Автореферат (Механизмы регуляции в структуре мнемических способностей)

На правах рукописиУШАКОВ Всеволод ОлеговичМЕХАНИЗМЫ РЕГУЛЯЦИИ В СТРУКТУРЕ МНЕМИЧЕСКИХСПОСОБНОСТЕЙСпециальность 19.00.01 –Общая психология, психология личности, история психологииАвторефератДиссертации на соискание ученой степениКандидата психологических наукМосква - 2015Работа выполнена на кафедре общей и экспериментальной психологииНационального исследовательского университета «Высшая школа экономики»НаучныйШадриковВладимирруководитель:психологическихнаук,Дмитриевич,профессордокторфакультетасоциальных наук НИУ ВШЭ, академик РАООфициальныеПоваренковЮрийПавлович,доктороппоненты:психологических наук, профессор кафедры общейи социальной психологии факультета социальногоуправленияЯрославскогогосударственногопедагогического университета им. К.Д.УшинскогоГорюноваНатальяБорисовна,кандидатпсихологических наук, научный сотрудник Институтапсихологии Российской академии наукВедущаяфакультет психологии Ярославского государственногоорганизация:университета им.

П. Г. ДемидоваЗащита состоится « » _______ 2015 г. В на заседании диссертационногосовета Д 212.048.03 при Национальном исследовательском университете«Высшая школа экономики» по адресу: 109316, г.Москва, Волгоградский пр-т,д.46Б, ауд. 210.С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Национальногоисследовательского университета «Высшая школа экономики» по адресу:101000, г.Москва, ул.Мясницкая, д.20 и на сайте http://www.hse.ru/Автореферат разослан « »___________ 2015 годаУченый секретарь диссертационного совета,кандидат психологических наук, доцент2Антонова Наталья ВикторовнаОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследования.

Проблемами изучения способностей вявном или неявном виде в отечественной психологии занимались такие видныепсихологи как Л.С.Выготский, Б.М.Теплов, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев,Б.Г.Ананьев, В.Н.Дружинин, М.А.Холодная, В.Д.Шадриков, Л.В.Черемошкинаи другие. В зарубежной психологии исследования способностей связывают,прежде всего, с именами Ф.Гальтона, А.Бине, Ж.Пиаже, Ч.Спирмена,Л.Терстоуна, Дж.Гилфорда, Р.Стернберга и многих других. Появление идальнейшееразвитиебольшинствокогнитивнойсовременныхпсихологиизарубежныхпривелокисследованийтому,чтоспособностейосуществляются именно в русле данного направления.Впоследние десятилетиявряде отечественныхизарубежныхисследований сделан шаг по направлению изучения способностей и внутреннихмеханизмов, их реализующих.

Однако остается недостаточно изученнымвопрос о том, засчет каких средств субъект может осознанно управлять своимиспособностями и регулировать процесс запоминания.С точки зрения практики, можно отметить, что новые стандарты общегообразования, а также Профессиональный стандарт педагога предъявляет новыетребования к образовательному процессу и педагогам. Одним из наиболееважных из них становится ориентация на субъектно-деятельностный подход,обучениечерезосвоениеучебныхдействий.ВисследованияхЮ.П.Поваренкова показано, что регуляция как форма активности субъектатруда может выступать как процесс преобразования действительности, и какпреобразование самого субъекта, поэтому изучение регулирующих механизмовспособностей является актуальным с позиции развития профессиональноважных качеств субъекта.Исходя из теории ментального развития В.Д.Шадрикова, на которуюопирается наше исследование, построение целостной модели способностей свыделениемконкретныхмеханизмов3ихфункционированияявляетсяактуальнойзадачей.Выделениеструктурырегулирующихмеханизмовспособностей позволит глубже понять возможности регулирования субъектомсвоей мнемической деятельности.Объектом исследования будут являться мнемические способности.Предметисследования–механизмырегуляциивструктуремнемических способностей.Гипотеза исследования – регулирующие механизмы мнемическихспособностей включают: систему интеллектуальных операций, критерииотбора конкретных операций, алгоритм построения программы мнемическойдеятельности при усложнении мнемической задачи.Задачи, решаемые в настоящем исследовании:Теоретико-методологические задачи:1) Провести теоретический анализ научной литературы по проблемемнемических способностей и их регуляции.2) По результатам теоретического обзора разработать методику, котораяпозволила бы исследовать регулирующие механизмы мнемическихспособностей.Эмпирические задачи исследования:1) Провести экспериментальное исследование процесса запоминания вусловиях усложнения мнемической задачи.2) Выявить интеллектуальные операции, которые открывает для себясубъектвцеляхповышенияэффективностимнемическойдеятельности, и разработать модель функционирования регулирующихмеханизмов.3) Исследовать процесс перехода от непосредственного запоминания кзапоминанию с использованием операционных механизмов.4) Изучить критерии отбора интеллектуальных операций в процессеусложнения мнемической задачи.45) Проанализировать алгоритм построения программы мнемическойдеятельности.Метод и методика исследования.Методика, которую мы использовали в настоящем исследовании,основана на методе развертывания мнемической деятельности, разработанномВ.Д.Шадриковым и Л.В.Черемошкиной.

Постепенное усложнение материалаобеспечивает функционирование мнемических способностей вначале на уровнефункциональных механизмов с постепенным включением операционного ирегуляционного уровня. Мы разработали методику, позволяющую изучатьпроцесс развертывания мнемической деятельности на числовом материале,который предъявлялся испытуемому с помощью компьютерной программы.Статистическая обработка данных проводилась с использованием пакетовпрограммного обеспечения STATISTICA и SPSS с применением критериев UМанна-Уитни, H-Крускала-Уоллиса, коэффициента корреляции Спирмена ифакторного анализа.Этапы исследования.На первом этапесовременногоразрабатывалась(2011–2012) проводился теоретический анализсостоянияобщаяпроблемы,стратегияуточнялсяпонятийныйисследования,методикааппарат,изучениярегулирующих механизмов мнемических способностей.Второй этап (2012–2013) включал в себя организацию и проведениеэкспериментально-психологическогоисследованиярегулирующихмеханизмов мнемических способностей.На третьем этапе (2013–2014) осуществлялись обработка полученныхданных, анализ и интерпретация основных результатов исследования,формулирование основных выводов.Теоретико-методологическую основу исследования составили: теориясистемогенеза деятельности и способностей В.Д.Шадрикова; теория развитиявысшихпсихическихфункцийЛ.С.Выготского;5теориядеятельностиС.Л.Рубинштейна; концепция функциональных систем П.К.Анохина; теорияпостроенияи организации движений Н.

А. Бернштейна; концепциямнемических способностей Л.В.Черемошкиной; исследования в областипсихологии памяти (П.И.Зинченко, А.А.Смирнов, А.Р.Лурия, Н.В.Репкина,Г.К.Середа, В.Я.Ляудис, Р.Аткинсон, Р.Шиффрин, N.Cowan, С.Bledowski).Научная новизна работы состоит в следующем:– предложена оригинальная исследовательская методика изучениярегулирующих механизмов мнемических способностей на основеметода развертывания мнемической деятельности;– разработана модель функционирования регулирующих механизмов вструктуремнемическихдеятельности,критерииспособностей,отборавключающая:интеллектуальныхпрограммуоперацийимеханизмы рефлексии и самопроверки;– раскрыта динамика перехода от непосредственного запоминания кзапоминанию с использованием операционных механизмов и выявленсостав интеллектуальных операций, используемых при реализациимнемической деятельности;–установлены критерии отбора интеллектуальных операций в процессеих апробации: степень упрощенности материала, упорядоченности,связанности элементов и учета индивидуальных особенностейзапоминания.– предложен экспериментально подтвержденный алгоритм построенияпрограммы деятельности при усложнении мнемической задачи.Теоретическая значимость работы определяется ее вкладом в теориюспособностей:– разработанная методика позволяет глубже продвинуться в пониманиивнутренних механизмов реализации мнемических способностей ирасширяет возможности применения деятельностного подхода визучение психических процессов;6– полученные данные о системе интеллектуальных операций, критерияхотбора конкретных операций и алгоритме построения программымнемическойдеятельностиподтверждаюттеориюментальногоразвития В.Д.

Шадрикова и дополняют положение о регулирующихмеханизмах способностей;– полученные данные конкретизируют положения Л.С.Выготского оразвитии высших психических функций, в частности о механизмаховладения субъектом своей памятью.– сделан существенный вклад в понимание структуры механизмоврегуляции познавательных психических функций.Практическаязначимостьработысостоитввозможностииспользования ее материалов, теоретических и практических выводов припроведении дальнейших исследований механизмов мнемических способностей.Разработанная методика может быть положенасоответствующихдиагностическихмнемической деятельности.программвпооснову разработкиизучениюрегуляцииПолученные результаты вносят существенныйвклад в развитие субъектно-деятельностного подхода, который лежит в основеФедерального стандарта общего образования и подразумевает ориентацию наразвитие у обучающихся учебных действий и операций.

Таким образом, данныенашего исследования могут быть использованы с целью реализациидеятельностного подхода в образовании.Достоверность и надежность полученных результатов обеспечиваласьобоснованностьюприменениемисходныхметодик,репрезентативнымтеоретико-методологическихадекватныхобъемомцелямвыборки,изадачамстандартизациейпозиций,исследования,процедурыисследования, содержательным анализом и статистической обработкой данных,полученных в результате исследования.7Положения, выносимые на защиту:1. Разработана методика изучения механизмов запоминания приусложнении мнемической задачи.2.

Выделена модель функционирования регулирующих механизмовмнемическихспособностей,включающаясистемуинтеллектуальных операций и критерии их отбора, алгоритмпостроения программы мнемической деятельности при усложнениизадачи, механизмы рефлексии и самопроверки.3. Установленыкритерииконкретныхопераций:степеньупрощенности материала, упорядоченности, связанности элементови учета индивидуальных особенностей запоминания.4. Предложеналгоритмпостроенияпрограммымнемическойдеятельности, позволяющий описать динамику функционированиясистемыинтеллектуальныхоперацийприусложнениимнемической задачи.Апробация исследования. Материалы исследования обсуждались назаседанияхкафедрыобщейиэкспериментальнойпсихологиииметодологическом семинаре для аспирантов (2012–2014). Теоретические иэмпирические материалы исследования были представлены наконференциях:ЧетвертаяВсероссийскаяследующихконференция "Психологияиндивидуальности", 22-24 ноября 2012 года, Москва, факультет психологииНИУ ВШЭ; Международная научная конференция студентов, аспирантов имолодых ученых «Ломоносов-2013», 8-12 апреля 2013 года, Москва, факультетпсихологии МГУ имени М.В.Ломоносова; XVII Международной научнойконференции молодых ученых «Психология XXI века», 23–25 апреля 2013 года,Санкт-Петербург, факультет психологии СПбГУ.Структура диссертации.