Диссертация (Структура социальных связей в виртуальных сообществах сравнительный анализ онлайн-групп социальной сети «ВКонтакте»), страница 10

PDF-файл Диссертация (Структура социальных связей в виртуальных сообществах сравнительный анализ онлайн-групп социальной сети «ВКонтакте»), страница 10 Социология (41019): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Структура социальных связей в виртуальных сообществах сравнительный анализ онлайн-групп социальной сети «ВКонтакте») - PDF, страница 10 (2019-05-20СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Структура социальных связей в виртуальных сообществах сравнительный анализ онлайн-групп социальной сети «ВКонтакте»". PDF-файл из архива "Структура социальных связей в виртуальных сообществах сравнительный анализ онлайн-групп социальной сети «ВКонтакте» ", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "социология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве НИУ ВШЭ. Не смотря на прямую связь этого архива с НИУ ВШЭ, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата социологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 10 страницы из PDF

Во многих случаях предполагается, что структура сообществсостоит из небольшого ядра доминирующих и авторитетных участников ибольшого числа периферийных пользователей.Таким образом, исследования и дискуссия о пользовательскихструктурах виртуального пространства вращаются вокруг концептуальныхдихотомий: иерархия или горизонтальная сеть / неравенство илиэгалитаризм.

Исследователь новых медиа и виртуальных сообществКристиан Фукс обращает внимание на отношения соперничества исотрудничества, которые также характеризуют социальное пространствои структуру онлайн сообществ в рамках данной дискуссии (Fuchs 2008:311).51Наконец, вопрос о структурах социальной дифференциации в онлайнсообществах может быть рассмотрен в рамках исследовательскойтрадиции и концепции «цифрового разрыва» (digital divide), которуюнельзя обойти вниманием при изучении Интернета и социальногонеравенства. Согласно изначальной идее концепции «цифрового разрыва»использование Интернета повышает шансы на жизненный успех исоциальную мобильность пользователей, а значит само по себе являетсяценным ресурсом, поэтому дифференциация населения на имеющих и неимеющих доступ к Интернету является дополнительным источникомсоциального неравенства. Неравный доступ и вариативное использованиеИнтернета связываются, в свою очередь, с влиянием индивидуальных (пол,возраст, этническая принадлежность, состояние здоровья) и социальноэкономических различий (уровень доходов и образования, квалификация изанятость, место проживания).

На современном этапе исследований (VanDijk 2013) отмечается сдвиг параметров, определяющих извлечениевыгоды, от материальных характеристик доступа к Интернету в сторонуразличий в практике его использования, навыках и целях пользователей.Вместе с тем, из поля зрения исследователей цифрового неравенства,открывающихвсеболееглубокиеуровниразрыва,ускользаетобстоятельство дифференциации пользователей внутри онлайн сообществ.Различия в занимаемых в онлайн сообществе позиций, неравномерноераспределение престижа и власти, также влияют на возможностиизвлечения выгод и получения разного рода преимуществ в офлайн мире.Более влиятельные или популярные пользователи могут получать ресурсыот других членов сообщества, в то время как новички или аутсайдерылишены этих привилегий.

Например, известно, что популярные блогерымогут получать плату за размещение рекламы в своих постах или на своейстранице. Таким образом, в ракурсе концепции цифрового неравенствавиртуальное расслоение пользователей может быть интерпретировано какболее глубокий уровень разрыва.52Исследование Сандры Гонзалез-Бэилон (Gonzalez-Bailon 2008, 2009)в некоторой мере подтвердило связь между онлайн и офлайн измеренияминеравенства.

Она показала, что распределение гиперссылок на вебсайтыорганизаций во всемирной паутине (Web 1.0) положительно коррелирует свнешними ресурсами организаций (финансовое состояние и частотапоявления в СМИ), которые владеют сайтами. Таким образом, еерезультаты опровергают допущение о преобладании более горизонтальныхсетей в Интернете с равными позициями всех участников - всемирнаяпаутина воплощает в себе существующие неравенство и концентрациювласти (Gonzalez-Bailon 2009). Автор заключает, что в условияхинформационногоизобилияидефицитавниманияданнаяформадифференциации становится не менее важной, чем традиционные видынеравенства.

Таким образом, мы полагаем, что исследование виртуальнойдифференциации пользователей является перспективным направлением врамках темы «цифрового разрыва», и наше исследование является вкладомв восполнение существующего пробела.1.3.2. Традиционный подход к социальной стратификации висследованиях структуры виртуальных сообществСреди классических теорий социальной стратификации наиболееподходящей для изучения феномена виртуальных сообществ является, понашему мнению, подход, предложенный М. Вебером.

В отличие отальтернативного классового подхода, восходящего к социологии К.Маркса, и подчеркивающего конфликт и отношения эксплуатации междуклассами, веберовский подход предполагает многомерные основаниясоциальной дифференциации с особым акцентом на различение статусныхгрупп внутри сообществ, определяемых престижем и признанием состороны других (Вебер 1994).

В контексте изучения виртуальныхсообществтакойподходболееадекватен,т.к.подразумеваетопределенную гибкость в отношении возможных оснований социальной53дифференциации, которые могут отличаться от традиционных формнеравенства в офлайн мире (Бондаренко 2004; Поправко 2010; Колодин2014;Рыков2013),иотносительнуюнезависимостьотчистоэкономического измерения стратификации.Подсоциальнойдифференциациейпонимаютсялюбые-иерархические и неиерархические - различия между участникамисообществ, касающиеся их социально-демографических характеристик, атакже различия в способах и активности их онлайн-участия. С опорой намнение некоторых исследователей (Колодин 2014) мы предполагаем, чторазличия,касающиесяактивностиучастияивзаимодействияпользователей, в определенных условиях могут принимать формувертикальной дифференциации, т.е.

стратификации. Таким образом, вследза Э. Гидденсом (Гидденс 1992) и В. Радаевым и О. Шкаратаном (Радаев1995) под вертикальной дифференциацией понимается иерархическоеранжирование индивидов (в нашем случае – пользователей) в пределахсообщества в зависимости от результатов их участия и взаимодействия сдругими пользователями группы. Не исключено, что различия вактивности пользователей могут не иметь характер неравенства иконкуренции,поэтомуречьможетпойтиогоризонтальнойифункциональной дифференциации участников (Тихонова 2014, С. 21), что,тем не менее, дает информацию о структуре и социальной организациисообщества.Для целей нашей работы представляет интересным, так называемый,ресурсный подход, обобщенный в работах Н.

Е. Тихоновой (Тихонова2014, С. 249-272) на основе целого ряда теоретических концепций,включая теорию капиталов П. Бурдье, работы Э. Соренсена, У. Бека, М.Кастельса и Д. Гурски, а также исследовательского опыта Т. Заславской, О.Шкаратана и В. Радаева. Представители ресурсного подхода считают, чтоместо индивида в стратификации определяется объемом и структуройразнообразных ресурсов (капиталов, активов), которыми располагают54индивиды, и которые несводимы к экономическому капиталу, и включаютсоциальный капитал, символические ресурсы, культурный уровень и др.(Тихонова2014,представляетсявнутреннейС.262).достаточнодифференциацииИспользованиересурсногопривлекательнымвиртуальныхдлясообществ,подходаисследованиягдеможетразворачиваться конкуренция за такие виртуальные ресурсы, как позициямодератора, авторитет, репутация или популярность т.к.

предполагаетмногообразие и вариативность оснований стратификации. В контекстеизучения внутренней дифференциации виртуальных сообществ ресурсныйи веберовский подходы представляются одинаково приемлемыми, а науровнедизайнаэмпирическогоисследования,возможно,даженеразличимыми. Можно сказать, что веберовский является частнымслучаем и более ранней версией ресурсного подхода.Одним из пионеров исследования и создания теории стратификациивиртуальных сообществ является С. В. Бондаренко (Бондаренко 2004).Находясь в рамках теории информационного общества, Бондаренко вкачестве нового основания социальной дифференциации предлагаеткритерий доступа к информации, и пишет, что социальная стратификациявиртуальных сообществ, в первую очередь, является информационнойстратификацией.

В зависимости от своих статусов пользователи получаютразные возможности доступа к контенту веб-ресурса и размещенияинформации.Если исходить из тезиса Бондаренко о ключевой роли доступа кинформации, то не вполне последовательным представляется егодальнейший тезис о том, что статус пользователя определяет наличие илиотсутствие именно властных полномочий, а никак не прав на информацию.Бондаренко выделяет следующие властные полномочия (Бондаренко, 2004,С. 138):право прекращать деятельность веб-ресурса;право определять цели развития веб-ресурса;55право устанавливать режим доступа к контенту;право на интерпретацию информации;возможность устанавливать правила коммуникации;особыеправавраспределениидоходов,получаемыхотфункционирования ресурса;способность оказывать личное влияние на редакторов и напользователей ресурса.В зависимости от объема властных полномочий Бондаренко делитвсех участников сообщества на три статусные группы: собственникиинформационных ресурсов (право собственности на информационныйресурс и право на получение доходов), создатели информационныхресурсов (право на участие в создании информационного ресурса) ипользователи (право на участие в деятельности виртуального сообщества)(Бондаренко, 2004, С.

138–140). Такое деление участников виртуальногосообщества выглядит весьма странным, потому что статусные группыимеют различные горизонты власти: конечной зоной власти первой группыявляется Интернет-ресурс как таковой, а второй и третьей группы — лишьвозможности коммуникации в рамках сообщества.РезультатомэмпирическихисследованийБондаренкостали«стратификационные линейки» - линейные многозначные порядковыешкалы социальных статусов, ранжирующие пользователей по объемувластных полномочий - которые можно построить для любого сообществанезависимо от вида и целей его деятельности.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5247
Авторов
на СтудИзбе
422
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее