Автореферат (Профессиональное развитие взрослых в связи с характеристиками зрелости личности (на примере социально ориентированных профессий)), страница 2

Промежуточные и итоговыезаседаниипсихологиикафедрыпсихологииСанкт-Петербургскогомеждународныхирегиональныхразвитияигосударственногонаучно-практическихконференциях («Психология XXI века» Санкт-Петербург, 2012; «Человек вэкономических и социальных отношениях» Москва, 2012; The 16th EAWOPCongress, Munster, 2013; The 13th European Congress of Psychology, Stockholm, 2013;International Psychological Applications Conference, Porto, 2014; The 28th InternationalCongress of Applied Psychology, Paris, 2014; «Психология и педагогика XXI века:теория, практика и перспективы», 2016; «Психология XXI века» Санкт-Петербург,2016). По теме диссертации опрубликовано 11 работ, в том числе 3 статьи визданиях, рекомендованных ВАК РФ.Положения, выносимые на защиту:1.Значимымипредставителейпоказателямисоциальнопрофессиональногоориентированных7профессийразвитияявляютсяудовлетворенностьсамореализацию,профессиональнойдеятельностью,направленностьцелеустремленность,направленностьнанамежличностноевзаимодействие, психофизиологический потенциал, самоконтроль поведения;увлеченность работой и показатели профессионального выгорания, образующиеединый симптомокомплекс.В2.зависимостиотсочетаниясимптомокомплексапрофессиональногопрофессиональногоразвития:показателейразвития«негативный»,вструктуревыделенотритипа«умеренно-положительный»,«позитивный».

Для «негативного» типа профессионального развития характернанизкаяоценкаудовлетворенностипрофессиональнойдеятельностью,самореализации в профессии, высокий уровень выраженности всех составляющихсиндрома эмоционального выгорания, низкая увлеченность работой. При«умеренно-положительном» характере профессионального развития отмечаютсяпризнаки профессиональной стагнации: на фоне выраженной тенденции кредукции личных достижений отмечается средний уровень удовлетворенностипрофессиональнойдеятельностьювсочетанииснизкимуровнемцелеустремленности и невысокой степенью увлеченности работой. «Позитивный»характер профессионального развития, при среднем уровне увлеченности работой,характеризуетсявыраженностьюнизкимуровнемэмоциональногоудовлетворенностивыгорания,профессиональнойвысокойдеятельностью,самореализации в профессии.3.Выявлена взаимосвязь показателей профессионального развития схарактеристиками психологической зрелости личности.

Так, негативный характерпрофессионального развития взаимосвязан с низким уровнем сформированностиследующиххарактеристикнаправленностинаправленностинанапсихологическойсамоактуализацию;цели,гуманистические ценности;зрелости:ответственности;самоотношения;самоэффективности;слабойцелостности;ориентациинанеумением строить позитивные межличностныеотношения. Высокая выраженность характеристик зрелости личности проявляетсяв группе с позитивным характером профессионального развития, которыйобеспечивается выраженным стремлением к самоактуализации, высоким уровнемосмысленностижизни,субъективногоположительным самоотношением.8контроля,самоэффективности,4.Увлеченность работой связана с реализацией ценностей «интереснаяработа», «творчество», ценностей самоактуализации, выраженным уровнемосмысленности жизни и саморуководством.

Выраженность профессиональноговыгорания обусловлена негативным отраженным самоотношением, наличиемвнутренних конфликтов, ощущением бессмысленности собственной жизни иэкстернальным локусом контроля.Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав,выводов, заключения, списка литературы из 212 источников (из них 171 – нарусском языке, 41 – на английском языке) и 8 приложений. Диссертация изложенана 282 страницах, содержит 34 таблицы, 26 рисунков.Основное содержание работыВо введении обосновывается актуальность темы исследования, определяютсяцель, предмет и объект исследования, формулируются задачи и гипотезы,раскрывается научная новизна работы, ее теоретическая и практическаязначимость. Приводятся положения, выносимые на защиту.В первой главе «Анализ современных подходов к профессиональномуразвитию и психологической зрелости личности» рассмотрены определенияключевых понятий, базовые теоретико-методологические принципы психологиипрофессионального развития и значимые концепции по рассматриваемойпроблематике.В параграфе 1.1 «Профессиональное развитие личности: основныепонятия, теоретико-методологические принципы и подходы» рассматриваютсяосновныепонятия,профессиональноготеоретико-методологическиеразвитиявсовременнойпринципыиподходылитературе.Понятие«профессионального развития» раскрывается как в процессуальной, так и всодержательной плоскости.

С одной стороны, профессиональное развитие –процесссистемныхизмененийличности,возникающийвпроцессепрофессионального обучения, подготовки и профессиональной деятельности. Сдругой - это формирование личности профессионала со своей позицией, целями ипрограммами действий, отношением к результатам деятельности, реализующегосякак субъект собственной профессиональной жизни.9Отечественные психологи в области психологии профессионального развитиявели исследования по направлениям профессионального становления (КудрявцевТ.В. (1983), Зеер Э.Ф.

(2008), Бодров В.А. (2007), Поваренков Ю.П. (2007) и др.),формирования профессионализма субъекта деятельности (Глуханюк Н.С. (2003),Кузьмина Н.В. (1990), Митина Л.М. (1997), Фонарев А.Р. (2004) и др.),профессионального самоопределения личности (Пряжников Н.С. (2008), КлимовЕ.А. (2010) и др.), личностно-профессионального развития личности (Бодалев А.А.(1998), Деркач А.А. (2007, 2008), Сайко Э.В. (2007, 2008), Маркова А.К.

(2007) идр.). Многообразие зарубежных теорий в области психологии профессиональногоразвития можно свести к нескольким направлениям: 1) дифференциальнодиагностическое(ПарсонФ.,МюнстербергерГ.,БогенГ.идр.);2)психодинамическое (Фрейд З., Мозер У., Бордин Е., Роэ Э. и др.); 3) теориирешений (Томэ Х., Рис Г., Циллер П., Тидеман Д. и др.); 4) теории развития(Шпангер Э., Гинцберг Э., Джейд У., Сьюпер Д. и др.).Многие модели профессионального развития традиционно выстраивались вметодологических рамкахсистемы «человек-профессия». Анализпроблемпрофессионального развития требует перехода от системы «человек-профессия» ксистеме «человек-мир», так как причины неблагополучного профессиональногоразвития часто кроются не в системе профессиональной деятельности, а в системеотношений человека с миром, в его целостной жизнедеятельности (ЗавалишинаД.Н. (2007)).

Анализируя текущее состояние исследований по вопросам развитияпрофессионализма, необходимо также отметить дефицит «личностного фактора»(Деркач А., Зазыкин В., 2003), когда личность и ее развитие в профессиональнойсфере остаются на «втором плане» (Реан А.А., 2007). В связи с этим становитсяактуальнымразработкаличностно-профессионального,акмеологическогоподходов к развитию субъекта труда, в основе которых лежит принцип единстваличностного и профессионального развития.В параграфе 1.2 «Ключевые показатели профессионального развития»уделяетсявниманиеосновнымпоказателямпрофессиональногоразвития.Профессиональное развитие – нелинейный, многомерный процесс.

Разнымиисследователями используются разнообразные критерии и позиции рассмотренияпрофессионального развития. Мы ориентировались на индивидуальную модельизучения субъекта профессиональной деятельности, предполагающую анализ10удовлетворенности профессиональной деятельностью и оценку возможностей длясамореализации в профессии.

Показатели удовлетворенности профессиональнойдеятельностью и самореализации в профессии в современных исследованияхрассматриваютсякакключевые,интегральныепоказатели,позволяющиесоставить обобщенную оценку профессионального развития (Коростылева Л.А.(1999, 2000), Максименко С.Д. (2011), Оседло В.И. (2011), Ермолаева М.В. (2009),Охотенко Р.В. (2009) и др.). На основании рассмотренных интегральныхпоказателей(удовлетворенностьсамореализациявпрофессии)профессиональнойнамибылидеятельностьювыделеныразныеитипыпрофессионального развития: негативное, пассивное / инертное и позитивное.Для негативного профессионального развития характерен как низкийуровень самореализации в профессии («застревание» на уровне примитивноисполнительской реализации), так и неудовлетворенность профессиональнойдеятельностью.Пассивному(инертному)профессиональномуразвитиюхарактерно индивидуально-исполнительский уровень самореализации, когдаличность в основном реализует себя в узких рамках отведенной ей социальной /профессиональной роли, и средний (средненизкий) уровень удовлетворенностипрофессиональной деятельностью.