит выбор собственно пути самореализации, а также определяютсянеобходимые дополнительные процессы.6.Результаты корреляционного и факторного анализа составляющихсамореализации молодых исследователей с социально-ситуативным типомкреативности позволили установить некоторые закономерности в проявленияхструктурной организации данного феномена. Существует зависимостькомпонентов самореализации у респондентов данной группы от эмоциональномотивационной составляющей.

Также у данной группы присутствует высокаязначимость целей (будущих, нынешних). Можно отметить зависимостьнаправленности деятельности от удовлетворённости прошлым состоянием и тем,что есть у молодых исследователей на данный момент. У группы присутствует20адекватная самооценка прошлого и настоящего, а также направленность личностиисходя из мотивации удовлетворения собственных потребностей. Отмечаетсяналичие и рефлексия составляющих продуктивности деятельности.7.У респондентов с универсальным типом креативности установленыспецифические закономерности в проявлениях и структурной организацииданного феномена. Существует системность во всех параметрах самореализации.Основную нагрузку выполняют корреляционные связи между конативным,когнитивным,компетентностно-личностнымиустановочно-целевымкомпонентами.

Самореализация у респондентов данного типа проявляется за счётактивного применения широкого круга средств и способов, а также используютсяпроцессы и механизмы окружающей действительности.6.Существуют значимые корреляционные взаимосвязи междусоставляющими самореализации и компонентами креативности у респондентов сразными типами креативности.7.Существуют значимые различия в показателях составляющихсамореализации у субъектов с разными типами креативности.8.Выявленные специфика проявления креативности и особенностисамореализации молодых учёных в научно-исследовательской деятельностипозволяют разработать рекомендации по развитию креативных способностей внаучно-исследовательской деятельности.Основное содержание диссертационного исследования отражено вследующих публикациях автора:1.Кущазли, М.И.

Исследование особенностей самореализациимолодых учёных / М.И. Кущазли // Международный научноисследовательскийжурнал,2016,№11(53).С.112-115DOI: 10.18454/IRJ.2016.53.0692.Кущазли, М.И. Особенности проявления креативности молодыхучёных / М.И. Кущазли // Интернет-журнал Мир науки. – 2016. - Том 4. - № 5.3.Кущазли, М. И., Михайлова, О. Б. Особенности проявления истратегии преодоления профессиональных деформаций у педагогов / М.И.Кущазли, О.Б.

Михайлова // Психология развития в поликультурномпространстве. - 2016. - № 34 (2). - С. 37–42.4.Кущазли, М. И. Особенности взаимосвязи креативности исамореализации молодых исследователей / М.И. Кущазли // Интернетжурнал Мир науки. – 2017. - Том 5. - № 6.5.Кущазли, М. И. Зарубежные подходы к определению самореализацииличности // Личность в межкультурном пространстве: материалы VIIIМеждународной науч.-практ. конференции, 2013. С.

161–165.6.Кущазли, М. И. Феномен самореализации в зарубежной психологии //Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии: материалы XXМеждународной заочной науч.-практ. конференции, 2013. С. 73-777.Кущазли,М.И.Отечественныеподходыкопределениюсамореализации личности// Актуальные проблемы социальной идифференциальнойпсихологииипсихологииличности:материалы21Международной науч. конференции студентов, аспирантов и молодых учёных,2013. С.

183–186.8.Кущазли, М.И. Феномен самореализации в отечественной психологии// Личность в природе и обществе: научные труды молодых учёных: поматериалам межвузовских психолого-педагогических чтений, 2014. С. 25–27.9.Кущазли, М. И. Проблема определения креативности в психологии //Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии: материалы XXXIIМеждународной заочной науч.-практ. конференции, 2014. С.

148-14810. Кущазли, М. И., Архипочкина, К. В. Самореализация личностипедагогов в профессиональной деятельности // Проблемы и перспективысамореализации личности в современном многополярном мире: материалыВсероссийской науч.-практ. конференции, науч. ред. С. И. Кудинов. – М.: РУДН,2015. С. 92-9511. Кудинов, С. И., Кущазли, М. И. Этническая идентичность как предметисследования в психологии.