Диссертация (Механизмы регуляции в структуре мнемических способностей), страница 11

Характеристика методики исследования и выборки.Положения о структуре и функционировании способностейбыли верифицированы на примере экспериментальных исследованияхпамяти, результаты которых представлены в работе В.Д.Шадрикова иЛ.В.Черемошкино [98]. Было показано, что развитие мнемическихспособностейосуществляетсяблагодаряразвитиюсистемыинтеллектуальных операций, а именно, качество их применения ииспользуемый субъектом набор интеллектуальных операций.Методика, которую мы использовали в настоящем исследованииоснована на методе развертывания мнемической деятельности,разработанном В.Д.Шадриковым и Л.В.Черемошкиной.

Основнойидеей данного принципа является выявления функционированиямнемических способностей на уровне функциональных механизмов спостепенным включением операционного и регуляционного уровня.Это осуществляется за счет постепенного усложнения материала,который будет при первых коротких предъявлениях запоминаться безкакой-либо интеллектуальной обработки.Методика представляет собой набор карточек (10 штук), накоторых изображены фигуры нарастающей сложности, состоящие изпрямыхпересекающихсялиний.Развертываниемнемическойдеятельности В.Д.Шадриков понимает как тенденцию к переходу отнепроизвольного к произвольному запоминанию, процесс включенияв запоминание операционных механизмов.

Исследование носилоиндивидуальный характер, экспериментатор предъявлял испытуемомуматериал на строго определенные промежутки времени, начиная ссамого простого рисунка №1. Начальное время предъявлениякарточки длилось 1 с. Данное время было выбрано для того, чтобы68оно было необходимо и достаточно для формирования зрительногообраза предлагаемых стимулов испытуемым разного возраста.Исследование, проведенное авторами, показало, что при малыхпериодахэкспозициимнемическихвремениоперацийнепосредственномуфункциональныедляразвертываниянедостаточно.запечатлению,механизмы.СубъектвПоосновемересистемыстремитсякоторогоувеличенияклежатвремениэкспозиции продуктивность запоминания будет расти вследствиеразвертываниямнемическойдеятельности,т.е.включениявзапоминание операционных механизмов.

Участок t` – t`` на графике нарис.5будетосознанномуобозначатьприменениюзонупереходаприемовотнеосознанногозапоминания,переходккразвернутой мнемической деятельности. По мере увеличения времениэкспозициипроисходитрасширениедиапазонамнемическихдействий.PP2P1t`t0t``tРис.5. Развертывание мнемической деятельности:P – эффективность мнемической деятельности; t – время экспозициистимулаДанный оригинальный авторский метод позволил исследоватьмнемические способности у людей разного возраста с разнойстепенью развития данных способностей.

Было показано, чторазвитиемнемическихспособностейосуществляетсяблагодаряразвитию системы интеллектуальных операций, а именно, качество их69применения и используемый субъектом набор интеллектуальныхопераций.Привыделеныанализерезультатовследующиеисследованияпоказателиавторамидиагностикибылиэффективностимнемических способностей [98]:1. Продуктивность их функциональных механизмов.2. Время включения операционных механизмов в процессзапоминания.3. Набор применяемых способов запоминания и воспроизведения, т.е. количество и качество операционных механизмовмнемических способностей.4. Умение субъекта управлять процессом запоминания и применением способов организации материала.5.

Эффективностьмнемическойдеятельности,осуществляющейся с помощью системы функциональных,операционных и регулирующих механизмов.Таким образом, было показано, что эффективность мнемическихспособностейопределяетсякачественнымииколичественнымихарактеристиками функциональных, операционных и регулирующихмеханизмов способностей.ИнтеллектуальныеоперациибыливыделенывработеВ.Д.Шадрикова и Л.В.Черемошкиной, где авторы дают им следующиеопределения [98, с.54].Группировка – разбиение материала на группы по каким-либооснованиям.Опорные пункты – выделение какого-либо краткого пункта,служащего опорой более широкого содержания (тезисы, заголовки,вопросы и т.д.)Мнемический план – совокупность опорных пунктов.70Классификация–распределениекаких-либопредметов,явлений, понятий по классам, группам, разрядам на основеопределенных общих признаков.Структурирование – установление взаимного расположениячастей, составляющих целое, внутреннего строения запоминаемого.Систематизация – установление определенного порядка врасположении частей и целого и связей между ними.Схематизация – изображение или описание чего-либо восновных чертах или упрощенное представление запоминаемойинформации.Аналогии – установление сходства, подобия, в определенныхотношениях предметов, явлений, понятий, в целом различных.Перекодированиеназывание,–вербализацияпредставлениепреобразованиеинформацииинформациинаиливпроговаривание,образнойосновеформе,семантических,фонематических признаков и т.д.Достраивание запоминаемого материала – привнесение взапоминаемое субъектом: использование вербальных посредников;объединение и привнесение чего-либо по ситуативным признакам;распределение по местам.Сериационная организация материала – установление илипостроениеразличныхпоследовательностей:распределениепообъему, по времени, упорядочивание в пространстве и т.д.Ассоциация – установление связей по сходству, смежности илипротивоположности и т.д.Повторениенеконтролируемыевыделиливкаксознательнопроцессыотдельныйциркуляцииспособинформациизапоминания,универсальность и фундаментальность.71контролируемыеилиавторыучитываяегоНа основе повторения происходит запоминание всех сложныхтаблиц, поскольку возможностей непосредственного запоминаниячасто оказывается недостаточно уже при запоминании небольшогоколичества элементов.

Также, отмечая другую функцию этойоперации, можно отметить, что на основе повторения происходитдальнейшее развертывание мнемической деятельности и системыоперационных и регулирующих механизмов.В нашем исследовании мы опирались на метод развертываниямнемическойдеятельности,разработанныйВ.Д.ШадриковымиЛ.В.Черемошкиной, однако ввели в методику ряд модификаций. Внашей работе, посвященной исследовании регулирующих механизмовмнемических способностей, мы поставили цель выявить насколькоустойчивы обнаруженные авторами закономерности развертываниямнемическойдеятельностииприменяемыеинтеллектуальныеоперации при запоминании другого материала.Поэтому мы изменили стимульный материал с графического нацифровой, а также ввели новый способ предъявления методики - дляобеспечения единообразной процедуры исследования испытуемымиметодикавместесинструкциейпредъявляласьвкачествекомпьютерной презентации.Стимульный материал, предназначенный для запоминания,представляет собой набор из 10 рисунков, на которых изображенытаблицы с разным количеством случайно расположенных чисел поодному в каждой клетке таблицы (см.

Приложение 1). Первая таблицасодержит 4 числа, вторая – 6, третья – 9, четвертая – 16, пятая, шестаяи седьмая – по 25, восьмая – 36, девятая – 25 и десятая – 49. Рисунки№1, №2, №3, №8 были составлены при помощи генератора случайныхчисел от 0 до 99. Рисунки №4, №5, №6, №7, №9 для обеспеченияравного размера и сложности, чтобы изучить динамику мнемических72способностейприотносительнойстабильностизапоминаемогоматериала, были заимствованы нами из методики исследованиявнимания Шульте. Самая большая и сложная таблица – №10 такжезаимствована из методики Шульте-Горбова.Каждый из рисунков, начиная с первой таблицы, предъявлялсянакороткиепромежуткивремени,которыеувеличивалисьспоследующими предъявлениями.

Первое предъявление длилось 1с,второе – 2 с, третье – 3 с и т.д. Увеличение времени проводилось длятого,чтобызафиксировать,непосредственногокогдазапечатлениясубъектматериалакперешелотзапоминаниюсиспользованием операционных механизмов. Как только испытуемыйбезошибочновоспроизводилрисуноксчетырьмячислами,предъявлялся следующий рисунок №2, содержащий уже 6 чисел, и такдалее в порядке увеличения объема запоминаемого материала.Предполагалось, что постепенное усложнение задачи обеспечитразвертывание мнемической деятельности и позволит зафиксироватьпостепенноевключениефункциональных,операционныхирегулирующих механизмов в деятельность.Запоминаемый материал испытуемые воспроизводили в пустыхбланках-таблицахправильностисоответствующийвыполнениякаждогоразмерам.задания–Критерийбезошибочноевоспроизведение числового материала, изображенного на каждомрисунке с таблицей, с учетом расположения в таблице.

Правильновоспроизведенный отдельный элемент таблицы – правильное число,написанное в соответствующей клетке таблицы.Инструкция: «Сейчас Вам будут показываться таблицы сослучайно расположенными числами. Вы должны будете запомнитьэти числа в соответствии с их расположением, а потом постаратьсявоспроизвести их на бланке в пустой таблице.

Вам будут показывать73таблицы на короткий промежуток времени: 1-е предъявление – 1 сек,2-е предъявление – 2 сек, 3-е – 3 сек и т.д. Если Вы ее не запомнитесразу, то Вам покажут еще раз, и мы будем повторять пока Вы незапомните и не воспроизведете ее полностью. Когда Вы заполнитебланк, откладывайте его в сторону и перелистывайте на следующийслайд. Перед предъявлением таблицы Вы увидите слово «Внимание!»- это значит, что Вы должны приготовиться к следующемупредъявлению таблицы. К заполнению бланка приступайте толькопосле того, как исчезнет слайд с таблицей».С целью зафиксировать степень закрепления выработанныхспособов запоминания и воздействие временного фактора на системуоперационных и регулирующих механизмов рисунки 9 и 10предъявлялись отдельно от остальных отсрочено через 2, 7 или 21день.

Инструкция и процедура исследования для запоминаниярисунка №9 повторялось, для выявления разницы в эффективностимнемической деятельности на односложной таблице (25 чисел).Таблицу №10 для понимания работы мнемических способностей приизменненой процедуре запоминания, а также ввиду ее объема исложности было предложено запоминать без ограничения по времени.Инструкция: «Теперь Вы не будете ограничены временем иможете смотреть таблицу столько времени, сколько Вам будетнеобходимо, чтобы ее запомнить. Просигнализируйте, как толькобудете готовы воспроизвести ее полностью».