Автореферат (Взаимосвязь креативности и самореализации личности в научно-исследовательской деятельности), страница 3

Структура диссертации соответствуетлогике исследования и состоит из введения, трёх глав, заключения, спискаиспользованной литературы (172 наименования) и приложений. Общий объёмработы составляет 204 страницы. Из них основного текста 175 страниц. Текстдиссертационной работы проиллюстрирован таблицами, графиками, диаграммами игистограммами.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВо Введении диссертационного исследования обосновывается актуальностьтемы, определяются объект, предмет, цель, задачи, выдвигаются гипотезы,описываются теоретико-методологические основы и методы, раскрывается научнаяновизна, теоретическая и практическая значимость анализируемой проблемы,формулируются положения, выносимые на защиту, а также приводятся сведения одостоверности результатов исследования, их апробации и внедрении.В первой главе исследования «История развития представлений о феноменесамореализации в научной литературе» осуществлён теоретический обзорлитературы, рассмотрены истоки зарождения феномена «самореализация» вфилософии, а также проведён анализ истории исследования самореализации врамках основных психологических теорий различных научных школ.В западной философии условно можно выделить два подхода к изучениюпроблемы самореализации личности: эссенсиалистический подход, которыйразрабатывал в своих трудах Аристотель, а затем и его сторонники, иэкзистенциональный – представителями которого являются С.

Кьеркегор, А. Камю,Ж.-П. Сартр, К. Ясперс и др.Важно отметить, что понятие «самореализация» употребляется только всовременных работах. Трактовка данного понятия достаточно размыта и несколькоабстрактна. Под данным процессом понимается стремление человека к раскрытиюсобственных сил, самого себя. Человек стремится реализовать свой потенциал. Нонет чёткого определения, что такое потенциал. Если рассматриватьбиологизаторские теории, то самореализация выступает как человеческий вариантадаптации к внешней среде, при этом подчёркивается неосознаваемость данногопроцесса.

Теория мотивации фокусируется на сознании, осознанном стремлении кдостижению целей. Гуманистическое направление рассматривает самореализациюкак индивидуальную функцию человека, говоря о базовой потребности человекасамореализовываться. Данное стремление автономное, обеспечивающее различныепотребности, которые могут осознаваться человеком в дефиците (биологизаторскиетеории), которое подкрепляется желанием делать что-то лучше в личностном исоциальном плане (теории развития и роста) и осознаётся человеком(гуманистические теории).

Стремление к самореализации у человека – это суммамотивации, в структуре которой есть три уровня человеческой психики, а именно –индивидный, индивидуальный и личностный. Теория З. Фрейда является едва ли не10первым образцом системного подхода, где в качестве предмета исследованиярассматривается организм как сложная энергетическая система. Б. Г. Ананьевразвивал комплексную проблему системного подхода в рамках изучения природычеловека. Самореализация выступает как проявление индивидуальности.

Именноданный исследователь выделяет «иерархические, соподчинительные уровнипсихической организации человека (индивид, личность, индивидуальность)»[Ананьев, 1980].Л. А. Коростылёва предлагает рекомендации для преодоления возможныхзатруднений, которые возникли на пути самореализации [Коростылёва, 1997].Системный подход в изучении феномена самореализации можно обнаружить вработах Э. В. Галажинского, В. Е. Клочко. По мнению В. Е. Клочко, самореализация– это некое свойство системы личности, которое характеризуется в свободнойинициации. Под свободной инициацией мышления понимается проявление природычеловека в виде организации её высшего уровня, в котором происходитсаморазвитие, самореализация, как одни из необходимых условий к существованиючеловека [Клочко, 2005, с.

130].В рамках полисистемного подхода самореализация понимается какмногомерное психологическое образование, детерминированное совокупностьювнешних и внутренних факторов, обеспечивающих успешность самовыраженияличности в процессе онтогенеза» [Кудинов, 2014]. В рамках данного подходавыполнен ряд диссертационных исследований [Костакова, 2009; Денисова, 2010;Кулагина, 2011; Кудинов, 2012; Чжан Тэн, 2014; Авдеев, 2015; Айбазова, 2015;Архипочкина, 2015; Чжан Пэн Хао, 2015; Хаммад Суад Мухаммад, 2016].Перечислим основные современные исследования психологическихособенностей самореализации личности в научно-исследовательской деятельности.Так, в работе И.

В. Кулагина исследует модель творческой самореализации личности[Кулагина, 2011]. В исследовании Чжан Тэн рассматривается спецификасамореализации китайских специалистов [Чжан Тэн, 2014]. Научная работаС. С. Кудинова включает анализ субъектных детерминант самореализации личности[Кудинов, 2014].

Диссертационное исследование Н. П. Авдеева демонстрируетвлияние настойчивости на успешность самореализации студентов [Авдеев, 2015]. Вработе Чжан Пэн Хао проанализированы национально-психологические особенностисамореализации китайских студентов и российских студентов в сравнении [ЧжанПэн Хао, 2015]. В научной работе К. В. Архипочкиной продемонстрирована рольсвойств темперамента в самореализации специалистов в образовательной сфере[Архипочкина 2015]. В исследовании С. Р. Айбазовой проанализирована рольценностно-смысловой направленности в динамике самореализации личности[Айбазова, 2015].Таким образом, системный подход представляет собой широкую платформу дляпсихологических исследований, и есть много моментов, которые необходимоисследовать в будущем.

Опираясь на все выше представленные исследования, можносказать о том, что системный подход в исследовании самореализации личностидоказывает своё преимущество перед другими линейными концепциями.Во второй главе исследования «Теоретические подходы к исследованиюкреативности» раскрываются существующие различные подходы к пониманию11креативности. Проанализировано представление о креативности в различныхзарубежных и отечественных концепциях.В первой части данной главы были рассмотрены теоретические аспектыизучения креативности, описаны предложенные разными авторами определениякреативности, раскрыты следующие теоретические концепции изучениякреативности: концепция креативности как универсальной познавательнойтворческой способности Дж.

Гилфорда и Е. Торренса, концепция креативностиЕ. Торренса, теория креативности на базе ассоциаций С. Медника, «Теорияинвестирования» Р. Стенберга и Д. Лаверта, концепция креативностиД.Б.Богоявленской.Во второй части первой главы были рассмотрены результаты существующихисследований особенностей проявления креативности, а именно: результатыисследований М. Костика, Е. Хилгарда, Е. Свини, З. Дудека, Т.

И. Порошиной,Т. А. Барышевой, А. В. Ассовской,Л. А. ЦветковойиТ. Г. Яничевой,Л. М. Петровой, А. К. Канатового, Л. Г. Почебута и В. А. Чикера, А. В. Челноковой,О. М. Разумниковой, Н. В Гаврюшкиной, М. В. Прибытковой, Н. В. Куприяновой, Н.Е. Кузьминой.К. Роджерс определяет креативность как способность обнаруживать новыеспособы решения проблем и новые способы выражения [Роджерс, 1997]. Какотмечает Тейлор, еще в 60-х гг. XX в. было дано более пятидесяти определенийкреативности.

Дж. Гилфорд отмечал принципиальное различие между равнымитипами мыслительных операций: конвергенцией и дивергенцией. Конвергентноемышление (схождение) применимо, когда из множества решений необходимовыбрать одно, а дивергентное мышление сам Дж. Гилфорд определял как «типмышления, идущего в различных направлениях». Такой тип мышления допускаетсоздание новых путей решения проблемы, приводит к нестандартным выводам ирезультатам [Guillford, 1967].Е. Торренс продолжил исследования Дж.

Гилфорда и разработал ряд методик,позволяющих диагностировать вербальную и невербальную креативность. Р.Стернбергом и Д. Лавертом была предложена концепция креативности – «Теорияинвестирования» [Sternberg, Lubart, 1993].По мнению Вейсберга, креативность не должна сводить воедино одинаковыецели, следовать установленным правилам. В теориях креативности Стернберга иЛюбарта ключевым понятием является решение проблем. В исследованиях Т.Любарт и К. Мишуру получен результат, который говорит о том, что время, котороенужно для обдумывания идей, является важным параметром в поиске новыхрешений.В отечественной психологии основное внимание направлено на теоретическиеаспекты: раскрытие сущности креативности, выяснение механизмов творческойдеятельности и природы творческих способностей. При этом существует очень малоработ, связанных с диагностикой креативности, но здесь стоит отметитьисследование Д.

Б. Богоявленской [Богоявленская, 1999].В. Н. Козленко под креативностью понимает потребность в исследованиях,которая есть у абсолютно каждого человека с самого рождения, и в процессеонтогенетического развития креативность постоянно развивается. По мнению12другого автора, В.

Н. Дружинина, креативность – это независимый фактородарённости [Дружинин, 1999, с. 351].Одна из психологических концепций креативности, основа которой базируетсяна ассоциациях, предложена С. Медником. Автором была разработана методикадиагностики креативности «Тест отдалённых ассоциаций» (RAT). М. А. Холоднаяописывает в своих работах, что креативность может рассматриваться в узком ишироком значении [Холодная, 2002].Исследователи С. И. Макшанов и Н. Ю.