Резюме диссертации Титковой В В (Сетевой анализ факторов социального признания и исключения в среде подростков)

Федеральное государственное автономное образовательноеучреждение высшего образования«Национальный исследовательский университет«Высшая школа экономики»На правах рукописиТиткова Вера ВикторовнаСЕТЕВОЙ АНАЛИЗ ФАКТОРОВ СОЦИАЛЬНОГО ПРИЗНАНИЯ ИИСКЛЮЧЕНИЯ В СРЕДЕ ПОДРОСТКОВРезюме диссертации на соискание ученой степеникандидата социологических наук НИУ ВШЭНаучный руководитель:кандидат биологических наукАлександров Даниил АлександровичМосква – 20181. Постановка проблемыВ этой работе изучается взаимосвязь социального признания иисключения с поведением и установками школьников на индивидуальном игрупповом уровне. Социальное признание и исключение определяются черезпозицию, занимаемую подростком в структуре дружеских и негативныхотношений внутри группы сверстников.

Создавая и разрушая связи друг сдругом, подростки создают определенную социальную структуру группы.Действия подростков обусловлены их укорененностью в социальнойструктуре, то есть осуществляются в соответствии с групповыми нормами,ценностями и занимаемым статусом в группе.Значительная часть исследовательских работ в области социологииобразования и социальной психологии строится именно вокруг описаниязначимых связей между индивидуальными характеристиками и социальнымстатусом подростков.

Эти исследования дают нам понимание того, что какпопулярность, так и социальное исключение обусловлены индивидуальнымихарактеристикамиподростка,такимикакпол,возраст,этническаяпринадлежность, разнообразные социально-психологические установки, атакже определенный образ действий, например, социальная агрессия ирисковое поведение.Другая часть работ уточняет, как те или иные индивидуальныехарактеристики, поведение или установки влияют на социальный статус вгруппах с разными характеристиками: в школах разного статуса, в классах сразным этническим составом и так далее. Однако при сопоставлениибольшого количества исследований обнаруживается, что отсутствуетпонимание того, какие из найденных связей остаются стабильными в разныхусловиях, а какие, наоборот, изменяются при смене группового контекста.В данной работе проводится сетевой анализ положительных инегативных отношений в разных подростковых коллективах, это позволяетболеечеткопонятьзначениеиндивидуальныхфакторовиобщиххарактеристик группы для социального признания и исключения подростков.2Решение поставленной проблемы актуально по нескольким причинам.Во-первых, есть необходимость расширить существующее научное знание осоциальной структуре малых подростковых групп – школьных классов – и опроцессах, ведущих к социальному признанию и исключению членов этихгрупп.

Популярность подростка как признак его социального признанияявляется производной от его структурной позиции в социальной группе.Популярность можно изучать через властные иерархические отношения,социальное доминирование, одобрение, поддержку, или рассматривать черезпризму соответствия групповым нормам и ценностям. Многоаспектностьпопулярности и сложность при сопоставлении результатов эмпирическихисследованийделаетактуальныминовыеисследованиясоциальныхмеханизмов, стоящих за формированием социальной структуры.Во-вторых,впоследниегодысталипоявлятьсяисследования,изучающие социальное исключение не как выпадение из положительныхсоциальных отношений (отсутствие друзей), а как включение в негативныеотношения (вражду, неприязнь). Поэтому актуально расширить знания осоциальном исключении в его новом понимании, когда исключеннымоказывается ученик, с которым не хотят общаться одноклассники.

Этоопределяетсоциальноеисключениенекакположениенашкале«непопулярный – популярный», а создает для него отдельное измерение«включенный – исключенный».В-третьих, актуальность исследования обеспечивается применениемновейших техник социального сетевого анализа, которые позволяютполучить более подробное и глубокое представление о процессах,отвечающих за формирование структур разных типов, в том числе вдинамике.

Социометрия известна еще со времен Я. Морено (1930-е годы), а вРоссии впервые была применена в начале 1970-х годов Я.Л. Коломинским. Стех пор этот метод получил большое развитие и в значительной мереизменился. В современных исследованиях отношений между подросткамииспользуютсятехники,позволяющие3непростосопоставитьчислоимеющихся у ребенка связей с его личными характеристиками, но и провестикомплексный анализ социальных отношений всей группы; одновременнопроанализировать несколько типов отношений учеников для проверкигипотез о наличии сложных сетевых структур; а также анализироватькоэволюцию структуры социальных отношений и поведения с цельюизучения процессов социального выбора и социального влияния.2.

Цель и задачи исследованияЦель исследования – изучить взаимосвязь популярности и социальногоисключения с установками учеников, их поведением, характеристикамиобразовательнойсредыкласса/группы.Популярностьисоциальноеисключение определяются через позицию, которую занимает подросток вструктуре социальных отношений внутри класса. Рассматриваются два типапопулярности: социометрическая (число друзей) и воспринимаемая (мнениео том, кто популярен в классе).Для достижения выдвинутой цели решаются следующие группы задач:1. Анализ факторов социометрической и воспринимаемой популярности:•изучение конструирования понятия «популярность» и выявлениекритериевпопулярности,формируемыхподросткамивроссийскомкультурном контексте;•анализ критериев воспринимаемой популярности и их связи сакадемическими достижениями и поведением;•выявление связи социометрической популярности с академическимиуспехами и агрессивным поведением (буллингом) в разной образовательнойсреде;•анализвзаимосвязисоциометрическойпопулярностиивоспринимаемой популярности с учетом индивидуальных характеристик инеприязненных отношений.42.

Анализ коэволюции структуры дружеских отношений и поведенияподростков:•анализ коэволюции дружеских отношений и рискового поведения –курения, потребления алкоголя;•анализ коэволюции дружеских отношений и образовательныхустановок.3. Анализ факторов социального исключения:• оценкасвязинегативныхотношенийсиндивидуальнымихарактеристиками учеников;• анализ взаимосвязи структуры негативных и дружеских отношений.Объект исследования – подростки в возрасте от 15 до 18 лет,обучающиеся в средних общеобразовательных учебных заведениях иучреждениях начального и среднего профессионального образования СанктПетербурга и Московской области.Предмет исследования – социальный статус (популярность/исключение)подростков в структуре дружеских и негативных отношений внутриклассов/групп.

Изучается два типа популярности: социометрическая ивоспринимаемая. Социометрическая популярность измеряется как числополучаемых дружеских номинаций от одноклассников. Воспринимаемаяпопулярность измеряется как число получаемых от одноклассниковноминаций в ответ на вопрос «кто в классе популярный?». Социальноеисключение определяется не как отсутствие социометрической иливоспринимаемой популярности, а как число негативных номинаций,полученных в ответ на вопрос «с кем из класса ты общаешься меньше всего/стараешься не общаться?».53.

Степень разработанности проблемыСовременные исследования в духе реляционной социологии описываютсоциальные отношения, исходя из постулата об укорененности индивида всетях. Согласно этому подходу, индивид существует в сети социальныхотношений и использует структурные возможности сети для достижениясвоих целей. При этом структура сети создает благоприятные условия илиограничения для действий индивида [Грановеттер, 2009].Исследования показывают, что для достижения высокого статуса вгруппе и избегания социального исключения подростки придерживаютсяопределенногоповедения.Вакадемическиеуспехисоциометрическойсбольшинствеработописывается,популярностьюположительно, а c воспринимаемой популярностьючтосвязаны– отрицательно[Schwartz, 2006; Gorman, Kim, Schimmelbusch, 2002; LaFontana, Cillessen,2002].

То, что школьники с высокой социометрической популярностьюдемонстрируют значительные академические достижения, не подвергаетсясомнению [de Bruyn, Cillessen, 2006; Rodkin et al., 2000], однако достижениеобразовательных успехов не всегда ведет к популярности [LaFontana,Cillessen, 2002; Gorman, Kim, Schimmelbusch, 2002].Этнический статус (миграционная история) оказывает влияние надружбы и отношения антипатии среди подростков. Этническая сегрегациячасто рассматривается исследователями как препятствие интеграции детеймигрантов разных поколений, с которым столкнулись школы во множествестран [Plenty, Jonsson, 2016].