Диссертация (Массовый студенческий спорт в современной России - взаимодействие социальных акторов), страница 6

Детско-юношеский спорт строится вокруг соревнованиймежду школами, в которых участвуют сборные классов. В соревнованияхкитайских школ принимает участие 11 миллионов детей, «которые тренируются30от трех до пяти раз в неделю» 45 . Подготовка спортсменов для выступления заспортивные сборные Китая проходит во внешкольных тренировочных центрах.Таким образом, на основании исследования зарубежного опыта, мывыделяем несколько основных общемировых принципов организации спорта.Основной акцент делается на развитии детско-юношеского спорта в школах,колледжах и университетах, что позволяет спортсменам получать качественноеобразование.

В общемировой практике отсутствует деление на массовый спорт испорт высших достижений в системе школьного и студенческого спорта.Если сравнивать российский и зарубежный опыт, то нельзя не отметить, чтов России сформировалась своя специфика организации системы спорта.Приобретение жизненного статуса «спортсмен» у ребенка в системе российскогоспорта происходит в возрасте 5-7 лет. Поводом для этого становится запись вспортивную секцию или школу. Чем старше дети становятся, тем сильнее«спортивные» и «неспортивные» дети отличаются друг от друга. Первыеобладают не только навыками работы с собственным телом, но и теоретическимизнаниями в сфере физической культуры и спорта, в то время как «неспортивные»дети не включены в процесс физического воспитания.

Это происходит, в первуюочередь, из-за того, что в системе образования физкультурно-массовая работаотнесена на второй план и не формирует у детей потребностей в занятияхфизической культурой и спортом.В результате этого возникает несколько «перепадов» между возрастнымигруппами граждан, систематически занимающихся спортом в России 46 . Припереходе от молодежи к людям среднего возраста количество самостоятельнозанимающихся спортом сокращается в 1,6 раза, занимающихся в спортивныхМеждународный опыт развития массового и детско-юношеского спорта.

Совет при Президенте РоссийскойФедерации по развитию физической культуры и спорта, спорта высших достижений, подготовке и проведениюXXII Олимпийских зимних игр и XI Паралимпийских зимних игр 2014 года в г. Сочи, XXVII Всемирной летнейуниверсиады 2013 года в г. Казани. [Электронный ресурс]. URL: www.sportsovet.ru/docs/Doklad_2-n.doc (датаобращения 23.11.2017).46Отношение жителей Свердловской области к физической культуре и спорту. Итоги социологическогомониторинга: монография / под общ. ред. Ю.Р.

Вишневского. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2013. С. 784531секциях – в 3,6 раза, участвующих в соревнованиях – в 3,3 раза47. Спортивнаяактивность в российском обществе не возрастает с ростом образования48.В качестве альтернативы можно привести пример США, где спортомчеловек занимается на протяжении обучения в школе и высшем учебномзаведении и только при выпуске определяется – уйти в профессиональный спортили спорт высших достижений, сделав это основным видом своей деятельности,или же отдать приоритет работе, занимаясь массовым спортом в свободное время.Занятия могут проходить как по месту работы, так и по месту жительства.

Такойподход создает у населения естественную потребность в занятиях спортом и неотбивает желания заниматься этим в будущем на принципах самоорганизации ииндивидуального выбора.Сегодня в Россиив качестве положительного примера выстроеннойиерархичной системы развития спорта, где на результатах массового спортастроятсяуспехипрофессионального,«Краснодар» с футбольной академией.можноотметить футбольныйклубВ клубе придерживаются принципов,схожих с системой канадского хоккея (воспитанник футбольного клуба вбудущем рассматривается как болельщик этой команды в том случае, если он нестанет профессиональным спортсменом), немецкой национальной программойразвития футбола (иерархичный структурированный отбор талантливых детей измаксимальногоколичества занимающихся) иамериканским подходом кстремлению извлечения прибыли из финансовых вложений в спорт. Занятия вфутбольной академии позволяют детям совмещать тренировки с получениемкачественного образования, что позволяет развивать в ребенке всестороннююличность.Отсюдаможновывестиискомуюмодельразвитиясовременногороссийского массового спорта, при которой система спорта представляет собойвертикальную пирамиду, основанием которой является массовый спорт, которыйпредставляет собой спортивный резерв, позволяющий осуществлять поискОтношение жителей Свердловской области к физической культуре и спорту.

Итоги социологическогомониторинга: монография / под общ. ред. Ю.Р. Вишневского. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2013. С. 78.48Там же. С. 81.4732талантливых спортсменов для профессиональных клубов и спортивных сборныхкоманд среди большого числа занимающихся спортом. Как подчеркивает В.А.Фетисов, «без массовости нельзя отыскать и развить таланты, которые принесутРоссии золотые медали на чемпионатах мира, на Олимпийских играх»49.Социология предоставляет исследователю возможность выбора различныхподходов к изучению общественных явлений и процессов. Массовый спортможно проанализировать с точки зрения четырех основных социологическихподходов: системного, структурно-функционального, институционального инеоинституционального.С точки зрения системного социологического подхода предложенная намимодель предполагает рассмотрение массового спорта в двух аспектах.Во-первых, массовый спорт является подсистемой спорта, котораянаходится между физкультурой и профессиональным спортом; в данном случаемассовый спорт является основой для профессионального спорта и готовит длянего спортивный резерв.Во-вторых, массовый спорт сам является системой взаимосвязанных междусобой элементов.

В качестве элементов системы массового спорта мырассматриваем социальных акторовлибо).Теориясоциальных(фран. acteur – активный участник чего-акторовполучиласвоераспространениевофранцузской социологии. А. Турен в своих работах выделяет индивидуальных иколлективных социальных акторов50. Социальный актор – это тот, кто способендействовать независимо от окружающей среды, что дает ему возможностьизменять ее своим поведением51.В соответствии с идеями М. Крозье,индивидуальные и коллективные действия социальных акторов конструируютсистему52.В соответствии с данными критериями к акторам в диссертации отнесеныиндивиды, социальные группы и организации, которые отличаются проявлениемФетисов ищет героев. Российская газета - Федеральный выпуск №3965 (0).

[Электронный ресурс]. URL:https://rg.ru/2005/12/30/fetisov.html (дата обращения 23.11.2017).50Touraine A. Le Retour de L'acteur: Essai de Sociologie. Paris: Fayard, 1984. P. 115-120.51Тамже. С. 68,113.52Crozier M., Friedber E. L’acteur et le Système. Paris: Seui, 1977. P. 11.4933активности в процессах функционирования и развития массового спорта, а такжегосударство, регулирующее эти процессы. От действий данных акторов зависитсистема массового студенческого спорта.Основываясь на структурно-функциональном подходе к социологическомуанализу спорта53, мы можем выделить следующие функции массового спорта какэлемента подсистемы спорта: ценностная: массовый спорт прививает человеку ценности занятийспортом и ведения здорового образа жизни; социальная: массовый спорт обеспечивает большинству населениядоступ к участию в спортивных соревнованиях; досуговая:занятиямассовымспортомпредставляютсобойпроведение свободного времени в формате активного здоровогоотдыха в развлекательном ключе; интегративная: массовый спорт делает занятия спортом популярнымии даже модными в обществе, вовлекая людей в занятия спортом иформируя сообщества (спортсменов, болельщиков, тренеров и т.д.); идеологическая: занятия массовым спортом формируют в человекеориентацию на здоровую конкуренцию и честную соревновательность(психологическую и физическую).Применив в нашем исследовании теорию явных и латентных функцийР.

Мертона, мы предположили, реализации каких функций не хватаетроссийскому массовому спорту на современном этапе. В отличие от явныхфункций, которые осознаются участниками общества, латентные функции, поР. Мертону, являются объективными последствиями, «которые не входили внамерения и не были осознаны»54. Наш вывод заключается в том, что ряд явныхфункций профессионального спорта могут являться латентными функциями длямассового спорта.Почему люди занимаются профессиональным спортом вСенчук В.В. Спорт как социальный институт: социологическое измерение / В.В. Сенчук // European SocialScience Journal. Рига-Мосвка, 2011.

№ 5. с. 39.54Мертон Р. Явные и латентные функции. В кн.: Американская социологическая мысль. Тексты. М.: МГУ, 1994. –С. 414.5334ущерб своему здоровью? Потому что в случае успешной спортивной карьерычеловек обеспечивает себя и свою семью на значительный по продолжительностипоследующий период, а также приобретает престижный социальный статус иизвестность в обществе.Соответственно, если массовый спорт будетпредоставлять спортсменам хотя бы минимальные возможности для построенияуспешной карьеры, получения высокого дохода, повышения социального статуса– то он станет более привлекательным для населения.На основании функциональной теории, которая концентрирует внимание насоциальных ролях и ценностях, мы выделяем в системе массового спорта триуровня организации55:1) взаимодействие отдельных человеческих индивидов друг с другом;2) объединение индивидов в коллективы, группы и общности;3) формирование массового спорта как социального института;На каждом из этих уровней социальные акторы участвуют в процессахвзаимодействия друг с другом: они обмениваются опытом и знаниями,воздействуют друг на друга, решают свои задачи при помощи других и т.д.,в результате чего появляется определенный продукт их совместной деятельности.В нашем случае этим продуктом является массовый спорт, функционирование иразвитие которого зависит от взаимодействия социальных акторов.